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◆摘 要：中学阶段的学生大部分喜欢电脑但不喜欢信息技术课，在此种情况下和大家一起探讨如何让中学生喜欢上信息技术课的问题。
◆关键词：中学生;信息技术课;导入;教学方法;表扬
现在很多的中学生经常把信息技术课理解为电脑课。他们都很喜欢上电脑课，但是他们是真正喜欢信息技术课吗？这是一个值得我们思考的问题。如何让中学生喜欢上信息技术课呢？我结合自己的教学经验谈几点看法：
一、生动有趣的导入形式，让学生一开始就爱上信息技术课
都说良好的开端等于成功的一半，要想让一节信息技术课上得精彩，在导入中就需要吸引学生的眼球、触动学生的听觉、调动学生的思维。
对于中学生而言，爱玩、好动是他们的天性，他们持续注意的时间比较短，但是他们很容易被自己感兴趣的内容所吸引，因此在导入的时候就应该要生动一点，有趣一点。导入方式的改变不但可以活跃课堂气氛，加深学生对课本内容的理解，还能通过直接经验和间接经验相结合的规律来进一步提高学生的思想觉悟，把学生的注意力吸引过来，很快进入学习状态，更好地学习本节课的教学内容。学生兴趣高涨后，就会很快进入学习状态，这样的导入方式不仅激发了学生认识电脑的兴趣，还激起了他们学习电脑的欲望，使学生以最佳的学习状态进入到本课的学习中来。
不论哪个年龄段的学生都抵制不住电脑游戏的诱惑，既然如此，为什么不能让电脑游戏走进信息技术课堂呢？把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
在教学过程中教师应该鼓励学生运用计算机进行学习，打破传统教学模式的限制。让学生应用计算机的灵活特点来绘制出属于自己的独特画面，帮助学生学习一些基础知识如颜色填充、字体改变、剪切等，让学生在绘画过程中了解相关的计算机基础。通过一段时间的快乐课堂实行，教师可以明显提高学生的计算机能力。它提升了整个课堂的趣味性，这样一来，教师也改变了学生的整个学习方式，它增强了学生对于电脑的应用能力。培养了学生的实践操作能力，进一步提升了学生的相关素养。
二、因材施教，激发学生的学习动机
作为信息技术教师，不能只停留在激发学生的直接兴趣（好奇心）上，如花哨的页面、动听的声音、漂亮的景色、搞笑的动漫等，因为这些直接兴趣不能让学生对学习内容持续关注，因此，作为信息技术教师，我们还需要注重激发学生的间接兴趣，即内在动机。那么该如何激发学生的内在动机呢？我觉得可以设置合适的教学目标和教学任务，既不能太难，又不能太简单，让学生都有成就感。
教师应结合学生实际，充分利用学校的资源库，搜集学校各办公室需要编排的文件或表格作为素材、任务，在教学中让学生来完成，也可找各部门宣传资料作为教学的切入点来组织和整理教学内容，使学生在完成任务的同时获得成就感。教学中教师应提煉和筛选教材，制订出适用的教学大纲，如在讲到文本框、艺术字、图片时，就可选用饭卡、校徽、广告、信封或黑板报主题等学生身边的素材，以具体实物为标准和要求来设计教学。
三、课堂教学创新
1.创新课堂教学环节，激发学生学习信息技术的兴趣
中学生由于学习认知模式还未健全，学习的主动性不够，面向中学生开展的信息技术课堂教学，教师要注重课堂教学导入环节的设计，也就是以激发中学生学习的兴趣为基点，创新课堂教学环节，在教学之前导入与其他知识或是生活中的知识，引导学生关注本节课内容，那么学生学习信息技术的兴趣就得到有效激发，学生也会很轻松地完成教学任务。在这里教师可以采用情景教学法，激发学生对信息技术学习的兴趣。比如教师教学生Word的使用，情景设置为朋友写信，或是制作贺卡。让学生在情景的引导和驱使下，自主学习，发现问题，分析问题，进而解决问题，让教师成为学生学习过程中的引领者。教师要积极引导学生，让学生知行合一，把学到的信息技能落实到学生的生活之实践中。
2.多维度开展课堂实践活动，调动学生学习知识的积极性
在传统的课堂教学中，教师大多采用“满堂灌”的形式，教师讲学生听，长此以往，学生会对学习失去兴趣。对于中学生来说，最好的学习模式就是让他们在娱乐中学习，教师可以把学生分为若干个中组，给组长分配学习任务，在中组成员的合作学习中，完成这堂课的教学任务。组员可以在合作学习的过程中，发挥自己的长处，善于吸收和借鉴他人的学习方法，丰富自身的学习技巧，提高学习能力。
3.善于创新课堂教学模式，培养学生知识获取能力
伴随着现代互联网科技快速发展，学生可以通过网络自行获取知识，这就要求学生有选择地上网。这对于学生而言要求更高了，因为学生从被动学习变为主动学习。比如说教师在教制作网页时，可以要求学生制作自己喜欢事物的网页，让学生自己搜集资料，这样既使课堂教学模式得到了创新，也尊重了学生的主体地位，使课堂教学质量得到提升。
四、课堂上多表扬与鼓励
一句真诚的鼓励，一个肯定的眼神，一个抚摸的动作，都会使中学生备受鼓舞，表扬与鼓励是对学生学习成果的肯定，它适用于各个学科，当然信息技术课也不例外。信息技术课是一门操作性比较强的学科，也是一门学生经常会犯错的学科。如果一旦学生操作错误，教师就加以指责，学生想必会越来越胆小，也会因此越来越不喜欢信息技术课。所以作为信息技术教师，不能紧紧盯着学生的错误不放，要善于发现学生的闪光点，并及时表扬，通过有声和无声的激励评价，学生的学习动机和求知欲得到不断激发。
对于如何让中学生爱上信息技术课，以上仅仅是根据我教学经验总结出来的一些个人看法，还需要在今后的实践中不断探索和不断努力。
◆关键词：中学生;信息技术课;导入;教学方法;表扬
现在很多的中学生经常把信息技术课理解为电脑课。他们都很喜欢上电脑课，但是他们是真正喜欢信息技术课吗？这是一个值得我们思考的问题。如何让中学生喜欢上信息技术课呢？我结合自己的教学经验谈几点看法：
一、生动有趣的导入形式，让学生一开始就爱上信息技术课
都说良好的开端等于成功的一半，要想让一节信息技术课上得精彩，在导入中就需要吸引学生的眼球、触动学生的听觉、调动学生的思维。
对于中学生而言，爱玩、好动是他们的天性，他们持续注意的时间比较短，但是他们很容易被自己感兴趣的内容所吸引，因此在导入的时候就应该要生动一点，有趣一点。导入方式的改变不但可以活跃课堂气氛，加深学生对课本内容的理解，还能通过直接经验和间接经验相结合的规律来进一步提高学生的思想觉悟，把学生的注意力吸引过来，很快进入学习状态，更好地学习本节课的教学内容。学生兴趣高涨后，就会很快进入学习状态，这样的导入方式不仅激发了学生认识电脑的兴趣，还激起了他们学习电脑的欲望，使学生以最佳的学习状态进入到本课的学习中来。
不论哪个年龄段的学生都抵制不住电脑游戏的诱惑，既然如此，为什么不能让电脑游戏走进信息技术课堂呢？把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
在教学过程中教师应该鼓励学生运用计算机进行学习，打破传统教学模式的限制。让学生应用计算机的灵活特点来绘制出属于自己的独特画面，帮助学生学习一些基础知识如颜色填充、字体改变、剪切等，让学生在绘画过程中了解相关的计算机基础。通过一段时间的快乐课堂实行，教师可以明显提高学生的计算机能力。它提升了整个课堂的趣味性，这样一来，教师也改变了学生的整个学习方式，它增强了学生对于电脑的应用能力。培养了学生的实践操作能力，进一步提升了学生的相关素养。
二、因材施教，激发学生的学习动机
作为信息技术教师，不能只停留在激发学生的直接兴趣（好奇心）上，如花哨的页面、动听的声音、漂亮的景色、搞笑的动漫等，因为这些直接兴趣不能让学生对学习内容持续关注，因此，作为信息技术教师，我们还需要注重激发学生的间接兴趣，即内在动机。那么该如何激发学生的内在动机呢？我觉得可以设置合适的教学目标和教学任务，既不能太难，又不能太简单，让学生都有成就感。
教师应结合学生实际，充分利用学校的资源库，搜集学校各办公室需要编排的文件或表格作为素材、任务，在教学中让学生来完成，也可找各部门宣传资料作为教学的切入点来组织和整理教学内容，使学生在完成任务的同时获得成就感。教学中教师应提煉和筛选教材，制订出适用的教学大纲，如在讲到文本框、艺术字、图片时，就可选用饭卡、校徽、广告、信封或黑板报主题等学生身边的素材，以具体实物为标准和要求来设计教学。
三、课堂教学创新
1.创新课堂教学环节，激发学生学习信息技术的兴趣
中学生由于学习认知模式还未健全，学习的主动性不够，面向中学生开展的信息技术课堂教学，教师要注重课堂教学导入环节的设计，也就是以激发中学生学习的兴趣为基点，创新课堂教学环节，在教学之前导入与其他知识或是生活中的知识，引导学生关注本节课内容，那么学生学习信息技术的兴趣就得到有效激发，学生也会很轻松地完成教学任务。在这里教师可以采用情景教学法，激发学生对信息技术学习的兴趣。比如教师教学生Word的使用，情景设置为朋友写信，或是制作贺卡。让学生在情景的引导和驱使下，自主学习，发现问题，分析问题，进而解决问题，让教师成为学生学习过程中的引领者。教师要积极引导学生，让学生知行合一，把学到的信息技能落实到学生的生活之实践中。
2.多维度开展课堂实践活动，调动学生学习知识的积极性
在传统的课堂教学中，教师大多采用“满堂灌”的形式，教师讲学生听，长此以往，学生会对学习失去兴趣。对于中学生来说，最好的学习模式就是让他们在娱乐中学习，教师可以把学生分为若干个中组，给组长分配学习任务，在中组成员的合作学习中，完成这堂课的教学任务。组员可以在合作学习的过程中，发挥自己的长处，善于吸收和借鉴他人的学习方法，丰富自身的学习技巧，提高学习能力。
3.善于创新课堂教学模式，培养学生知识获取能力
伴随着现代互联网科技快速发展，学生可以通过网络自行获取知识，这就要求学生有选择地上网。这对于学生而言要求更高了，因为学生从被动学习变为主动学习。比如说教师在教制作网页时，可以要求学生制作自己喜欢事物的网页，让学生自己搜集资料，这样既使课堂教学模式得到了创新，也尊重了学生的主体地位，使课堂教学质量得到提升。
四、课堂上多表扬与鼓励
一句真诚的鼓励，一个肯定的眼神，一个抚摸的动作，都会使中学生备受鼓舞，表扬与鼓励是对学生学习成果的肯定，它适用于各个学科，当然信息技术课也不例外。信息技术课是一门操作性比较强的学科，也是一门学生经常会犯错的学科。如果一旦学生操作错误，教师就加以指责，学生想必会越来越胆小，也会因此越来越不喜欢信息技术课。所以作为信息技术教师，不能紧紧盯着学生的错误不放，要善于发现学生的闪光点，并及时表扬，通过有声和无声的激励评价，学生的学习动机和求知欲得到不断激发。
对于如何让中学生爱上信息技术课，以上仅仅是根据我教学经验总结出来的一些个人看法，还需要在今后的实践中不断探索和不断努力。