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【摘 要】 在初中英语教学中，阅读能力是体现学生掌握英语学习与能力的重要体现。而初中英语阅读教学中分层教学策略的运用，不仅让每一个层次的学生都在现有能力的基础上获得提升，更重要的是能够培养学生的英语学科核心素养。因此，实施分层教学策略，对于提高初中英语课堂有效教学具有很重要的意义。本文首先分析了初中英语阅读教学的现状，继而着重探讨了分层教学在初中英语阅读教学中的应用策略。
【关键词】 初中英语 阅读教学 分层教学 应用策略
学生英语阅读能力的培养，是教师在教学中追求的教学目标之一，因此，在阅读教学中运用分层教学的理念和策略，是提高课堂教学效率，强化学生阅读能力的有效途径。
一、初中英语阅读教学的现状
在当前的社会中，英语是进行社会交往，融入社会生活最基本的技能之一。因此，英语成为了各阶段学校教育的主要学科之一。在英语教学中，听說读写是最重要的内容，也是英语学习过程中需要掌握的最基本的技能。其中，阅读和写作往往是学生学习过程中的最主要难点，也是教师开展教学的重点。在教学中，阅读部分始终是教师关注的重点，也是占据课堂教学时间最多的部分和环节。但是，从阅读教学的实际效果来看却并不理想。这一方面是由于教师在课堂上采用了不当的教学模式和手段。从根本上来说，要提高课堂教学的实际效果，就是要提高学生在课堂上对知识内容的理解和掌握效率。这就意味着需要学生在课堂学习的过程中保持高度的专注和积极主动的态度。而要实现这样的一个目的，就需要课堂教学的内容和形式对初中的学生来说具有一定的吸引力。
然而，在当前的英语阅读教学中，大部分的教师仍然以应试作为最核心的理念和目的，在课堂上也采用自己单方面讲解的方式来进行。这样的课堂对于学生来说不仅枯燥，缺乏趣味性，而且与日常生活和实际的英语阅读需求关联不大，因此也就造成了学生在课堂上学习动力不足的问题，从而影响了阅读课堂的教学效率。而从另一方面来说，初中英语阅读教学中存在的问题还在于教师对学生主体性认识的不够。学生是学习的主体，所以理所应当也应该是课堂的主体。但是在实际的阅读课堂教学中，教师既没有做到根据学生的实际学习情况和需求来确定教学内容，设计教学方案，也没有做到在课堂上充分地尊重学生，培养学生自主学习，自主思考的习惯和能力。在这种被动式的英语阅读课堂上，学生缺乏参与感和归属感，因此，学习的效率无法得到迅速提高。基于这种种的问题，以提高课堂教学成效为目的进行课堂教学的创新十分有必要。
二、分层教学在初中英语阅读教学中的应用策略
1. 针对阅读课堂教学的分层策略。分层教学一般来说是指在因材施教的整体理念之下，教师在基本了解班级内学生的学习情况的前提下根据每个学生不同的学习基础和特点选择具有针对性的教学内容与方式。在阅读教学中，分层教学的理念首先可以在课堂教学的过程中进行应用。这就意味着教师在开展课堂教学之前，需要先对班级内学生在英语阅读方面做一个最基本的了解，包括学生的词汇积累，基本句法、语法知识掌握，阅读思维等等。
除此之外，教师还需要大致了解学生群体的日常学习生活情况以及情感偏好。在这样的基础之上，教师再进行分层的教学设计，即按照教师了解的基本情况对学生进行层次的划分，然后围绕核心的教学要求和内容来设计具有针对性的课堂教学内容和活动，从而让阅读课堂适合于班级内的每一个学生，让学生都能够在课堂上有所收获，有所提高。
例如，在进行I am watching TV这一单元的教学时，教师在做好学生相关的调查的基础之上，首先需要对本单元的核心语法知识进行了解，并且将阅读文章中涉及到这一语法点的句子进行单独的标识和分析。之后，教师就可以针对知识点的难度进行简单的层次划分，并且将课堂上的阅读活动也设计为不同的层次。对于基础知识较弱的学生，教师可以要求他们先掌握阅读文章中的重点单词，并且对简单的句子进行分析，而对于学习能力较强，基础较好的学生，教师的教学任务则主要围绕分析语法，拆解句子结构来展开，在适当的请况下还可以根据语法点布置拓展性的阅读任务，让学生在阅读课外材料的过程中进一步巩固知识，积累课外的词汇。通过这种具有针对性的分层式教学，无论学生基础如何，能力如何，都能够参与到课堂活动中，都能够在阅读课堂上有所收获。只有这样才能够充分调动学生的积极性和主动性，从而提高阅读课堂的教学效率。
2. 针对阅读练习内容的分层教学。在初中的英语阅读教学中，分层教学的理念除了可以运用在课堂教学的过程中之外，也可以体现在课外练习的环节中。实际上，课下练习一直以来就是英语阅读教学的一个重要部分，学生通过练习不仅能够加深对知识内容的理解，及时对课堂教学的内容进行回顾和总结，同时也能够强化学生对知识的运用能力，从而切实提高学生的英语阅读水平。
在布置课下练习的过程中运用分层教学的理念实际上就是要求教师将课堂上涉及的知识内容按照理解和掌握的难度划分为不同的等级，然后根据相应的知识点和阅读技巧选择阅读的材料和题目。同时，教师也需要对阅读材料进行筛选，参考词汇量、句法难度等因素来划分为不同等级的练习任务，然后根据班级内学生的不同学习情况来布置不同的练习，从而让所有的学生都能够通过完成练习来有所提高。
综上所述，阅读是初中英语教学课堂上的重要组成部分，也是大部分学生学习的难点所在。在开展阅读教学的过程中运用分层教学的理念和方法不仅是尊重学生主体地位的体现，同时也能够做到因材施教，对学生展开针对性的教学，实现学生英语阅读能力的真正提高。
参考文献
[1] 么少云.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J].教育教学论坛，2015（11）：281-282.
[2] 陈亚琴.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用探究[J].中学生英语，2019（26）：21.
【关键词】 初中英语 阅读教学 分层教学 应用策略
学生英语阅读能力的培养，是教师在教学中追求的教学目标之一，因此，在阅读教学中运用分层教学的理念和策略，是提高课堂教学效率，强化学生阅读能力的有效途径。
一、初中英语阅读教学的现状
在当前的社会中，英语是进行社会交往，融入社会生活最基本的技能之一。因此，英语成为了各阶段学校教育的主要学科之一。在英语教学中，听說读写是最重要的内容，也是英语学习过程中需要掌握的最基本的技能。其中，阅读和写作往往是学生学习过程中的最主要难点，也是教师开展教学的重点。在教学中，阅读部分始终是教师关注的重点，也是占据课堂教学时间最多的部分和环节。但是，从阅读教学的实际效果来看却并不理想。这一方面是由于教师在课堂上采用了不当的教学模式和手段。从根本上来说，要提高课堂教学的实际效果，就是要提高学生在课堂上对知识内容的理解和掌握效率。这就意味着需要学生在课堂学习的过程中保持高度的专注和积极主动的态度。而要实现这样的一个目的，就需要课堂教学的内容和形式对初中的学生来说具有一定的吸引力。
然而，在当前的英语阅读教学中，大部分的教师仍然以应试作为最核心的理念和目的，在课堂上也采用自己单方面讲解的方式来进行。这样的课堂对于学生来说不仅枯燥，缺乏趣味性，而且与日常生活和实际的英语阅读需求关联不大，因此也就造成了学生在课堂上学习动力不足的问题，从而影响了阅读课堂的教学效率。而从另一方面来说，初中英语阅读教学中存在的问题还在于教师对学生主体性认识的不够。学生是学习的主体，所以理所应当也应该是课堂的主体。但是在实际的阅读课堂教学中，教师既没有做到根据学生的实际学习情况和需求来确定教学内容，设计教学方案，也没有做到在课堂上充分地尊重学生，培养学生自主学习，自主思考的习惯和能力。在这种被动式的英语阅读课堂上，学生缺乏参与感和归属感，因此，学习的效率无法得到迅速提高。基于这种种的问题，以提高课堂教学成效为目的进行课堂教学的创新十分有必要。
二、分层教学在初中英语阅读教学中的应用策略
1. 针对阅读课堂教学的分层策略。分层教学一般来说是指在因材施教的整体理念之下，教师在基本了解班级内学生的学习情况的前提下根据每个学生不同的学习基础和特点选择具有针对性的教学内容与方式。在阅读教学中，分层教学的理念首先可以在课堂教学的过程中进行应用。这就意味着教师在开展课堂教学之前，需要先对班级内学生在英语阅读方面做一个最基本的了解，包括学生的词汇积累，基本句法、语法知识掌握，阅读思维等等。
除此之外，教师还需要大致了解学生群体的日常学习生活情况以及情感偏好。在这样的基础之上，教师再进行分层的教学设计，即按照教师了解的基本情况对学生进行层次的划分，然后围绕核心的教学要求和内容来设计具有针对性的课堂教学内容和活动，从而让阅读课堂适合于班级内的每一个学生，让学生都能够在课堂上有所收获，有所提高。
例如，在进行I am watching TV这一单元的教学时，教师在做好学生相关的调查的基础之上，首先需要对本单元的核心语法知识进行了解，并且将阅读文章中涉及到这一语法点的句子进行单独的标识和分析。之后，教师就可以针对知识点的难度进行简单的层次划分，并且将课堂上的阅读活动也设计为不同的层次。对于基础知识较弱的学生，教师可以要求他们先掌握阅读文章中的重点单词，并且对简单的句子进行分析，而对于学习能力较强，基础较好的学生，教师的教学任务则主要围绕分析语法，拆解句子结构来展开，在适当的请况下还可以根据语法点布置拓展性的阅读任务，让学生在阅读课外材料的过程中进一步巩固知识，积累课外的词汇。通过这种具有针对性的分层式教学，无论学生基础如何，能力如何，都能够参与到课堂活动中，都能够在阅读课堂上有所收获。只有这样才能够充分调动学生的积极性和主动性，从而提高阅读课堂的教学效率。
2. 针对阅读练习内容的分层教学。在初中的英语阅读教学中，分层教学的理念除了可以运用在课堂教学的过程中之外，也可以体现在课外练习的环节中。实际上，课下练习一直以来就是英语阅读教学的一个重要部分，学生通过练习不仅能够加深对知识内容的理解，及时对课堂教学的内容进行回顾和总结，同时也能够强化学生对知识的运用能力，从而切实提高学生的英语阅读水平。
在布置课下练习的过程中运用分层教学的理念实际上就是要求教师将课堂上涉及的知识内容按照理解和掌握的难度划分为不同的等级，然后根据相应的知识点和阅读技巧选择阅读的材料和题目。同时，教师也需要对阅读材料进行筛选，参考词汇量、句法难度等因素来划分为不同等级的练习任务，然后根据班级内学生的不同学习情况来布置不同的练习，从而让所有的学生都能够通过完成练习来有所提高。
综上所述，阅读是初中英语教学课堂上的重要组成部分，也是大部分学生学习的难点所在。在开展阅读教学的过程中运用分层教学的理念和方法不仅是尊重学生主体地位的体现，同时也能够做到因材施教，对学生展开针对性的教学，实现学生英语阅读能力的真正提高。
参考文献
[1] 么少云.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J].教育教学论坛，2015（11）：281-282.
[2] 陈亚琴.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用探究[J].中学生英语，2019（26）：21.