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【摘要】本文对公共英语课程教学中的社会需求问题进行分析，并结合问题找到科学的应对策略，提高公共英语课程教学改革质量，以满足当代社会的发展需求，增强学生适应力，为学生今后的工作提供有益帮助。
【关键词】公共英语 专业知识 社会需求 学生就业
【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0088-01
英语作为一门应用性较强的语言，学校在开展公共英语课程时需要从社会需求方面入手，引导学生提高他们的英语水平，并将英语知识与专业知识结合，端正学生的就业观，最终达到公共英语教学目标。
一、公共英语课程教学中社会需求的问题
1.教学目标与社会需求联系不紧密
公共英语课程教学目标与社会需求联系不紧密是影响学生实践水平提升的重要因素，许多学校过于重视对学生英语理论知识的培养，忽视了英语的社会实践应用性，导致学生的英语实践水平不高，最终无法为其工作服务，无法满足社会实践型人才需求。此外，由于公共英语教学过于流程化，教师没有结合学生的专业来进行教学，学生没有更多机会进行英语社会实践，一定程度上也会降低他们的应用能力，无法达到社会人才需求。
2.教材内容脱离社会人才培养需求
公共英语教材应该与社会需求相结合，做好充分的创新工作，这样才能达到公共英语教学目标。但就目前状况来看，许多学校的公共英语教材创新性不足，大部分教材内容过于陈旧，无法指导学生参与社会实践，并应用到今后的工作之中，，再加上公共英语与本专业联系不强，学生没有良好的英语语言应用环境，从而增加他们的学习难度，最终降低公共英语的吸引力，无法加强公共英语教学与社会需求的联系。
3.学生对社会人才需求认识不到位
公共英语作为一门基础性的课程，它可以帮助学生掌握更多应用性的知识，为其今后的工作提供有益帮助，以满足社会人才需求。但现实中，许多学生的英语基础较差，对公共英语课程存在错误认识，认为学习英语对今后的工作没有太大帮助，学习过程中没有从社会需求角度出发，进而降低了他们英语的社会应用能力。
4.教学方式与社会实践联系不紧密
公共英语教学方式与社会实践联系不紧密，是影响学生公共英语学习水平提升的重要因素，其表现在两个方面：一方面，教师在课堂上 “满堂灌”的教学方式导致学生不能进行充分的英语交流，无法应用到社会实践之中，进而无法满足当前社会的复合型人才培养需求；另一方面教师过于重视教材的讲解，学生很少有机会参与英语社会实践，最终不能对英语进行有效应用，降低了学生的社会适应性。
二、公共英語课程的社会需求教学改革
1.明确公共英语课程教学目标
学校在开展公共英语课程教学改革时，应该要明确其教学目标，制定完善的教学方案。首先要从社会需求角度入手，及时更新公共英语教学内容，让学生始终紧跟时代发展步伐，增强他们的英语应用水平，为其今后的就业工作奠定良好基础。其次要从企业需求方面入手，让学生掌握更多与专业知识相关的英语，增强他们的英语应用能力，实现特色化英语教学，激发学生的英语学习兴趣，最终达到公共英语教学改革目标。最后要为学生创造良好的英语实践环境，模拟工作环境，让学生意识到英语的重要性，以提高他们的英语学习质量。
2.做好公共英语课程教材创新
要想保证公共英语教学质量，学校就要做好公共英语课程教材的创新，首先要树立多元化的公共英语教材，结合学生的专业来进行英语教学内容的调整，以适应新时期我国公共英语教学的社会需求。其次要转变公共英语教师的教学理念，使其认识到教材创新的重要性，将基础英语、专业教学、就业实训等充分结合，引导学生感受到公共英语为其今后工作带来的益处，进而调动他们的学习热情，从而满足公共英语课程的社会需求。
3.提升学生对公共英语的认识
教师在进行公共英语教学时还应提高学生对公共英语的认识，通过公共英语课程引导学生树立正确的就业观，帮助他们做好职业规划，为其创建良好的英语应用环境，进而拓宽学生的就业渠道。此外，随着我国对外交流的增多，社会对复合型人才需求越来越大，当代学生要想获得更好的工作机会，就要提升自身英语应用能力，成为企业理想的人才，最终实现自我价值，明确就业方向。
4.丰富公共英语课堂教学手段
公共英语教师在开展课堂教学时还应丰富自身教学手段，激发学生的课堂学习热情，以满足不同学生的公共英语学习需求。比如在课堂上教师可以为学生模拟与他们专业相关的工作环境，让学生在该环境下开展英语交流，帮助他们掌握更多专业英语知识，提升他们的英语应用实践能力，以符合当代企业的人才需求，为学生就业提供良好帮助。
三、结语
综上，学校在开展公共英语课程时应从学生的就业角度入手，做好公共英语与专业课程的结合，引导学生掌握更多的英语知识，为其以后的工作奠定良好基础。此外，公共英语课程还要从社会需求角度出发，明确公共英语课程教学目标，做好相关教材的创新，让学生找到英语学习乐趣，并积极应用到就业实践之中。教师还要提高学生对公共英语的认识，丰富公共英语课堂教学手段，发挥出公共英语课程的重要作用。
参考文献：
[1]李淑苹. 从企业需求建构高职公共英语课程体系[J]. 长春理工大学学报，2013，8（04）：122-124.
[2]王莉. 高职高专公共英语教学现状分析与教学改革探讨[J]. 海外英语，2013（10）：77-79+81.
[3]董建霞. 非英语专业公共英语教学改革路径初探[J]. 盐城师范学院学报（人文社会科学版），2017，37（02）：109-112.
[4]向晓. 以服务为导向的高职院校公共英语课程标准开发[J]. 对外经贸，2015（05）：133-135.
【关键词】公共英语 专业知识 社会需求 学生就业
【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0088-01
英语作为一门应用性较强的语言，学校在开展公共英语课程时需要从社会需求方面入手，引导学生提高他们的英语水平，并将英语知识与专业知识结合，端正学生的就业观，最终达到公共英语教学目标。
一、公共英语课程教学中社会需求的问题
1.教学目标与社会需求联系不紧密
公共英语课程教学目标与社会需求联系不紧密是影响学生实践水平提升的重要因素，许多学校过于重视对学生英语理论知识的培养，忽视了英语的社会实践应用性，导致学生的英语实践水平不高，最终无法为其工作服务，无法满足社会实践型人才需求。此外，由于公共英语教学过于流程化，教师没有结合学生的专业来进行教学，学生没有更多机会进行英语社会实践，一定程度上也会降低他们的应用能力，无法达到社会人才需求。
2.教材内容脱离社会人才培养需求
公共英语教材应该与社会需求相结合，做好充分的创新工作，这样才能达到公共英语教学目标。但就目前状况来看，许多学校的公共英语教材创新性不足，大部分教材内容过于陈旧，无法指导学生参与社会实践，并应用到今后的工作之中，，再加上公共英语与本专业联系不强，学生没有良好的英语语言应用环境，从而增加他们的学习难度，最终降低公共英语的吸引力，无法加强公共英语教学与社会需求的联系。
3.学生对社会人才需求认识不到位
公共英语作为一门基础性的课程，它可以帮助学生掌握更多应用性的知识，为其今后的工作提供有益帮助，以满足社会人才需求。但现实中，许多学生的英语基础较差，对公共英语课程存在错误认识，认为学习英语对今后的工作没有太大帮助，学习过程中没有从社会需求角度出发，进而降低了他们英语的社会应用能力。
4.教学方式与社会实践联系不紧密
公共英语教学方式与社会实践联系不紧密，是影响学生公共英语学习水平提升的重要因素，其表现在两个方面：一方面，教师在课堂上 “满堂灌”的教学方式导致学生不能进行充分的英语交流，无法应用到社会实践之中，进而无法满足当前社会的复合型人才培养需求；另一方面教师过于重视教材的讲解，学生很少有机会参与英语社会实践，最终不能对英语进行有效应用，降低了学生的社会适应性。
二、公共英語课程的社会需求教学改革
1.明确公共英语课程教学目标
学校在开展公共英语课程教学改革时，应该要明确其教学目标，制定完善的教学方案。首先要从社会需求角度入手，及时更新公共英语教学内容，让学生始终紧跟时代发展步伐，增强他们的英语应用水平，为其今后的就业工作奠定良好基础。其次要从企业需求方面入手，让学生掌握更多与专业知识相关的英语，增强他们的英语应用能力，实现特色化英语教学，激发学生的英语学习兴趣，最终达到公共英语教学改革目标。最后要为学生创造良好的英语实践环境，模拟工作环境，让学生意识到英语的重要性，以提高他们的英语学习质量。
2.做好公共英语课程教材创新
要想保证公共英语教学质量，学校就要做好公共英语课程教材的创新，首先要树立多元化的公共英语教材，结合学生的专业来进行英语教学内容的调整，以适应新时期我国公共英语教学的社会需求。其次要转变公共英语教师的教学理念，使其认识到教材创新的重要性，将基础英语、专业教学、就业实训等充分结合，引导学生感受到公共英语为其今后工作带来的益处，进而调动他们的学习热情，从而满足公共英语课程的社会需求。
3.提升学生对公共英语的认识
教师在进行公共英语教学时还应提高学生对公共英语的认识，通过公共英语课程引导学生树立正确的就业观，帮助他们做好职业规划，为其创建良好的英语应用环境，进而拓宽学生的就业渠道。此外，随着我国对外交流的增多，社会对复合型人才需求越来越大，当代学生要想获得更好的工作机会，就要提升自身英语应用能力，成为企业理想的人才，最终实现自我价值，明确就业方向。
4.丰富公共英语课堂教学手段
公共英语教师在开展课堂教学时还应丰富自身教学手段，激发学生的课堂学习热情，以满足不同学生的公共英语学习需求。比如在课堂上教师可以为学生模拟与他们专业相关的工作环境，让学生在该环境下开展英语交流，帮助他们掌握更多专业英语知识，提升他们的英语应用实践能力，以符合当代企业的人才需求，为学生就业提供良好帮助。
三、结语
综上，学校在开展公共英语课程时应从学生的就业角度入手，做好公共英语与专业课程的结合，引导学生掌握更多的英语知识，为其以后的工作奠定良好基础。此外，公共英语课程还要从社会需求角度出发，明确公共英语课程教学目标，做好相关教材的创新，让学生找到英语学习乐趣，并积极应用到就业实践之中。教师还要提高学生对公共英语的认识，丰富公共英语课堂教学手段，发挥出公共英语课程的重要作用。
参考文献：
[1]李淑苹. 从企业需求建构高职公共英语课程体系[J]. 长春理工大学学报，2013，8（04）：122-124.
[2]王莉. 高职高专公共英语教学现状分析与教学改革探讨[J]. 海外英语，2013（10）：77-79+81.
[3]董建霞. 非英语专业公共英语教学改革路径初探[J]. 盐城师范学院学报（人文社会科学版），2017，37（02）：109-112.
[4]向晓. 以服务为导向的高职院校公共英语课程标准开发[J]. 对外经贸，2015（05）：133-135.