【摘 要】
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浓密树荫，回荡雀鸟的美妙歌喉 小蝴蝶、小蜻蜓飞来，往事粒粒 在微小的枝头膨胀 一粒金色蝉蜕，在阳光下 闪着古老的智慧。七月的果实 轻轻敲打一棵稚嫩的树 短暂午后，诸多美好的事物 正走在逝去的路上 記忆涌向，狭长而曲折的入口
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浓密树荫，回荡雀鸟的美妙歌喉
小蝴蝶、小蜻蜓飞来，往事粒粒
在微小的枝头膨胀
一粒金色蝉蜕，在阳光下
闪着古老的智慧。七月的果实
轻轻敲打一棵稚嫩的树
短暂午后，诸多美好的事物
正走在逝去的路上
記忆涌向，狭长而曲折的入口
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和西川的初次遇见，是在崔老师的课堂上，黑板上写了首诗——《另一个我的一生》，那句“我会在十二岁爱上一个小仙女”引起了一阵骚动，我也拿手机拍下了这首诗，“咔嚓”两张，其中一张崔老师也入了镜，很多其他的照片都在抄好笔记后被删去了，这两张却是一直留着。 西川，原名刘军，1963年生，我父亲也是那几年出生的，也都是个五十来岁的小老头了。西川毕业于北京大学英语系，除了诗人，他还是个不错的翻译家。 读了西
我怕目光划过无边的寥廓，内心潜藏着永无止境的悲凉。 寂静的秋天，随着月光的覆盖，视线里还守望着一只觅食的鸟雀。 悬挂在枝头的果实，是通往生存的唯一捷径。 面对命运，即使是历尽沧桑的秋叶，也将锋芒毕露，如蓄势待发般对抗着即将到来的危险。 时光的收缩，抑或掘进，都体现着一种精神;面对荒草蔓生的墙角，面对时光里深情的呼喚，即使是潦草的心事，依旧会在记忆中，被秋意冲刷。 反反复复的征用，声声雁鸣
细密的针脚细细缝补，温润的情感慢慢交织。要不了多久，就会亮出纯洁桃花，交出满山碧玉，与大片黄金。 一切是新的。一切会从头开始。 大地總是裂痕遍地，漏洞百出。一场大雨无力浇灌，和弥合，那就倾盆如柱。顿时，堤坝断缺，山体断裂，房屋坍塌，肥土良田淹埋。 雨的本意只想滋养万物，只想让每根草木都能直起腰杆，让河流像条河流，分明是人间无胸怀容纳，理会和分配。 实质证明，愤怒和暴力，都无济于事。世界还需
秋雨绵绵的九月 来早的寒风 席卷了大地 掠走了迟迟不忍心 离开枝条的叶子 也掠走了我和父亲 一辈子家常里短的对话 在重阳过后的一个黄昏 泪水撒满了原野 露水变为了白霜 克制住肝胆俱裂的悲痛 采了一園子的白菊花 将父亲一生的 苦难与欢乐 揉进了花朵里 撒向香烟缭绕的 父亲西去的征途 自此 我人生的道路上 长出了怀念和哀痛
雄伟中的弱小，崇山峻岭处的一只白鸟，似一瓣云，一片雪，气质中藏着古词里的孤寂和自由。 在灯光点点的寂静城市夜空，它盗过熟睡人类的梦境，听过失眠人的抱怨，人间无数吵吵闹闹的声响似剑般刺向天空，它也被流言和暗箭伤过。 难以攀岩的冰冷山峰上的那缕晨光，无法丈量的黑暗深渊里的漩涡，世界的失序和重建，都映照过它纯净的眼眸。它飞过雨帘、重楼、历史及整个苍穹，从伤口里吟出最悦耳的歌…… 它是否从古老文明、
左弯右拐，迂回，奔流 山水也有韬略 磨钝沿途亮出的刀剑 缓慢——岁月的软刀 水同样具备。最终劈开大山 成就一泻千里的夙愿 大江，用浩荡 接纳一泓弱水 沉船 陷入淤泥围困 形同一节腐烂的莲藕 往昔，一点一點 被虾鱼分食 依然百舸争流。江面，忽略了 来自水底，一声轻轻的叹息
就是兔子也敢捋死狮的胡须。勇气和爱情之类的东西一样，绝非开玩笑的事情。它只要屈服过一遭，就会一而再、再而三地屈服下去。既然同样的困难以后反正都得加以克服，倒不如趁早解决的好。人们总是在思想上要比在行动上勇敢一些。对于刀剑亦应如此处理：谨慎地将之插入刀鞘，伺机取用。这是你的自卫武器。虚弱的精神比虚弱的肢体更具危害性。許多品质杰出的人恰恰缺乏这种活力，他们看起来死气沉沉，完全被一种萎靡不振的气氛所包围
像躺在棉花地里 看天空中一團团的云 互相碰撞出电闪雷鸣 雨雾里潜藏着伏兵 准备随时拿出刀枪剑戟 刺破脑仁里旋转的幻象 一些整齐划一的静止事物 都隐退于角隅 呼吸的频率带着醉态的回音。 挂在峭壁 所有的意念都陷进时空的迷宫 落日的钟声在虚妄里 久久回响 什么时候体内低吼的困兽 能冲破黑夜的樊笼 找到黎明的出口
仿佛芦花均匀，細长的呼吸。 也如幺妹儿甜甜的笑，荡漾在旷野之上。 虫声，是落墨在一张灰白宣纸上的狂草，寂寞成歌。 天空那枚印章，把印记印在水井，池塘，酒杯，还有一双清亮的眸子里。 淡淡的白，泛着桂花糕的清香，一丝一丝的，若琴声，自天外缥缈而来。 这时节，总有一些人喜欢走在琴弦上，从弦的这端，走到那端，来来回回，只为遇见。 也有一些人，在一曲离歌里，把发丝染成了月光的白。 今夜，谁守着
国家推进“双减”政策，从作业和培训两个方面出发，是适应时代发展作出的不得已的选择。只有从国家层面推进这项改革，才有可能取得成效。但仅仅作为国家政策推进实施，学校、教师、家长没有作出相应的改变，这场历史性的教育变革将难以取得成效。 学校是落实“双减”政策的中枢环节。“双减”政策是课程改革、教学改革、考试招生改革和教育评价改革的组成部分，教育改革的系统性要求所有环节紧密衔接，学校是系统改革的“中枢”