老卫，一个五十出头的修钟表师傅，总戴着一顶土得冒烟的灰帽子。一年到头，他总坐在弄堂那头的钟表店里。（弄堂、钟表店、灰帽子，几个意象叠加在一起，很有画面感，一个朴素的老卫就立在我们面前。）
　　老卫人缘好，热情，住在同一弄堂里的人看见他总会招呼一下：“老卫，忙啊。”“老卫，早啊。”（侧面描写，用旁人经常性的问候表现老卫的人缘好。）
　　老卫的手艺巧是出了名的，他不仅表修得好，其他手工活做什么像什么。在我眼里，他简直就是无所不能的人。记得上幼儿园的时候，手工课老师让我们回家和父母一起做灯笼。回到家，我就缠着爸爸妈妈跟我一起做，我们三人手忙脚乱地捣腾了半天，终于做出了一个。可是最后提起来一看：这哪里是什么灯籠呀？不过是竹片上糊了几张纸罢了。看着我们的“杰作”，我鼻子一酸，哇哇大哭起来。
　　我的哭声惊动了弄堂那头的老卫。他走到我家里，问明原因，摸着我的头，眯着眼，和蔼地说：“婷婷不哭，伯伯给你做一个，好吗？”（热心的老卫）我听了马上停止了哭声，跟着老卫来到他的钟表店。只见老卫先在竹片的四个角钻上小洞，再把铁丝固定在竹片的小洞上，把四根铁丝围成一个长方形。然后又取出一张红纸，拿笔在上面画了一只小兔子，并将红纸套在铁丝围成的支架表面，用胶水粘牢，一盏灯笼做成了。随后，老卫又找来一支蜡烛，放进灯笼里面，点燃后，里面一片通红，老卫提着灯笼走了几步，灯笼上的那只兔子，像活了一样，漂亮极了。第二天，老师看了我拿去的灯笼，当着全班同学的面表扬了我的灯笼。（一系列动词，从正面表现老卫的热心和手巧；老师的夸赞，再次从侧面衬托老卫的手艺好。）
　　此后，我喜欢上了老卫，喜欢上了老卫的钟表店。
　　我喜欢看他修表，经常搬个凳子坐在他旁边，帮着递个剪子、钳子什么的。他一手握着放大镜，一手掌钳，像医生动手术似的，眼睛眯成一条缝，老花镜耷拉在鼻梁上，样子憨态可掬。他态度认真，从不敷衍了事。“老卫的手艺就是过硬，修过的表从来不会再出相同的毛病！”“老卫不仅手艺好，价格也便宜，小问题从来不收钱。”听到大家的夸赞，老卫总是笑眯眯地说：“本该这样！不值一提！”（正面描写和侧面烘托相结合，突出老卫修表技术的精湛、为人厚道，深得大家的信任。）
　　老卫，一个平凡的人，他在平淡中咀嚼着属于他的幸福，也让我感受到了平凡生活中的亮丽色彩。
　　（指导老师：王海燕）
　　评说
　　老卫，一个普通的修表师傅，他为人和善、热心，手艺巧。小作者没有选用高大上的事例来表现，而是选取了两个普通的生活剪影：为“我”做灯笼、修表的情景。同时，小作者为了凸显老卫的个性特点，采用了正面描写和侧面烘托的手法，使老卫的形象更加鲜明。
　　（本版由邱荣珍供稿）