【摘 要】每位学生都有个体差异，都有自己的不同特点，课堂中教师要承认学生个体差异，对学生的教育与管理应做到公平公正，力求做到教育的无差别化。
　　【关键词】个体差异 公平 课堂教学
　　课堂教学是现代基础教育发展阶段教师教授知识与学生获得知识的主要手段。课堂也是师生交流的主要场所，教师教、学生学都离不开课堂。而教师与学生在这个主要阵地上是否公平、平等的相处，尤其是教师在对学生的教育与管理中是否公平、平等的对待，相信现有的教育评价手段是很有限的。在现实教学中，教师会不经意地陷入课堂教学不平等的困境中，所以认识课堂教学的公平性并且改进课堂教学环境是教育工作的重大任务。
　　一、课堂教学中存在的问题
　　一个班集体中，教师对学生的关注度可以说是参差不齐。大部分情况下，学生的学习成绩是教师期望值下通过自己的努力而形成的结果。教师对学习好的学生有较高的期望，频繁地给予他们积极的、肯定的评价，相反，对有些成绩很差、自律性不高、上进心不强的同学没有一定的要求，跟他们交流得过少。
　　二、教师在教学工作中为实现学生受教育的公平，应当做到以下几方面
　　（一）不能以成绩来对学生进行分类。教师不经意或者是有意地根据学生的成绩对学生进行分类，对他们提出不同的要求，这也导致了不同的学生在课堂上的参与率和互动率有很大的差别。教师应该正确地对待学生中的个体差异，也包括那些学习成绩后进者。这部分学生在学习成长的过程中得到的关注与表扬不多，在许多教师与家长眼中他们都是那么的不起眼，但要认识到，其实他们更需要我们的鼓励。他们有的只是因为没有好的起点或没有认识到学习的重要性，甚至他们中的一部分可能在智力上有很大的优势。
　　（二）学生有着不同的个性特征，教师都应对其有所认识并进行适当的引导。学生是一个个活生生的个体，由于遗传、营养、环境、教育等所造成的性格的差异，个性与能力是千差万别的，努力实现每个学生健康的成长和自我发展是教师教育工作的重点，不管这些学生的差异如何，他们绝不是一个个固定不变的模子，而是不断地处在变化之中并具有一定的创造性、主动性，能对自己的未来做出能动的选择。作为教师的我们，要扮好学生发展健康自我的促进者角色。有些时候，我们常常会忽略那些不是很活跃或者是很调皮的学生，他们不会带来很大的荣誉也不会产生很大的影响，但是每个学生对我们来说都是平等的孩子并享受同等的教育。因此，我们要了解每个的学生的性格特点与能力，积极地去创造最佳条件帮助每个学生克服他们自己性格弱点与能力上的不足，以达到他力所能及的最佳状态，让他们在今后的学习、生活中找到最合适的位置。
　　（三）调整好心态，认可学生的个体差异的存在。作为教师，我们只不过是普通的人，我们各自有各自的喜好，对不同性格特点的孩子有着各自的偏爱。如有的教师在学生中选择与自己有着相似性格特点的学生，在情感态度上更接近，在课堂上对他们有着更多的关注。有的教师喜欢听话的、懂事的学生，有的教师喜欢反应灵敏的学生。对于那些不是很安静不是很亲近人的学生常常得不到称赞。教师可以有自己的喜好，但是要以其他学生平等的受教育权利为前提，否则就有违教育公平原则。我们要认识到每个孩子的存在，认可并接受他们各自的性格特点，从而让自己的一言一行既能够调动一部分学生积极性，又不会打击另一部分同学。
　　总之，我们应该正确地对待学生中的个体差异，让每位同学在课堂上都有存在的价值。每个不同类型的孩子都是不同的个体，都有自己不同的特点，我们对其应尽到最广泛的关心与爱护，使他们的潜能都能被挖掘，使其身上的优点都能够得到发扬，那么义务教育下每位学生走进社会时，都会成为一位合格的人才，这样教育面前的人人平等就会得到充分的保证。
　　参考文献：
　　[1]黄达海.关注学生的个体差异[OL].新思考网，2012-12.
　　[2]段小磊，曹卫平.课堂教学中的不公平问题探索[OL].中国论文联盟，2009-6.
　　作者简介：罗爱莲，江西省南昌市团结路学校，邮编：330025