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摘要：随着新课程改革的逐渐深入，在小学作文教学过程中也出现了一定的转变，对于作文模仿来说，其缺乏一定的新意，一定要进行相应的创新，提高学生的写作水平。同时，一定要明确模仿的误区，提出有效的改进策略。
关键词：小学作文；模仿误区；策略
【中图分类号】G622.2
在小学作文教学过程中，一般都以模仿的方式开始的。通过这样的方式，可以让学生很快接受相关的写作知识，但是，长此以往，学生也非常容易失去写作的兴趣，或者缺乏相应的创意，一味的按照范文形式进行写作，这样非常容易误导学生，影响写作水平的提高，一定要予以改进。
一、小学作文模仿的误区
在小学作文教学过程中，因为小学生的心理特点与认知水平情况，就决定了，在教学过程中最好利用模仿的方式展开教学。但是在实际教学过程中，模仿的教学方式存在着一定的不足，对学生的写作水平有着一定的影响。一方面，通过长期的模仿，学生基本上已经离不开范文，也就出现了不“仿”不会写的情况，对学生思维能力的发展产生了不利影响；另一方面，学生在进行模仿的时候，随意发挥，甚至出现了不合理情节的编造，导致学生的语言表达能力和写作能力受到了一定的限制。
二、改进小学作文模仿教学的策略
（一）确立教学目标，转变教学思想
在小学作文教学过程中，其主要就是培养学生观察事物与分析事物的能力，并且学会造句、布局。所以，在进行教学的时候，一定要合理制定教学计划，根据教学内容，设计一些符合生活实际的话题。在作文课中，老师一定要充分了解学生的实际情况，进而指导其进行详细的生活观察，丰富写作的内容，这样才可以有效提高学生的写作水平。比如，在学习人物描写的时候，老师就可以让学生对自己要写的人物进行详细的观察，注意人物的一些表情变化，平常的一些行为动作等，这样在进行写作的时候，才可以有内容进行表达。
（二）读文赏析，培养学生的写作兴趣
在写作中，阅读是最为基本的要求，好的文章对学生的吸引力非常大。为了有效培养学生的写作兴趣与技巧，老师一定要积极引导学生展开阅读欣赏。通过阅读的方式，让学生可以积累一些素材，同时也提高了学生的写作兴趣。通过对阅读素材的积累与消化，在写作中进行充分的体现。此时，这样的体现不再是机械的模仿，而是一种灵活的借鉴。比如，在学完《春雨》一文之后，老师就可以让学生对一些景色进行描写，这样就可以更好的激发学生写作的热情，并且也可以进行很好的发挥。除此之外，小学生的特点就是好奇心强、好动，对新鲜事物比较敏感，喜欢想象，不喜欢枯燥、乏味、呆板的说教，因此，针对这样的情况，一定要对陈旧老套的命题进行创新，调动学生写作的热情，进而提高学生的写作水平。比如，在进行命题的时候，可以进行一定的创新，如《老师，我想对您说》、《感人的一幕》等，这样就可以让学生感到有趣，进而对题目进行一定的写作，在潜移默化中，提高了写作水平。
（三）强化指导观察，提高学生的写作水平
在小学作文教学过程中，通过指导观察可以有效提高学生的写作水平。在实际教学过程中，老师可以引导学生进行观察，同时让学生学习一些观察的知识，如，观察目的、观察重点、观察顺序等，这样在写作一些文章的时候，就可以有内容可写，比如，在学完《美丽的小兴安岭》、《春蚕》等文章之后，就可以让学生对校园周围环境进行观察，进而描写校园景色，这样就可以有效调动学生写作的兴趣，提高写作水平。除此之外，也可以借鉴他人的写作经验，通过阅读大量的资料与文章，积累各种知识，这样在进行写作的时候就可以增加词汇的运用。在进行阅读的时候，可以通过报纸、图书馆等方式展开，之后进行重点语句的记录，为良好的写作奠定基础。
（四）强化读写同步与形仿
在教学过程中，除了要求学生进行局部的模仿之外，还要加强学生对文章形式的模仿，如，结构。在阅读一篇文章的时候，老师一定要让学生对文章的开头与结尾进行重视，同时了解文章的层次，文章中人物是怎样描写的，事件是怎样发生的，一些时间、地点是怎样叙述的等，在掌握这些情况之后，就可以在自己写作的时候进行运用，进而有效提高写作水平。与此同时，在进行阅读的时候，也要加强对好词、好句的积累，并且还可以和其他同学进行相应的交流，增加自身的素材储备，这样在进行写作的时候，就可以引用一些的好词、好句，丰富文章内容。
（五）强化自由写作
在进行小学作文教学的时候，可以展开自由写作教学的模式，让学生进行自由发挥，不去规定写作题目。这时，学生的写作内容就会非常多，比如，教室的门和窗、操场、同学等，一些周围存在的事物都可以成为学生写作的内容。通过这样的方式，可以让学生的思维更加发散，并且对自己选择的内容进行详细的描写，任由思路的不断发展，有效促进了学生写作水平的提高。
（六）推荐发表，感受成功的喜悦
小学生的争胜心里非常强，在受到老师或者家长表扬的时候，都会非常开心。在教学过程中，一定要加强此项特点的运用，为学生提供一些表现的机会，满足学生的表现欲，激发学生的争胜心，让学生可以感受到成功的喜悦，发现赏析自己作品的乐趣，进而提高写作水平。同时，还可以利用这个争胜心，激励学生进行写作，培养学生写作的兴趣。在作文指导中，也要加强对此种特点的应用，坚持“一作一评”的方式，对学生进行一定的表扬、鼓励，让学生的写作更加充满动力。可以在班级内部举办一些作文征集活动，选出一些优秀的作文，向校报或者校广播站进行投稿。通过这样的方式，就可以让学生了解自己的作文水平，进而受到一定的鼓舞，更加喜欢写作，促进写作水平的提高。
三、结束语
总而言之，在小学作文教学过程中，一定要合理应用模仿教学的方法，分析其中存在的一些不足，进而加以改进，提出更好的教学策略，促进学生写作水平的提高。作为语文老师，一定要充分了解学生的学习情况与心理特点，尊重学生的个性发展，加强引导，突出学生学习的主体地位，进而实现学生的全面成长。
参考文献
[1]卞向飞.小学作文教学误区及解决策略例谈[J].小学教学参考，2013（01）
[2]朱孔元，尚修涛.浅谈如何发挥学生的主动性自主作文[A].校园文学编辑部写作教学年会论文集[C].2007年
[3]王淮艳.小学作文怎样步出模仿误区[J].焦作师范高等专科学校学报，2009（03）
关键词：小学作文；模仿误区；策略
【中图分类号】G622.2
在小学作文教学过程中，一般都以模仿的方式开始的。通过这样的方式，可以让学生很快接受相关的写作知识，但是，长此以往，学生也非常容易失去写作的兴趣，或者缺乏相应的创意，一味的按照范文形式进行写作，这样非常容易误导学生，影响写作水平的提高，一定要予以改进。
一、小学作文模仿的误区
在小学作文教学过程中，因为小学生的心理特点与认知水平情况，就决定了，在教学过程中最好利用模仿的方式展开教学。但是在实际教学过程中，模仿的教学方式存在着一定的不足，对学生的写作水平有着一定的影响。一方面，通过长期的模仿，学生基本上已经离不开范文，也就出现了不“仿”不会写的情况，对学生思维能力的发展产生了不利影响；另一方面，学生在进行模仿的时候，随意发挥，甚至出现了不合理情节的编造，导致学生的语言表达能力和写作能力受到了一定的限制。
二、改进小学作文模仿教学的策略
（一）确立教学目标，转变教学思想
在小学作文教学过程中，其主要就是培养学生观察事物与分析事物的能力，并且学会造句、布局。所以，在进行教学的时候，一定要合理制定教学计划，根据教学内容，设计一些符合生活实际的话题。在作文课中，老师一定要充分了解学生的实际情况，进而指导其进行详细的生活观察，丰富写作的内容，这样才可以有效提高学生的写作水平。比如，在学习人物描写的时候，老师就可以让学生对自己要写的人物进行详细的观察，注意人物的一些表情变化，平常的一些行为动作等，这样在进行写作的时候，才可以有内容进行表达。
（二）读文赏析，培养学生的写作兴趣
在写作中，阅读是最为基本的要求，好的文章对学生的吸引力非常大。为了有效培养学生的写作兴趣与技巧，老师一定要积极引导学生展开阅读欣赏。通过阅读的方式，让学生可以积累一些素材，同时也提高了学生的写作兴趣。通过对阅读素材的积累与消化，在写作中进行充分的体现。此时，这样的体现不再是机械的模仿，而是一种灵活的借鉴。比如，在学完《春雨》一文之后，老师就可以让学生对一些景色进行描写，这样就可以更好的激发学生写作的热情，并且也可以进行很好的发挥。除此之外，小学生的特点就是好奇心强、好动，对新鲜事物比较敏感，喜欢想象，不喜欢枯燥、乏味、呆板的说教，因此，针对这样的情况，一定要对陈旧老套的命题进行创新，调动学生写作的热情，进而提高学生的写作水平。比如，在进行命题的时候，可以进行一定的创新，如《老师，我想对您说》、《感人的一幕》等，这样就可以让学生感到有趣，进而对题目进行一定的写作，在潜移默化中，提高了写作水平。
（三）强化指导观察，提高学生的写作水平
在小学作文教学过程中，通过指导观察可以有效提高学生的写作水平。在实际教学过程中，老师可以引导学生进行观察，同时让学生学习一些观察的知识，如，观察目的、观察重点、观察顺序等，这样在写作一些文章的时候，就可以有内容可写，比如，在学完《美丽的小兴安岭》、《春蚕》等文章之后，就可以让学生对校园周围环境进行观察，进而描写校园景色，这样就可以有效调动学生写作的兴趣，提高写作水平。除此之外，也可以借鉴他人的写作经验，通过阅读大量的资料与文章，积累各种知识，这样在进行写作的时候就可以增加词汇的运用。在进行阅读的时候，可以通过报纸、图书馆等方式展开，之后进行重点语句的记录，为良好的写作奠定基础。
（四）强化读写同步与形仿
在教学过程中，除了要求学生进行局部的模仿之外，还要加强学生对文章形式的模仿，如，结构。在阅读一篇文章的时候，老师一定要让学生对文章的开头与结尾进行重视，同时了解文章的层次，文章中人物是怎样描写的，事件是怎样发生的，一些时间、地点是怎样叙述的等，在掌握这些情况之后，就可以在自己写作的时候进行运用，进而有效提高写作水平。与此同时，在进行阅读的时候，也要加强对好词、好句的积累，并且还可以和其他同学进行相应的交流，增加自身的素材储备，这样在进行写作的时候，就可以引用一些的好词、好句，丰富文章内容。
（五）强化自由写作
在进行小学作文教学的时候，可以展开自由写作教学的模式，让学生进行自由发挥，不去规定写作题目。这时，学生的写作内容就会非常多，比如，教室的门和窗、操场、同学等，一些周围存在的事物都可以成为学生写作的内容。通过这样的方式，可以让学生的思维更加发散，并且对自己选择的内容进行详细的描写，任由思路的不断发展，有效促进了学生写作水平的提高。
（六）推荐发表，感受成功的喜悦
小学生的争胜心里非常强，在受到老师或者家长表扬的时候，都会非常开心。在教学过程中，一定要加强此项特点的运用，为学生提供一些表现的机会，满足学生的表现欲，激发学生的争胜心，让学生可以感受到成功的喜悦，发现赏析自己作品的乐趣，进而提高写作水平。同时，还可以利用这个争胜心，激励学生进行写作，培养学生写作的兴趣。在作文指导中，也要加强对此种特点的应用，坚持“一作一评”的方式，对学生进行一定的表扬、鼓励，让学生的写作更加充满动力。可以在班级内部举办一些作文征集活动，选出一些优秀的作文，向校报或者校广播站进行投稿。通过这样的方式，就可以让学生了解自己的作文水平，进而受到一定的鼓舞，更加喜欢写作，促进写作水平的提高。
三、结束语
总而言之，在小学作文教学过程中，一定要合理应用模仿教学的方法，分析其中存在的一些不足，进而加以改进，提出更好的教学策略，促进学生写作水平的提高。作为语文老师，一定要充分了解学生的学习情况与心理特点，尊重学生的个性发展，加强引导，突出学生学习的主体地位，进而实现学生的全面成长。
参考文献
[1]卞向飞.小学作文教学误区及解决策略例谈[J].小学教学参考，2013（01）
[2]朱孔元，尚修涛.浅谈如何发挥学生的主动性自主作文[A].校园文学编辑部写作教学年会论文集[C].2007年
[3]王淮艳.小学作文怎样步出模仿误区[J].焦作师范高等专科学校学报，2009（03）