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[摘 要]：英语口语作为一种交际语言，在信息化得社会，其地位越来越突出了，作为英语教育工作者，口语教学也是我们应该研究的课题，本文就我的口语教学准备工作，教学策略和教学中的反思对口语教学进行初步探讨。
[关键词]：前期准备工作 教学策略 教学反思
英语作为一种交际语言，是人类最重要的交际工具之一。社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为重要信息的载体之一，已经成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。（《英语课程标准》前言）.作为一名英语教学工作者，我们应该有这种忧患意识和崇高的使命感。为了适应形势的发展，国家教育部先后颁布了《英语教学大纲》（试用修订版）和《英语课程标准》（实验稿）。两份纲领性文件对英语教学目的；各级教学目标和要求，课程目标、内容标准和实施建议提出了明显的要求。其中最生动、最具时代感的，应该是对于英语学习者说的要求有了非常明确的阐述。为了顺应时代的要求，我们学校承担了初中口语研究课题，由我们本年级师生执行
一、英语口语教学的前期准备
1、认真研读《教学大纲》和《课程标准》，领会其精神本质
《课程标准》明确提出：义务教育结束时，学生应能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能与他人沟通信息，合作完成任务；能在口头表达中进行适当的自我修正；能有效的询问信息和寻求帮助；能根据话题进行情景对话，能用英语表演短剧等，并且在口语活动中语音语调要自然，语气要适当。
2、深入了解学生的英语基础，制定详尽的教学计划
通过新生入学考试，我们发现了学生英语基础参差不齐。在我任教的两个班级中，小学学习过英语的只占76%，连26个字母也无法认读的占24%；他们即使度过英语，语音、语调也存在着很多问题。所有的这一切，很大程度上制约着英语口语教学活动的开展。如果没有一套行之有效的教学方案，很有可能口语教学活动将无法开展，或者半途而废。这一切给了我非常大的精神压力。经过对学生的学习兴趣进行调查后，我发现学生们学习英语的热情很高，他们对英语口语表现出极大地兴趣。于是，我知难而上，决定如期开展英语口语教学活动。为此，我进行了充分的备课，有针对性地准备了大量的口语教学材料。
二、英语口语教学的策略
1、每堂课前三分钟组织口语活动（Daily English）
当前中学英语教学现状是费时多，效率低。特别是现在班级人数多，整个教学过程未能尊重学生的个性，兼顾学生的个体差异，学生的课堂活动机会极少，这对口语教学十分不利。“学生是学习的主体”只有充分调动他们的学习积极性，才能全面的挖掘他们的才能。我让学生轮流做课前报告，内容和形式不限，可以使一个人的讲故事，一年来这年级的学生就讲过龟兔赛跑，发生在身边的好人好事等，还可以使班级情况报告，告诉老师学生到校情况、作业完成情况等，也可以是两人到多人的对话演讲，也可以使其他内容，只要能流利的用英语表达出来我们就用掌声热烈祝贺。
2、充分运用教材资料，开展形式多样的课堂活动
应该说我们的教材编排基本理念合理可行，注重素质教育，体现灵活开发，采用活动途径 ，倡导体验参与。在每一个单元无论是SECTION A还是SECTION B都设置了PAIR-WORK或GROUPWORK以及此类活动。我充分运用了这些资料，并给学生提供贴近学生实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，利用音像，电视书刊杂志，网络信息等丰富教学资源，针对课题教学目标积极开展对话，调查，编故事、小品等活动，还尽可能的让学生唱起来，动起来。
3、增加口语考试，让师生都重视口语教学
在我市中学一般其中和期末考试学生只靠笔试，为了引起师生对口语的重视，在我们年纪特别增加英语口语考试，这样激发了学生的学习积极性，取得很好的结果。
三、对英语口语教学现状的思考
1、英语口语教学对英语教学反拨作用
口语测试时大势所趋，口语教学日益显示出其重要性和不可替代性。通过口语教学，我们能够更全面的促进学生的英语运用能力提高；通过“说”的能力地提高，促进学生的英语综合能力得到全面的、均衡的发展，做到听、说、读、写、不偏废，避免“哑巴英语”的再现。
2、英语口语教学急需较为完整的配套教材
目前，英语教材编排注重交际，每个单元分A部分，B部分以及小结，每部分都安排了适当的PAIRWORK和GROUP-WORK等活動，有利于练习巩固所学句型，但对于要提高口语来说还是不够，有些过于机械，而其他适合于初中英语口语教学放面的教材还不是很多。口语教学内容和编写形式需要科学地研究，确保口语教学的科学性和实效性，避免在教学的过程中走弯路，甚至走错路。
3、要充分利用多媒体，进行有效的电化教学
现在CAI技术在英语课堂已经得到了充分的使用。多媒体图文并茂、音、像俱全的优势，特别是动画技术的使用，大大丰富了教师的教学手段，拓展了教学空间。多媒体技术的使用，使得原来死气沉沉的课堂，充满了活力和生气。我们不必个个成为电脑高手，但是能够熟练使用这些工具，应该是我们教者的基本技能之一。
4、讲究教学策略，注重中西文化差异
初中口语教学应该说是一门崭新的学科，它急需更多的理论作为依托。我们可以吧“任务型教学”（Task-based Activi-ties）模式引入口语教学活动中。还有，英语口语应该是最时新的交际语言，在教学的过程中，教会学生扩大知识面，主义文化因素的影响。了解中西方文化的异同，尽量领会交际情景和习惯表达，避免出现言不达意或理解偏差，甚至引起不必要的文化冲突。在教学问候时，英语中常用How are you?How do you do!而我们中国人常会问你吃过啦？去哪里啊？等等。
总之，就目前的英语教学状况而言，口语教学怎么强调也不过分。无论学新的还是复习旧的，坚持口语领先都有很大益处：推进速度快、涵盖面广，还可以增强大家的自信心和集体的凝聚力，有助于提高全体学生学习英语的积极性和主动性。
[关键词]：前期准备工作 教学策略 教学反思
英语作为一种交际语言，是人类最重要的交际工具之一。社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为重要信息的载体之一，已经成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。（《英语课程标准》前言）.作为一名英语教学工作者，我们应该有这种忧患意识和崇高的使命感。为了适应形势的发展，国家教育部先后颁布了《英语教学大纲》（试用修订版）和《英语课程标准》（实验稿）。两份纲领性文件对英语教学目的；各级教学目标和要求，课程目标、内容标准和实施建议提出了明显的要求。其中最生动、最具时代感的，应该是对于英语学习者说的要求有了非常明确的阐述。为了顺应时代的要求，我们学校承担了初中口语研究课题，由我们本年级师生执行
一、英语口语教学的前期准备
1、认真研读《教学大纲》和《课程标准》，领会其精神本质
《课程标准》明确提出：义务教育结束时，学生应能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能与他人沟通信息，合作完成任务；能在口头表达中进行适当的自我修正；能有效的询问信息和寻求帮助；能根据话题进行情景对话，能用英语表演短剧等，并且在口语活动中语音语调要自然，语气要适当。
2、深入了解学生的英语基础，制定详尽的教学计划
通过新生入学考试，我们发现了学生英语基础参差不齐。在我任教的两个班级中，小学学习过英语的只占76%，连26个字母也无法认读的占24%；他们即使度过英语，语音、语调也存在着很多问题。所有的这一切，很大程度上制约着英语口语教学活动的开展。如果没有一套行之有效的教学方案，很有可能口语教学活动将无法开展，或者半途而废。这一切给了我非常大的精神压力。经过对学生的学习兴趣进行调查后，我发现学生们学习英语的热情很高，他们对英语口语表现出极大地兴趣。于是，我知难而上，决定如期开展英语口语教学活动。为此，我进行了充分的备课，有针对性地准备了大量的口语教学材料。
二、英语口语教学的策略
1、每堂课前三分钟组织口语活动（Daily English）
当前中学英语教学现状是费时多，效率低。特别是现在班级人数多，整个教学过程未能尊重学生的个性，兼顾学生的个体差异，学生的课堂活动机会极少，这对口语教学十分不利。“学生是学习的主体”只有充分调动他们的学习积极性，才能全面的挖掘他们的才能。我让学生轮流做课前报告，内容和形式不限，可以使一个人的讲故事，一年来这年级的学生就讲过龟兔赛跑，发生在身边的好人好事等，还可以使班级情况报告，告诉老师学生到校情况、作业完成情况等，也可以是两人到多人的对话演讲，也可以使其他内容，只要能流利的用英语表达出来我们就用掌声热烈祝贺。
2、充分运用教材资料，开展形式多样的课堂活动
应该说我们的教材编排基本理念合理可行，注重素质教育，体现灵活开发，采用活动途径 ，倡导体验参与。在每一个单元无论是SECTION A还是SECTION B都设置了PAIR-WORK或GROUPWORK以及此类活动。我充分运用了这些资料，并给学生提供贴近学生实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，利用音像，电视书刊杂志，网络信息等丰富教学资源，针对课题教学目标积极开展对话，调查，编故事、小品等活动，还尽可能的让学生唱起来，动起来。
3、增加口语考试，让师生都重视口语教学
在我市中学一般其中和期末考试学生只靠笔试，为了引起师生对口语的重视，在我们年纪特别增加英语口语考试，这样激发了学生的学习积极性，取得很好的结果。
三、对英语口语教学现状的思考
1、英语口语教学对英语教学反拨作用
口语测试时大势所趋，口语教学日益显示出其重要性和不可替代性。通过口语教学，我们能够更全面的促进学生的英语运用能力提高；通过“说”的能力地提高，促进学生的英语综合能力得到全面的、均衡的发展，做到听、说、读、写、不偏废，避免“哑巴英语”的再现。
2、英语口语教学急需较为完整的配套教材
目前，英语教材编排注重交际，每个单元分A部分，B部分以及小结，每部分都安排了适当的PAIRWORK和GROUP-WORK等活動，有利于练习巩固所学句型，但对于要提高口语来说还是不够，有些过于机械，而其他适合于初中英语口语教学放面的教材还不是很多。口语教学内容和编写形式需要科学地研究，确保口语教学的科学性和实效性，避免在教学的过程中走弯路，甚至走错路。
3、要充分利用多媒体，进行有效的电化教学
现在CAI技术在英语课堂已经得到了充分的使用。多媒体图文并茂、音、像俱全的优势，特别是动画技术的使用，大大丰富了教师的教学手段，拓展了教学空间。多媒体技术的使用，使得原来死气沉沉的课堂，充满了活力和生气。我们不必个个成为电脑高手，但是能够熟练使用这些工具，应该是我们教者的基本技能之一。
4、讲究教学策略，注重中西文化差异
初中口语教学应该说是一门崭新的学科，它急需更多的理论作为依托。我们可以吧“任务型教学”（Task-based Activi-ties）模式引入口语教学活动中。还有，英语口语应该是最时新的交际语言，在教学的过程中，教会学生扩大知识面，主义文化因素的影响。了解中西方文化的异同，尽量领会交际情景和习惯表达，避免出现言不达意或理解偏差，甚至引起不必要的文化冲突。在教学问候时，英语中常用How are you?How do you do!而我们中国人常会问你吃过啦？去哪里啊？等等。
总之，就目前的英语教学状况而言，口语教学怎么强调也不过分。无论学新的还是复习旧的，坚持口语领先都有很大益处：推进速度快、涵盖面广，还可以增强大家的自信心和集体的凝聚力，有助于提高全体学生学习英语的积极性和主动性。