【摘 要】
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高职教师信息化教学设计能力的高低严重影响着人才培养质量和教师专业化发展,调查发现,高职教师存在信息教学设计意识淡薄、信息化教学设计能力不足的问题,而现有培养模式又
【机 构】
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安庆职业技术学院实训中心,安庆职业技术学院图文中心
【基金项目】
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安徽省教学研究重大项目“基于全体学生参与、贯穿育人全过程的学科技能竞赛体系构建与实践”(2016jyxm0644),安徽省教育厅《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》(皖教秘高[2016]127号,No.442、No.446).
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高职教师信息化教学设计能力的高低严重影响着人才培养质量和教师专业化发展,调查发现,高职教师存在信息教学设计意识淡薄、信息化教学设计能力不足的问题,而现有培养模式又缺乏针对性和实效性。基于TPACK视角,以建构主义理论为指导,通过构建教学设计知识、教学设计技能和情感教育能力的指标体系,形成“学、做、教、研”螺旋上升型培养模式,为高职教师信息化教学设计能力培养及教师专业化发展提供方法和路径。
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