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目前的小学数学课堂教学．教师在提问中往往存在一些主要问题，如提问过于频繁；提问只针对少量学生，多数学生冷场：问题过于空泛，指向不清晰：跳转问题很快．不能跟随或有效引领学生的思路，导致课堂“低效提问”的现象时常出现。为避免以上现象，让课堂提问成为一种有效的教学组织形式，这就需要教师掌握好课堂提问的策略。