从初中化学教学到高中化学教学,一路走来,深深体会到初三化学教师对学生的引导,将直接影响学生在高中阶段的学习.那么,教师应如何引导学生走近化学.从而轻松愉快地去领悟化学知识,解释化学现象?
　　
　　一、上好第一堂课
　　
　　老师第一次与学生见面，一定要给学生留下好的印象，让学生对你有信心．首先，衣着要得体大方；其次语言干净利落，最好能幽默风趣；第三，将一些生活现象罗列，让学生明白这些都是用化学知识能解释的，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心。化学是初三开设的一门基础学科，学生们站在一条起跑线上，其它课程学得好坏，对学习化学没有多大的影响，只要认真，每个学生都能学好化学，这样讲就给不同层次的学生营造一个公平竞争的平台，更重要的是给那些基础较差的学生无形的动力，让他们对化学充满信心。
　　
　　二、了解学生基本情况。
　　
　　化学是一门自然科学，与生活生产联系非常紧密，学生的生活经验，知识面宽、窄直接影响其学习化学，而我们市直属学校的学生，有从偏僻农村来的，因此，教师应兼顾他们的实情，课堂上，不仅从知识上要照顾他们的接受能力，还要从思想上照顾教育学生，让他们形成一个共同前进的集体。
　　
　　三、认真分析教材。
　　
　　初三教材的基本结构和体系是从学生生活中离不开的空气，水以及碳等引入，学习元素和化合物的知识，同时恰到好处地安排了一些基本概念，基本理论和规律，从而使教材内容的理论与实际很好的结合起来，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念，解决生产和生活中常见的化学问题的能力，同时让学生更易区别基本理论和基本概念。
　　其次，教材还根据我国教育指导思想，精选教材，从深度，广度以及习题难度上合理安排。按照教学大纲上规定的需要“掌握”，“理解”的内容作为教学的重点，从而要求“了解”，“常识性介绍”以及“选学”的内容，力求分清主次，区别对待。
　　新改版的教材相对老教材灵活得多，只要老师引导方法得当，学生学习起来也容易得多。此版教材中编入了数页彩色图和图表，有的反映某纯净物的用途，有的表现我国古代和现代工业成就，有的配合化学科学发展的历史，刊印了科学家的肖像，有的用最新的科学成就图示启发学生钻研科学的积极性，为符合初三学生的年龄特征和认识规律，除了与小学自然，初中生物，地理，物理，历史等学科密切联系外，还在教材内容的叙述上力求使学生愿读，易懂。
　　教材除普遍重视演示实验和学生实验外，还注意适当增加了能引起学生兴趣和利于学生理解概念的实验。针对学生的差异还编了几个选做实验以及一些家庭小实验。加强化学实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养技能，能力以及科学态度和方法。
　　
　　四、教学重点
　　
　　重视基本概念的教学。学生对任何学科的基本概念的正确理解是学好该科的前提。在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性，而对概念的理解，循序渐进的过程，不能一次就要求学生把握，甚至将某些概念绝对化。化学是以实验为基础的学科，某些概念可通过对实验现象和事实的分析，比较，抽象概括出来，除此外，还尽量要求学生能将概念在学习，生活中不断加以巩固利用。
　　加强化学用语的教学。元素符号，化学式和化学方程式等用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握学习化学的重要工具。
　　加强元素化合物知识的教学。要使学生学好元素化合物的知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做实验。要采取各种方法，帮助他们在理解的基础上记忆重要元素化合物知识后，教师要重视引导学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的作用。
　　重视实验教学。化学是以实验为基础的学科。实验教学可激发学生的学习兴趣，帮助学生形成概念，并能直观获得知识，增长技能，同时也培养学生的观察和实验能力，还有助于培养实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量不可忽视的。
　　总之，教学是一门艺术，在教学过程中获得成功，不仅要求老师对教材熟练把握，还要求老师不断学习。从而提高个人的综合素质，得到学生的信任和支持。
　　（作者单位：629000四川省遂宁第二中学）