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从初中化学教学到高中化学教学,一路走来,深深体会到初三化学教师对学生的引导,将直接影响学生在高中阶段的学习.那么,教师应如何引导学生走近化学.从而轻松愉快地去领悟化学知识,解释化学现象?
一、上好第一堂课
老师第一次与学生见面,一定要给学生留下好的印象,让学生对你有信心.首先,衣着要得体大方;其次语言干净利落,最好能幽默风趣;第三,将一些生活现象罗列,让学生明白这些都是用化学知识能解释的,从而激发学生的学习兴趣,培养学生的自信心。化学是初三开设的一门基础学科,学生们站在一条起跑线上,其它课程学得好坏,对学习化学没有多大的影响,只要认真,每个学生都能学好化学,这样讲就给不同层次的学生营造一个公平竞争的平台,更重要的是给那些基础较差的学生无形的动力,让他们对化学充满信心。
二、了解学生基本情况。
化学是一门自然科学,与生活生产联系非常紧密,学生的生活经验,知识面宽、窄直接影响其学习化学,而我们市直属学校的学生,有从偏僻农村来的,因此,教师应兼顾他们的实情,课堂上,不仅从知识上要照顾他们的接受能力,还要从思想上照顾教育学生,让他们形成一个共同前进的集体。
三、认真分析教材。
初三教材的基本结构和体系是从学生生活中离不开的空气,水以及碳等引入,学习元素和化合物的知识,同时恰到好处地安排了一些基本概念,基本理论和规律,从而使教材内容的理论与实际很好的结合起来,有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念,解决生产和生活中常见的化学问题的能力,同时让学生更易区别基本理论和基本概念。
其次,教材还根据我国教育指导思想,精选教材,从深度,广度以及习题难度上合理安排。按照教学大纲上规定的需要“掌握”,“理解”的内容作为教学的重点,从而要求“了解”,“常识性介绍”以及“选学”的内容,力求分清主次,区别对待。
新改版的教材相对老教材灵活得多,只要老师引导方法得当,学生学习起来也容易得多。此版教材中编入了数页彩色图和图表,有的反映某纯净物的用途,有的表现我国古代和现代工业成就,有的配合化学科学发展的历史,刊印了科学家的肖像,有的用最新的科学成就图示启发学生钻研科学的积极性,为符合初三学生的年龄特征和认识规律,除了与小学自然,初中生物,地理,物理,历史等学科密切联系外,还在教材内容的叙述上力求使学生愿读,易懂。
教材除普遍重视演示实验和学生实验外,还注意适当增加了能引起学生兴趣和利于学生理解概念的实验。针对学生的差异还编了几个选做实验以及一些家庭小实验。加强化学实验教学可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,培养技能,能力以及科学态度和方法。
四、教学重点
重视基本概念的教学。学生对任何学科的基本概念的正确理解是学好该科的前提。在教学中,既要注意概念的科学性,又要注意概念形成的阶段性,而对概念的理解,循序渐进的过程,不能一次就要求学生把握,甚至将某些概念绝对化。化学是以实验为基础的学科,某些概念可通过对实验现象和事实的分析,比较,抽象概括出来,除此外,还尽量要求学生能将概念在学习,生活中不断加以巩固利用。
加强化学用语的教学。元素符号,化学式和化学方程式等用来表示物质的组成及变化的化学用语,是学习化学的重要工具。在教学中,要让学生结合实物和化学反应,学习相应的化学用语,结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样既有利于学生记忆,又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学,通过生动有趣的学习活动和有计划的练习,使学生逐步掌握学习化学的重要工具。
加强元素化合物知识的教学。要使学生学好元素化合物的知识,在教学中要注意紧密联系实际,加强直观教学,实验教学和电化教学,让学生多接触实物,多做实验。要采取各种方法,帮助他们在理解的基础上记忆重要元素化合物知识后,教师要重视引导学生理解元素化合物的性质,制法和用途间的联系,并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的作用。
重视实验教学。化学是以实验为基础的学科。实验教学可激发学生的学习兴趣,帮助学生形成概念,并能直观获得知识,增长技能,同时也培养学生的观察和实验能力,还有助于培养实事求是,严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此,加强实验教学是提高化学教学质量不可忽视的。
总之,教学是一门艺术,在教学过程中获得成功,不仅要求老师对教材熟练把握,还要求老师不断学习。从而提高个人的综合素质,得到学生的信任和支持。
(作者单位:629000四川省遂宁第二中学)
一、上好第一堂课
老师第一次与学生见面,一定要给学生留下好的印象,让学生对你有信心.首先,衣着要得体大方;其次语言干净利落,最好能幽默风趣;第三,将一些生活现象罗列,让学生明白这些都是用化学知识能解释的,从而激发学生的学习兴趣,培养学生的自信心。化学是初三开设的一门基础学科,学生们站在一条起跑线上,其它课程学得好坏,对学习化学没有多大的影响,只要认真,每个学生都能学好化学,这样讲就给不同层次的学生营造一个公平竞争的平台,更重要的是给那些基础较差的学生无形的动力,让他们对化学充满信心。
二、了解学生基本情况。
化学是一门自然科学,与生活生产联系非常紧密,学生的生活经验,知识面宽、窄直接影响其学习化学,而我们市直属学校的学生,有从偏僻农村来的,因此,教师应兼顾他们的实情,课堂上,不仅从知识上要照顾他们的接受能力,还要从思想上照顾教育学生,让他们形成一个共同前进的集体。
三、认真分析教材。
初三教材的基本结构和体系是从学生生活中离不开的空气,水以及碳等引入,学习元素和化合物的知识,同时恰到好处地安排了一些基本概念,基本理论和规律,从而使教材内容的理论与实际很好的结合起来,有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念,解决生产和生活中常见的化学问题的能力,同时让学生更易区别基本理论和基本概念。
其次,教材还根据我国教育指导思想,精选教材,从深度,广度以及习题难度上合理安排。按照教学大纲上规定的需要“掌握”,“理解”的内容作为教学的重点,从而要求“了解”,“常识性介绍”以及“选学”的内容,力求分清主次,区别对待。
新改版的教材相对老教材灵活得多,只要老师引导方法得当,学生学习起来也容易得多。此版教材中编入了数页彩色图和图表,有的反映某纯净物的用途,有的表现我国古代和现代工业成就,有的配合化学科学发展的历史,刊印了科学家的肖像,有的用最新的科学成就图示启发学生钻研科学的积极性,为符合初三学生的年龄特征和认识规律,除了与小学自然,初中生物,地理,物理,历史等学科密切联系外,还在教材内容的叙述上力求使学生愿读,易懂。
教材除普遍重视演示实验和学生实验外,还注意适当增加了能引起学生兴趣和利于学生理解概念的实验。针对学生的差异还编了几个选做实验以及一些家庭小实验。加强化学实验教学可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,培养技能,能力以及科学态度和方法。
四、教学重点
重视基本概念的教学。学生对任何学科的基本概念的正确理解是学好该科的前提。在教学中,既要注意概念的科学性,又要注意概念形成的阶段性,而对概念的理解,循序渐进的过程,不能一次就要求学生把握,甚至将某些概念绝对化。化学是以实验为基础的学科,某些概念可通过对实验现象和事实的分析,比较,抽象概括出来,除此外,还尽量要求学生能将概念在学习,生活中不断加以巩固利用。
加强化学用语的教学。元素符号,化学式和化学方程式等用来表示物质的组成及变化的化学用语,是学习化学的重要工具。在教学中,要让学生结合实物和化学反应,学习相应的化学用语,结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样既有利于学生记忆,又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学,通过生动有趣的学习活动和有计划的练习,使学生逐步掌握学习化学的重要工具。
加强元素化合物知识的教学。要使学生学好元素化合物的知识,在教学中要注意紧密联系实际,加强直观教学,实验教学和电化教学,让学生多接触实物,多做实验。要采取各种方法,帮助他们在理解的基础上记忆重要元素化合物知识后,教师要重视引导学生理解元素化合物的性质,制法和用途间的联系,并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的作用。
重视实验教学。化学是以实验为基础的学科。实验教学可激发学生的学习兴趣,帮助学生形成概念,并能直观获得知识,增长技能,同时也培养学生的观察和实验能力,还有助于培养实事求是,严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此,加强实验教学是提高化学教学质量不可忽视的。
总之,教学是一门艺术,在教学过程中获得成功,不仅要求老师对教材熟练把握,还要求老师不断学习。从而提高个人的综合素质,得到学生的信任和支持。
(作者单位:629000四川省遂宁第二中学)