【摘 要】
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邮件服务是Internet上应用最为广泛的服务，通过电子邮件我们可以很方便地传递文件信息。对以Linux系统为服务器的局域网来说，安装和配置一个健壮、高效的电子邮件系统能方便用户使用电子邮件。在Linux操作系统中，Sendmail是应用最广泛的电子邮件服务器。本文将比较详细地介绍如何在Linux下建立一个Sendmail电子邮件服务器，为我们传递文件信息提供帮助(本文局域网中服务器采用Red H
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邮件服务是Internet上应用最为广泛的服务，通过电子邮件我们可以很方便地传递文件信息。对以Linux系统为服务器的局域网来说，安装和配置一个健壮、高效的电子邮件系统能方便用户使用电子邮件。在Linux操作系统中，Sendmail是应用最广泛的电子邮件服务器。本文将比较详细地介绍如何在Linux下建立一个Sendmail电子邮件服务器，为我们传递文件信息提供帮助(本文局域网中服务器采用Red Hat Linux 9．0操作系统)。
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在教育信息化蓬勃发展的今天，我国普教系统基于校园网的应用也在不断革新。通過学校的信息技术应用来提升教学水平，抢占未来教育发展的制高点，已经成为教育界的共识。因此，如何建设安全可靠、经济适用、可持续发展的校园网络，如何为未来数字化教育发展培养信息化人才，已经成为所有教育单位关注的焦点。教育单位在进行网络建设时一方面要准确定位建设需求、正确选择建设方案以提高网络建设效率；另一方面，在校园网工程建设的同
重视各学科的教學资源建设，是实现课程整合的必要前提。在与中小学校长交流中，我们了解到，很多学校已通过购买与自建相结合的方式构建了自己的学科教学资源库，但在视频资源库建设中却遇到了麻烦：学校多年积累在录像带里的教学资料由于不能方便、快捷地添加到本校的教学资源库中，造成了备课和教学环节应用的不便。据了解，这些学校一般都拥有MiniDV机，即小型数字摄像机，为此，笔者设计了一个基于DV机的简易、低成本的
一、设计意图 一篇文章要拿高分，就是要让人能一眼看出亮点所在，而文章的亮点应该就是作者最具个性的思考。我一贯认为写作水平的提高不单单是靠阅读来获取的，更多的是靠思考。我鼓励学生“用另一只眼看生活”，就是让学生学会从不同角度辩证地看待事物，从而引发对貌似平凡普通的事物更深层次、更有新意的思考。我希望我的学生学会去思考，学会去表达，更重要的是学会体会平凡生活中的美。
知识是基于社会情境的一种活动，而不是一个抽象具体的对象。知识的获取是个体与环境在交互过程中建构起的一种交互状态，需要学生在获取知识的过程中去掌握适应动态变化发展着的环境的能力。学习是学生在掌握原有知识的基础上，通过与周围环境的交互活动，积极地建立新的认知和理解。学习是情境性的过程，我们不能把存在于头脑中的认知和在现实世界中展开的活动视作相互割裂的实体，活动和感知比概念具有更为重要的认识论意义上的优
现在的课堂教学倡导以学生为主体的教学模式，但在发挥学生自主性的同时又不能丧失教师的主导地位，要有选择性地“教”，做到“教是为了不教”。那么，如何根据学情以及教学的重点、难点决定“教”的内容和方法，又能在课堂有限的45分钟内做到“不教”，给予学生充足的探索、尝试的空间和时间?
一、设计思路 照明电路的电压是220v，远远超过了人体的安全电压，所以测量照明电路中白炽灯泡功率这样的实验通常是不能在普通实验室中完成的。利用《仿真物理实验室》教学平台的网络功能，整个教学设计采用任务驱动式的教学方法，使学生始终置身于发现问题、提出问题、思考方法、解决问题的动态过程中。通过设置多层次的学习任务，将相关的学科知识和能力要求有机地结合在一起。
一、教学目标 知识目标：使学生在具体情境中探索确定位置的方法，并能在方格纸上用数对确定指定事物的位置。
安徽省芜湖市是首批国家级课程改革实验区和信息技术教育实验区。所辖三县(南陵县、繁昌县、芜湖县)均为全国首批农村中小学现代远程教育试点工程实施单位。为深入了解芜湖市三县农村中小学自实施现代远程教育试点工程以来的管理和应用情况，进一步促进和提高工程设施在教育教学中发挥的效益，2005年3月，芜湖市电化教育馆会同三县教育局组成调研小组，对全市三县部分中小学进行工作调研。调研小组走访了三个县的13所中小学
从事中小学教育信息化研究和管理工作十多年后，1999年开始创办K12教育网，希望籍此能探索一条从市场角度推进教育信息化的产业之路，从此就像被绑上了奔跑在崎岖不平道路上的战车。经历了市场上残酷竞争的磨练和考验，K12在教育领域的教育信息化市场中占有了一席之地。由于中国教育信息化行业市场封闭、垄断、不开放，项目虽多但经费很少，教育教学需求太具个性化，很难标准化和规模化等原因，这个行业市场能养活几家中小
一、教学目的 学生将能够通过说、写和形象表达，加强与他人有效的沟通；能够通过多种技术获取资源，并综合信息内容，重构和交流知识；能够广泛地阅读印刷和非印刷的文献，从而形成对文本的理解，获取新的信息；能够采用多种方式理解、解释、评价和欣赏文本作品；会应用多种写作方式；能够根据不同的对象、不同的目的采取不同的有效交流的方法；运用通常的语言和技术评论印刷和非印刷媒体的内容。