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摘 要：在英语教学中如何与学生进行沟通？要注意什么？我认为作为一名英语教师必须懂得并善于运用师生沟通的艺术，与学生建立良好的人际关系，在高质量的沟通过程中，使学生受到情绪上的感染、思想上的震撼、精神上的鼓舞、心灵上的启迪，从而取得良好的英语教育效果。下面，我就结合几个英语教育个案谈一谈师生在英语教学中沟通的艺术。
关键词：英语教师与学生交流，沟通基础;沟通方式;沟通技巧
师生间的沟通是英语教师与学生之间思想与感情的传递和反馈过程，也就是像看到英语教师对学生真切的关爱就像阳光之于万物，雨露之于禾苗，是学生渴望获得的，而学生可以通过点点滴滴的小事感受到教师的宽容的心，真诚的奉献以及无私的爱并且乐意接受英语教师的教育指导和帮助，这也就能让英语教师觉得欣慰了。
一、英语教师与学生沟通的基础
1.英语教师要关爱学生
（1）师爱是顺利进行思想教育的重要条件，师爱是打开学生心灵之门的金钥匙，是进行思想交流的有效途径，尤其是后进生的思想转变，更要有爱的情感。
（2）师爱能影响学生情感和个性的发展，对于我们英语教师来说，知识犹如种子，我这个英语教师在课堂上传授给学生的知识能在学生的思想上生根、发芽、开花、结果，激起学生获得更多知识的愿望。
2.英语教师要尊重学生。尊重是一种爱，一种信任，只有我们英语教师是对学生付出真挚的爱，对学生表现出一种高度的信任，才能得到学生相同的回报。英语教师的信任与赞扬对学生的行为有着十分重要的作用。在英语教师信任和赞扬的情绪下，学生会产生认真、积极的自我评价，感到与英语教师的要求差距不大，从而变得更加自信，教育效果也好。反之，学生的消极情绪浓厚，失去了活力与信心，对英语教师也会产生不满情绪，教育效果也就相对较差了。
3.宽容学生。在遇到问题时，英语老师面对学生的无理行为，采取一种“泰然处之”的态度宽容学生，既能巧妙地解决问题，也能维护英语教师的威严，同时教育了学生。英语教师采取宽容的态度，反而有助于学生认识自己的问题，促使他对自己的问题做深入的反省，激起自我谴责和自我教育。而学生的这种自我谴责、自我反省的效果，也比他人的教育的效果更加明显。
二、英语教师与学生沟通的方式
1.英语教师与学生要学会无声的沟通
以前，我对“沟通”二字的理解是不全面的，认为英语老师只有和学生谈话才叫沟通。事实告诉我，无声的语言同样可以发挥沟通的效能，而且往往比有声的语言更便捷、快速、有效。其实有时英语教师有意识的沉默是一种很有效的批评和暗示方法，此种方法往往更具说服力。
2.英语教师要平等对待学生
多年的教学经验告诉我们，当学生毕业后，最记得你的是那些曾经被你用公平的心对待过的差生，虽谈不上滴水之恩，但很可能是你当年的一句不经意的话，一个不经意的动作，打动了这些学生，使他们永远记得你。所以，在教育学生的过程中，用一颗公正的心去对待你遇到的每一个差生和优生，你付出的点滴的关怀，他们会用十倍乃至百倍的理解来回报你。
3.英语教师要学会耐心的倾听
当学生犯错误时，很多老师习惯于采用批评教育的方法，认为自己的“经验之谈”是“拯救”孩子的灵丹妙药。事实上，这种“训话”往往不能从根本上解决问题，反而使问题潜伏下来，成为师生之间的一道情感障碍。我是在与班上的一名小男孩由“对抗”到“对话”的关系转变中领悟出这个道理的。
三、英语教师与学生沟通的技巧
1.献爱心
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他;只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”我非常欣赏这句名言，在教育工作中不仅关心学生的学习，而且还关心他们的生活，做他们的知心朋友。没有爱，就没有教育。英语教师的爱心能驱使英语教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能，英语教师的爱，对学生的发展也是一种巨大的动力，有了这种爱，英语教师与学生之间才能建立起感情，才能激起学生对英语教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所传授的知识上。
2.口语艺术
语言是人类交往、沟通的工具。英语教师与学生沟通的艺术实际上也就是英语教师与学生间的语言交流艺术。为了适应英语教师与学生沟通中的不同情景和学生的各种差异，英语教师除了要重视语言的表达内容外，还要重视表达语言的技巧。
（1）幽默
幽默是人际关系中必不可少的“润滑剂”。人们都喜欢幽默的交谈和幽默的话语。具有幽默的英语教师一走进学生中间，学生就会感到快乐，沟通也就通畅了。
（2）委婉
在英语教师与学生的沟通中，英语教师的话虽然完全正确，但学生却因为碍于情感而感到难以接受，这时直言不讳效果一般就不好了。如果把话语磨去一些“棱角”，使对方在听话时仍能感到自己是被尊重的，也许就能既从理智上，又在情感上接受老师的意见了。
（3）含蓄
如一位老师在全班同学面前介绍一位因犯错误逃学刚来报到的学生时说：“由于大家都知道原因，某同学终于在今天回到了自己班级……”这种说法既不伤同学的面子也没有被全班同学误解为包庇，还可以采用“反语”，“模糊”，“沉默”等说话艺术。
3.體态语
在体态语的应用中，最常用的是眼神、脸情。
（1）眼神：是英语教师对学生的注视艺术。英语教师对学生的注视一般分为严肃注视、关注注视、亲密注视。严肃注视让学生心灵震撼，吐露真情：关注注视让学生感到受注意后得到鼓励，从而让学生能积极的思维和认真的与英语教师沟通：亲密注视一般能使学生感到关心体贴，产生巨大的温暖效应。
（2）脸情：人的脸部可以产生丰富的表情，表示关注，饶有兴趣的面部表情;表示询问及疑问的表情;表示满意和赞扬的表情;表示亲切、友善、严肃、认真的表情……这些在英语教师与学生沟通的中回产生强大的作用力。
（3）还有其他的体态语，如手势遇、方位、角度等。
总之，英语教师与学生之间的沟通是一门学问，也是一门艺术。在这门艺术中，学生是画布，英语教师是艺术大师，掌握着沟通的主动。无论是英语教师的教，还是学生的学，只有成功的沟通，让英语教师与学生彼此走进对方的心灵世界，双方才能更好的理解，教育过程才能事半功倍。
参考文献
[1] 陈孔国.师德养成读本[m].长沙：湖南大学出版社，2010.
关键词：英语教师与学生交流，沟通基础;沟通方式;沟通技巧
师生间的沟通是英语教师与学生之间思想与感情的传递和反馈过程，也就是像看到英语教师对学生真切的关爱就像阳光之于万物，雨露之于禾苗，是学生渴望获得的，而学生可以通过点点滴滴的小事感受到教师的宽容的心，真诚的奉献以及无私的爱并且乐意接受英语教师的教育指导和帮助，这也就能让英语教师觉得欣慰了。
一、英语教师与学生沟通的基础
1.英语教师要关爱学生
（1）师爱是顺利进行思想教育的重要条件，师爱是打开学生心灵之门的金钥匙，是进行思想交流的有效途径，尤其是后进生的思想转变，更要有爱的情感。
（2）师爱能影响学生情感和个性的发展，对于我们英语教师来说，知识犹如种子，我这个英语教师在课堂上传授给学生的知识能在学生的思想上生根、发芽、开花、结果，激起学生获得更多知识的愿望。
2.英语教师要尊重学生。尊重是一种爱，一种信任，只有我们英语教师是对学生付出真挚的爱，对学生表现出一种高度的信任，才能得到学生相同的回报。英语教师的信任与赞扬对学生的行为有着十分重要的作用。在英语教师信任和赞扬的情绪下，学生会产生认真、积极的自我评价，感到与英语教师的要求差距不大，从而变得更加自信，教育效果也好。反之，学生的消极情绪浓厚，失去了活力与信心，对英语教师也会产生不满情绪，教育效果也就相对较差了。
3.宽容学生。在遇到问题时，英语老师面对学生的无理行为，采取一种“泰然处之”的态度宽容学生，既能巧妙地解决问题，也能维护英语教师的威严，同时教育了学生。英语教师采取宽容的态度，反而有助于学生认识自己的问题，促使他对自己的问题做深入的反省，激起自我谴责和自我教育。而学生的这种自我谴责、自我反省的效果，也比他人的教育的效果更加明显。
二、英语教师与学生沟通的方式
1.英语教师与学生要学会无声的沟通
以前，我对“沟通”二字的理解是不全面的，认为英语老师只有和学生谈话才叫沟通。事实告诉我，无声的语言同样可以发挥沟通的效能，而且往往比有声的语言更便捷、快速、有效。其实有时英语教师有意识的沉默是一种很有效的批评和暗示方法，此种方法往往更具说服力。
2.英语教师要平等对待学生
多年的教学经验告诉我们，当学生毕业后，最记得你的是那些曾经被你用公平的心对待过的差生，虽谈不上滴水之恩，但很可能是你当年的一句不经意的话，一个不经意的动作，打动了这些学生，使他们永远记得你。所以，在教育学生的过程中，用一颗公正的心去对待你遇到的每一个差生和优生，你付出的点滴的关怀，他们会用十倍乃至百倍的理解来回报你。
3.英语教师要学会耐心的倾听
当学生犯错误时，很多老师习惯于采用批评教育的方法，认为自己的“经验之谈”是“拯救”孩子的灵丹妙药。事实上，这种“训话”往往不能从根本上解决问题，反而使问题潜伏下来，成为师生之间的一道情感障碍。我是在与班上的一名小男孩由“对抗”到“对话”的关系转变中领悟出这个道理的。
三、英语教师与学生沟通的技巧
1.献爱心
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他;只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”我非常欣赏这句名言，在教育工作中不仅关心学生的学习，而且还关心他们的生活，做他们的知心朋友。没有爱，就没有教育。英语教师的爱心能驱使英语教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能，英语教师的爱，对学生的发展也是一种巨大的动力，有了这种爱，英语教师与学生之间才能建立起感情，才能激起学生对英语教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所传授的知识上。
2.口语艺术
语言是人类交往、沟通的工具。英语教师与学生沟通的艺术实际上也就是英语教师与学生间的语言交流艺术。为了适应英语教师与学生沟通中的不同情景和学生的各种差异，英语教师除了要重视语言的表达内容外，还要重视表达语言的技巧。
（1）幽默
幽默是人际关系中必不可少的“润滑剂”。人们都喜欢幽默的交谈和幽默的话语。具有幽默的英语教师一走进学生中间，学生就会感到快乐，沟通也就通畅了。
（2）委婉
在英语教师与学生的沟通中，英语教师的话虽然完全正确，但学生却因为碍于情感而感到难以接受，这时直言不讳效果一般就不好了。如果把话语磨去一些“棱角”，使对方在听话时仍能感到自己是被尊重的，也许就能既从理智上，又在情感上接受老师的意见了。
（3）含蓄
如一位老师在全班同学面前介绍一位因犯错误逃学刚来报到的学生时说：“由于大家都知道原因，某同学终于在今天回到了自己班级……”这种说法既不伤同学的面子也没有被全班同学误解为包庇，还可以采用“反语”，“模糊”，“沉默”等说话艺术。
3.體态语
在体态语的应用中，最常用的是眼神、脸情。
（1）眼神：是英语教师对学生的注视艺术。英语教师对学生的注视一般分为严肃注视、关注注视、亲密注视。严肃注视让学生心灵震撼，吐露真情：关注注视让学生感到受注意后得到鼓励，从而让学生能积极的思维和认真的与英语教师沟通：亲密注视一般能使学生感到关心体贴，产生巨大的温暖效应。
（2）脸情：人的脸部可以产生丰富的表情，表示关注，饶有兴趣的面部表情;表示询问及疑问的表情;表示满意和赞扬的表情;表示亲切、友善、严肃、认真的表情……这些在英语教师与学生沟通的中回产生强大的作用力。
（3）还有其他的体态语，如手势遇、方位、角度等。
总之，英语教师与学生之间的沟通是一门学问，也是一门艺术。在这门艺术中，学生是画布，英语教师是艺术大师，掌握着沟通的主动。无论是英语教师的教，还是学生的学，只有成功的沟通，让英语教师与学生彼此走进对方的心灵世界，双方才能更好的理解，教育过程才能事半功倍。
参考文献
[1] 陈孔国.师德养成读本[m].长沙：湖南大学出版社，2010.