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摘要 热爱学生是教师的天职，是师德的重要体现，更是班主任的基本素质，班主任和学生之间应呈现出真诚平等的朋友关系。这在实施教育改革，走进新课程的今天，具有重要意义。
关键词 班主任；爱的教育；班风建设
中图分类号 G635.1 文献标识码 B 文章编号 1005—9646(2009)01—0056—02
班主任是建设和管理班集体的组织者和指导者。是学校全面贯彻党的教育方针，实施教育、教学工作的中坚力量。班主任在学生全面、健康、协调的发展和成长过程中起着导师的作用。同时肩负着协调本班各科教学工作和沟通学校与家庭社会教育之问的联系的重要职责。班主任在学校工作中所处的特殊地位和担负重要职责，决定了班主任工作的重要性。而在班务工作中，学生发挥着主体作用，怎样把学生培养成为德智体全面发展的建设者和接班人，学生有没有兴趣学，怎么学，学得怎样，这都跟班主任有着密切的关系。
我认为，要当好班主任，首当其冲的任务是抓好班风建设。因为营造良好班风是培养学生的基础，培养学生是教育的目的，二者关系密切，相辅相成。作为班主任应该意识到这一点，尤其应该意识到自己在营造班风中的核心作用。
班主任应把握“爱”之根本，增强群体凝聚力，促进良好班风的形成。
要形成良好班风，必须树立正气，形成正确的舆论导向。受社会环境的影响，学生中有些不正确的认识。比如：在吃穿方面攀比；看不起家境贫寒，生活拮据的同学；不珍惜劳动成果；对认真负责的干部讽刺打击}嘲笑见义勇为的同学；拉帮接伙，讲“哥们”义气……在种种歪风面前，老师要立场鲜明，态度坚决，做大量的说服教育工作。必要时还要与家长沟通，使学校教育和家庭教育相一致，以达到宏扬正气，形成正确舆论的目的。班主任在引导过程中，特别注意不可过多强制，操之过急，而应该循序渐进，逐步巩固加强。
初中学生尚未确立正确的人生观、价值观、世界观。他们有其独特的生理、心理特点，可塑性强。同时有极强的向师性。可以说，他们的思想意识、行为习惯的培养与形成和班风息息相关。因此，作为班主任应该在学生中树立良好形象。
所谓“学高为师，身正为范”，老师广博的知识，饶有趣味的教学无疑是学生最敬佩的。而高尚的情操、端正的品行更是学生仿效的楷模。因此，作为与学生接触最多、影响最大的班主任，一定要在学生中树立良好的形象。教师的言传身教具有重要意义，要以高尚的师德和博大的爱心去影响学生。只要学生随时随地能感受到老师高尚的人格魅力和学者风范，就可以对他们形成潜移默化的影响。
身教重于言教。可以想象，如果一个教师具有献身教育的信念，乐于奉献的“红烛”精神，诲人不倦的事业态度，他的学生又怎能不受到感染呢?
而我正是想用自己的实际行动告诉学生：在人的生活中有许多比自身利益更重要的东西。当汶川大地震后，尽管我很贫困，但我依然捐款400元。谷娇同学的父母均在广州打工，她在县中医院动手术时，我在病房守护了她三天三夜。吴超同学不幸摔伤，手臂骨折，我抱着他送到县人民医院，看到68班吴捷同学生活困难，我给他100元的零花钱。余慧惨遭车祸，我冒着生命危险用双手挖出她的尸体，尽管双手鲜血淋漓也毫不顾及……
我就是用这样的行动，告诉孩子们什么轻、什么重。在人的生活中，有许多比自身利益更重要的东西，而他们也读懂了老师的心。
“身教”不仅能使学生在心灵上受到感染，还能潜移默化的影响学生的行为，疏导孩子们的不良行为。因为班主任的一言一行就是学生效法的楷模，是一种无声的教育。
当今社会的经济社会中很多人的公德意识淡漠，甚至波及到这些幼小的心灵，使他们形成了不良的习惯。作为老师能做到的就是，以身垂范，用实际行动告诉学生什么是公德，怎样摆脱不良坏习惯的困扰。
“身教”重于“言教”，这就是人生真谛!
不放弃每一个学生，这就是一个班主任的一个准则。
教育的对象是全体学生，教育应面向每一个学生，面向学生的每一个方面，要彻底改变以学生成绩作为评价学生的唯一标准。教师要有“海纳百川”的胸襟，积极主动的发现学生身上的每一个闪光点，多表扬，少批评，多鼓励，少挖苦，洒向学生都是爱。对每一个学生都充满耐心。充分理解，信任每一个学生，以自身的人格魅力成为学生心中的一盏明灯。教师要以一颗宽容的心来对待学生。理解是什么?理解就是宽容。宽容学生的错误，给犯了错误的学生改正错误的机会，特别是对问题学生更应该给予他们理解和关爱。
有爱还是不足的，教育好每一个人，爱还要和严相结合。
“养不教，父之过，教木严，师之惰”。老师对待学生要严格要求，严格管教，这是班主任的责任，但这“严”并不是对学生严酷甚至苛刻，管的服服帖帖，唯唯诺诺，甚至动辄训斥，那是一种误解。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育学生。”因此，班主任对每一个学生都应该倾注着深厚的爱，然后才能谈得上严。特别是对待后进生，更应该爱他们。对他们多些关怀，多些辅导，为他们多设一些奖励，如：学习进步奖，劳动积极奖，好人好事奖等，用“放大镜”找出更多的“闪光点”，及时鼓励表扬。
曾记得，我班有个叫张诚的同学，初一时成绩很不错，可初二时思想上出了问题，成绩直线下降，我两次找他谈话都表示“下次不了”。可过后依然如故。后来我在别的同学那里知道他正谈恋爱，为此我对他语重心长地谈了一次话，告诉他什么是真正的爱情，早恋有什么危害，而且还给他举了很多事例。帮助他定下奋斗目标，并严格要求。他终于走出了早恋的泥潭，步入了优秀学生的行列。从这个学生的转化过程中，我体会到了，把更多的爱倾注到了后进生的身上，后进生也能成才。
严和爱是辨证统一的，只严不爱，不近人情，只会让学生疏而远之，只爱不严，则达不到约束、教育的目的，只有爱中有严，严中有爱，学生才会敬而近之。
我的那些已经毕业的学生，经常在书信中称我为“妈妈老师”。开始我挺不习惯的，但学生对我的这一番情意却是我终生为之珍惜的无价之宝。
热爱学生是教师的天职，是师德的重要体现，更是班主任的基本素质，班主任和学生之间应呈现出真诚平等的朋友关系。这在实施教育改革，走进新课程的今天，具有重要意义。
我当班主任多年，深受学生的欢迎，他们都很敬佩我，不是我压迫他们，也不是我收买他们，而是我把爱洒向了每一个学生。用心换取了他们的信任。也就是说“用心去换心”“用心去育人”一旦你的心思彻底被学生了解了，他们就会被你感化，就会在你的教育下获得最大的成功。学生获得成功，就是我最大的安慰和幸福。
班主任工作是艰辛而漫长的，在二十多年班主任工作中，我深深体会到其中的酸甜苦辣。但是我觉得付出的一切都是值得的。在这里，我只是谈了一点班主任工作的感悟。但我愿以我的座右铭来激励自己：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!
关键词 班主任；爱的教育；班风建设
中图分类号 G635.1 文献标识码 B 文章编号 1005—9646(2009)01—0056—02
班主任是建设和管理班集体的组织者和指导者。是学校全面贯彻党的教育方针，实施教育、教学工作的中坚力量。班主任在学生全面、健康、协调的发展和成长过程中起着导师的作用。同时肩负着协调本班各科教学工作和沟通学校与家庭社会教育之问的联系的重要职责。班主任在学校工作中所处的特殊地位和担负重要职责，决定了班主任工作的重要性。而在班务工作中，学生发挥着主体作用，怎样把学生培养成为德智体全面发展的建设者和接班人，学生有没有兴趣学，怎么学，学得怎样，这都跟班主任有着密切的关系。
我认为，要当好班主任，首当其冲的任务是抓好班风建设。因为营造良好班风是培养学生的基础，培养学生是教育的目的，二者关系密切，相辅相成。作为班主任应该意识到这一点，尤其应该意识到自己在营造班风中的核心作用。
班主任应把握“爱”之根本，增强群体凝聚力，促进良好班风的形成。
要形成良好班风，必须树立正气，形成正确的舆论导向。受社会环境的影响，学生中有些不正确的认识。比如：在吃穿方面攀比；看不起家境贫寒，生活拮据的同学；不珍惜劳动成果；对认真负责的干部讽刺打击}嘲笑见义勇为的同学；拉帮接伙，讲“哥们”义气……在种种歪风面前，老师要立场鲜明，态度坚决，做大量的说服教育工作。必要时还要与家长沟通，使学校教育和家庭教育相一致，以达到宏扬正气，形成正确舆论的目的。班主任在引导过程中，特别注意不可过多强制，操之过急，而应该循序渐进，逐步巩固加强。
初中学生尚未确立正确的人生观、价值观、世界观。他们有其独特的生理、心理特点，可塑性强。同时有极强的向师性。可以说，他们的思想意识、行为习惯的培养与形成和班风息息相关。因此，作为班主任应该在学生中树立良好形象。
所谓“学高为师，身正为范”，老师广博的知识，饶有趣味的教学无疑是学生最敬佩的。而高尚的情操、端正的品行更是学生仿效的楷模。因此，作为与学生接触最多、影响最大的班主任，一定要在学生中树立良好的形象。教师的言传身教具有重要意义，要以高尚的师德和博大的爱心去影响学生。只要学生随时随地能感受到老师高尚的人格魅力和学者风范，就可以对他们形成潜移默化的影响。
身教重于言教。可以想象，如果一个教师具有献身教育的信念，乐于奉献的“红烛”精神，诲人不倦的事业态度，他的学生又怎能不受到感染呢?
而我正是想用自己的实际行动告诉学生：在人的生活中有许多比自身利益更重要的东西。当汶川大地震后，尽管我很贫困，但我依然捐款400元。谷娇同学的父母均在广州打工，她在县中医院动手术时，我在病房守护了她三天三夜。吴超同学不幸摔伤，手臂骨折，我抱着他送到县人民医院，看到68班吴捷同学生活困难，我给他100元的零花钱。余慧惨遭车祸，我冒着生命危险用双手挖出她的尸体，尽管双手鲜血淋漓也毫不顾及……
我就是用这样的行动，告诉孩子们什么轻、什么重。在人的生活中，有许多比自身利益更重要的东西，而他们也读懂了老师的心。
“身教”不仅能使学生在心灵上受到感染，还能潜移默化的影响学生的行为，疏导孩子们的不良行为。因为班主任的一言一行就是学生效法的楷模，是一种无声的教育。
当今社会的经济社会中很多人的公德意识淡漠，甚至波及到这些幼小的心灵，使他们形成了不良的习惯。作为老师能做到的就是，以身垂范，用实际行动告诉学生什么是公德，怎样摆脱不良坏习惯的困扰。
“身教”重于“言教”，这就是人生真谛!
不放弃每一个学生，这就是一个班主任的一个准则。
教育的对象是全体学生，教育应面向每一个学生，面向学生的每一个方面，要彻底改变以学生成绩作为评价学生的唯一标准。教师要有“海纳百川”的胸襟，积极主动的发现学生身上的每一个闪光点，多表扬，少批评，多鼓励，少挖苦，洒向学生都是爱。对每一个学生都充满耐心。充分理解，信任每一个学生，以自身的人格魅力成为学生心中的一盏明灯。教师要以一颗宽容的心来对待学生。理解是什么?理解就是宽容。宽容学生的错误，给犯了错误的学生改正错误的机会，特别是对问题学生更应该给予他们理解和关爱。
有爱还是不足的，教育好每一个人，爱还要和严相结合。
“养不教，父之过，教木严，师之惰”。老师对待学生要严格要求，严格管教，这是班主任的责任，但这“严”并不是对学生严酷甚至苛刻，管的服服帖帖，唯唯诺诺，甚至动辄训斥，那是一种误解。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育学生。”因此，班主任对每一个学生都应该倾注着深厚的爱，然后才能谈得上严。特别是对待后进生，更应该爱他们。对他们多些关怀，多些辅导，为他们多设一些奖励，如：学习进步奖，劳动积极奖，好人好事奖等，用“放大镜”找出更多的“闪光点”，及时鼓励表扬。
曾记得，我班有个叫张诚的同学，初一时成绩很不错，可初二时思想上出了问题，成绩直线下降，我两次找他谈话都表示“下次不了”。可过后依然如故。后来我在别的同学那里知道他正谈恋爱，为此我对他语重心长地谈了一次话，告诉他什么是真正的爱情，早恋有什么危害，而且还给他举了很多事例。帮助他定下奋斗目标，并严格要求。他终于走出了早恋的泥潭，步入了优秀学生的行列。从这个学生的转化过程中，我体会到了，把更多的爱倾注到了后进生的身上，后进生也能成才。
严和爱是辨证统一的，只严不爱，不近人情，只会让学生疏而远之，只爱不严，则达不到约束、教育的目的，只有爱中有严，严中有爱，学生才会敬而近之。
我的那些已经毕业的学生，经常在书信中称我为“妈妈老师”。开始我挺不习惯的，但学生对我的这一番情意却是我终生为之珍惜的无价之宝。
热爱学生是教师的天职，是师德的重要体现，更是班主任的基本素质，班主任和学生之间应呈现出真诚平等的朋友关系。这在实施教育改革，走进新课程的今天，具有重要意义。
我当班主任多年，深受学生的欢迎，他们都很敬佩我，不是我压迫他们，也不是我收买他们，而是我把爱洒向了每一个学生。用心换取了他们的信任。也就是说“用心去换心”“用心去育人”一旦你的心思彻底被学生了解了，他们就会被你感化，就会在你的教育下获得最大的成功。学生获得成功，就是我最大的安慰和幸福。
班主任工作是艰辛而漫长的，在二十多年班主任工作中，我深深体会到其中的酸甜苦辣。但是我觉得付出的一切都是值得的。在这里，我只是谈了一点班主任工作的感悟。但我愿以我的座右铭来激励自己：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!