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摘要：本项目研究希望利用到环境对人的影响使学生更容易走近城市和社会当中去。通过空间的重新规划、布局，为学生提供一个“有益”和“有趣”为空间载体。对采光问题、环境、色彩、风格的设计创新下，打造集工作室、交易、创作、展示为一体，绿色、休闲等多元组合的创意产业汇集。
关键词：空间规划;环境设计;自然采光;建筑体验;
一、绪论
1.研究背景与动机
大学校园作为本次项目主体方向。当前我国教育事业作为教育载体，各大学校都不断在突破自己，创造更加优秀的教育空间，提供给学生更好的学习空间。承载课上课下、城市与设计、生活与就业，挖掘出最大潜能提供给学生。司徒安雕塑学院位于沈阳市皇姑区沈阳师范大学。这所院校总面积是3000平方米。现有的“硬件”教学楼和设备和“软件”教学计划都是按照国际标准建造的。包括教学计划陈列室、学生教室、古典石膏房、复印馆、泥浆池、转室、图书馆、教具储藏室等。
2.研究目的
近年来随着我国政府对“大众创业、万众创新”的倡导以及人们对工作、生活以及创业活动的开放化、综合化、人性化等要求的不断提高，“双创”教育实践基地空间设计作为一种新型创新、创业平台，逐渐成为教育空间的新型增长点，收到高校以及全社会的广泛关注。尽管“双创”空间在建筑类型上尚无定性分类，但因其适應性、高度灵活性、集约型的空间特质，在众多建成案例中，很多是基于建筑改造而来的双创空间，因此对于“双创”教育实践基地的空间设计有着积极意义。本设计方案主要为设计类大学生提供一个创意创新动手实践，通过交流会、学习会等形式进行沟通与联络交流学术的场所。现代化教育建筑与城市社会环境联系起来给学生提供一个开放性氛围。展现自我创意和施展自我能动性的实作场所，将“有益”和“有趣”作为空间载体，结合国内外先进优秀理念将基地建设成一个平台和学生整体能力展示的舞台。
3.案例分析
罗德岛（RISD）设计学院，美国最古老、最知名艺术设计院校之一。因地理位置可以说是城乡结合部，没有所谓的校园，所以或许你在往前走走就有一大片草地，你可以休息或者做个游戏。学校的风格就很“艺术”。很多的艺术家聚集在这周围，周围的环境也超有活跃的艺术气氛，有很多的教堂、博物馆对本校的学生免费开放，人文艺术兴盛，当然最有名的还是罗德岛设计学院自己创办的艺术博物馆。是一个拥有八万多藏品的享有国际声誉的博物馆，也是该学校的组成部分。陶瓷、石刻、纺织品等在这个三层建筑的画廊中，可谓是展示了从古至今的艺术历史。博物馆还一直举办讲座、展览等开放式学习供各专业学生研究学习。在这里你能认识很多厉害的人，有可能就是你班级的同班同学，在这样一个学校对艺术、设计的理解并不难理解，并且它是在培养学生设计的使命感和思维方式，所以是一个在思维上改变你。
二、国内研究现状
作为一种新生事物“双创空间”在发展过程中遇到了许多问题，尤其是产生于高校的“双创空间”更值得关注，如何能够实现创客空间的长远发展 ，高校发展成为高校创业教育与实践的重要使命。当前高校“双创空间”支撑体系的构建仍处于探索阶段，没有形成显著的、特色的、可持续发展的模式。
1.盈利模式不清晰
我国多数众创空间盈利模式单一，主要依靠政府资助和工位租金为主，处于入不敷出阶段，在政策扶持期勉强维持生存，容易出现资金链断裂风险。
2.优势特色不明显
创空间目前主要集中在北京、深圳、上海等创业活动频繁、创客聚集度高的地区与城市，未形成跨区域的连锁品牌，规模效应尚未显现。
3.产业结合不紧密
部分地区众创空间专业化能力不足，没有明确的产业定位，主要提供工位、网络、会议室，缺少公共实验室、科研设备，导致入驻项目以电商服务型项目为主，呈现出简单集中而非思维聚合的特点，难以提升创业团队的创新裂变能力，无法吸引从事高成长性研发的团队入驻。
三、创新之处
注重空间设计研究：在空间上打破常态，在教学楼设置休息区，加强学生与老师之间的交流。
注重学习环境与社会环境的融合：学习和实践一体，架起学生生活与职业生活的桥梁，提供一个交流学术研究的平台，让学生更直观的去接触设计，对设计有新的理解更好的与市场社会接轨。
注重教学空间材料的选用：工作区的勾勒草图的墙面，更好的记录灵感来时的一瞬间，创意独特的设计。
注意教学内部空间设计和功能划分：大致分为四层，一层进门就是展厅，二层是手工区，三层是电子区，四层是工作室
结语
通过对“双创”教育实践基地空间设计的研究，希望能够使学生对学校资源得到更合理的利用，让更多的大学生不再是“温室里的花朵”，所谓的纸上谈兵，能够学以致用。整个原始建筑给人复古的感觉，在设计当中把现代元素加在里面，打造现代元素和复古建筑的结合。像建筑整体比较阴暗，打造一个开放空间设计建筑架空，增强通风采光并且虚实关系就很容易区分出来。空间开放性和主要功能空间清晰规划。并在楼层处采用分段式设计，将整个建筑体重在视觉上变轻盈。采用瘦长的开天窗遵循基准和对位关系，不是随手开窗乱而无序并与其它元素融合一起才是一个和谐的整体。
参考文献
[1]杨淘，王曌一。基于环境心理学的学习空间室内设计[J].设计，2018（01）：132-133
[2]黄晟。基于互联网背景下的室内设计的课堂创新与教学反思[J].江西建材，2018（03）：208+211
关键词：空间规划;环境设计;自然采光;建筑体验;
一、绪论
1.研究背景与动机
大学校园作为本次项目主体方向。当前我国教育事业作为教育载体，各大学校都不断在突破自己，创造更加优秀的教育空间，提供给学生更好的学习空间。承载课上课下、城市与设计、生活与就业，挖掘出最大潜能提供给学生。司徒安雕塑学院位于沈阳市皇姑区沈阳师范大学。这所院校总面积是3000平方米。现有的“硬件”教学楼和设备和“软件”教学计划都是按照国际标准建造的。包括教学计划陈列室、学生教室、古典石膏房、复印馆、泥浆池、转室、图书馆、教具储藏室等。
2.研究目的
近年来随着我国政府对“大众创业、万众创新”的倡导以及人们对工作、生活以及创业活动的开放化、综合化、人性化等要求的不断提高，“双创”教育实践基地空间设计作为一种新型创新、创业平台，逐渐成为教育空间的新型增长点，收到高校以及全社会的广泛关注。尽管“双创”空间在建筑类型上尚无定性分类，但因其适應性、高度灵活性、集约型的空间特质，在众多建成案例中，很多是基于建筑改造而来的双创空间，因此对于“双创”教育实践基地的空间设计有着积极意义。本设计方案主要为设计类大学生提供一个创意创新动手实践，通过交流会、学习会等形式进行沟通与联络交流学术的场所。现代化教育建筑与城市社会环境联系起来给学生提供一个开放性氛围。展现自我创意和施展自我能动性的实作场所，将“有益”和“有趣”作为空间载体，结合国内外先进优秀理念将基地建设成一个平台和学生整体能力展示的舞台。
3.案例分析
罗德岛（RISD）设计学院，美国最古老、最知名艺术设计院校之一。因地理位置可以说是城乡结合部，没有所谓的校园，所以或许你在往前走走就有一大片草地，你可以休息或者做个游戏。学校的风格就很“艺术”。很多的艺术家聚集在这周围，周围的环境也超有活跃的艺术气氛，有很多的教堂、博物馆对本校的学生免费开放，人文艺术兴盛，当然最有名的还是罗德岛设计学院自己创办的艺术博物馆。是一个拥有八万多藏品的享有国际声誉的博物馆，也是该学校的组成部分。陶瓷、石刻、纺织品等在这个三层建筑的画廊中，可谓是展示了从古至今的艺术历史。博物馆还一直举办讲座、展览等开放式学习供各专业学生研究学习。在这里你能认识很多厉害的人，有可能就是你班级的同班同学，在这样一个学校对艺术、设计的理解并不难理解，并且它是在培养学生设计的使命感和思维方式，所以是一个在思维上改变你。
二、国内研究现状
作为一种新生事物“双创空间”在发展过程中遇到了许多问题，尤其是产生于高校的“双创空间”更值得关注，如何能够实现创客空间的长远发展 ，高校发展成为高校创业教育与实践的重要使命。当前高校“双创空间”支撑体系的构建仍处于探索阶段，没有形成显著的、特色的、可持续发展的模式。
1.盈利模式不清晰
我国多数众创空间盈利模式单一，主要依靠政府资助和工位租金为主，处于入不敷出阶段，在政策扶持期勉强维持生存，容易出现资金链断裂风险。
2.优势特色不明显
创空间目前主要集中在北京、深圳、上海等创业活动频繁、创客聚集度高的地区与城市，未形成跨区域的连锁品牌，规模效应尚未显现。
3.产业结合不紧密
部分地区众创空间专业化能力不足，没有明确的产业定位，主要提供工位、网络、会议室，缺少公共实验室、科研设备，导致入驻项目以电商服务型项目为主，呈现出简单集中而非思维聚合的特点，难以提升创业团队的创新裂变能力，无法吸引从事高成长性研发的团队入驻。
三、创新之处
注重空间设计研究：在空间上打破常态，在教学楼设置休息区，加强学生与老师之间的交流。
注重学习环境与社会环境的融合：学习和实践一体，架起学生生活与职业生活的桥梁，提供一个交流学术研究的平台，让学生更直观的去接触设计，对设计有新的理解更好的与市场社会接轨。
注重教学空间材料的选用：工作区的勾勒草图的墙面，更好的记录灵感来时的一瞬间，创意独特的设计。
注意教学内部空间设计和功能划分：大致分为四层，一层进门就是展厅，二层是手工区，三层是电子区，四层是工作室
结语
通过对“双创”教育实践基地空间设计的研究，希望能够使学生对学校资源得到更合理的利用，让更多的大学生不再是“温室里的花朵”，所谓的纸上谈兵，能够学以致用。整个原始建筑给人复古的感觉，在设计当中把现代元素加在里面，打造现代元素和复古建筑的结合。像建筑整体比较阴暗，打造一个开放空间设计建筑架空，增强通风采光并且虚实关系就很容易区分出来。空间开放性和主要功能空间清晰规划。并在楼层处采用分段式设计，将整个建筑体重在视觉上变轻盈。采用瘦长的开天窗遵循基准和对位关系，不是随手开窗乱而无序并与其它元素融合一起才是一个和谐的整体。
参考文献
[1]杨淘，王曌一。基于环境心理学的学习空间室内设计[J].设计，2018（01）：132-133
[2]黄晟。基于互联网背景下的室内设计的课堂创新与教学反思[J].江西建材，2018（03）：208+211