【摘 要】
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数学思维是通过对数学概念、原理、命题进行判断、推理、加工、概括等思维活动,以揭示数学对象的结构和内在联系的认识过程.在初中数学课堂教学中,教师要注重对学生数学思维
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数学思维是通过对数学概念、原理、命题进行判断、推理、加工、概括等思维活动,以揭示数学对象的结构和内在联系的认识过程.在初中数学课堂教学中,教师要注重对学生数学思维的培养,进而提高学生的思维能力.一、创设问题情境,激活数学思维思维从问题开始,巧妙地创设问题情境,可以激发学生
Mathematical thinking through the mathematical concepts, principles, propositions to judge, reasoning, processing, generalization and other thinking activities in order to reveal the structure of the mathematical object and the inherent relationship between the cognitive process.In junior high school mathematics classroom teaching, teachers should pay attention to the students mathematical thinking First, the creation of a problem situation, activate the thinking of mathematical thinking From the beginning of the problem, skillfully create a problem situation, you can motivate students
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教學中的游戏一般是把教学内容，尤其是教学重点、难点与学生喜闻乐见的游戏有机地结合在一起，并把它适当安排在教学过程中.数学游戏能使学生动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动，创设最佳的数学情境，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能，从而保质保量的完成学习任务.“游戏”的同时，对学生进行思想品德教育，培养良好的心理素质，使学生的智力与非智力品质和谐发展. 一、在游戏中获得知识，渗透数学思想方法
数学复习，对于每个面临中考的学生来说，都是十分重要的一个环节.数学知识具有较强的系统性，数学知识也是随着教学进程逐渐的同化与迁移，每一次新知识的获取、新能力的产生都是建立在原有知识和能力的基础上的.复习教学通过对数学知识的温故知新、对数学知识点的系统梳理、对数学解题方法和技巧的锻炼，深化和巩固学生新旧知识的衔接、新旧能力的交替，从而让学生具备数学思想、获得数学能力.就目前来说，复习教学并没有较为具
在傳统高中数学教学中，因考试因素所限，教师喜欢采用讲授式的方式来进行教学.通过讲授，将知识点一一灌输给学生，然后以大量的练习来对学生进行训练，从而达到让学生在考试中获得高分的目的.应该说，传统的这种教育方式对知识的传授是有较好作用的，但对学生技能的培养却有所欠缺，尤其是对学生自主学习能力的培养作用甚微.而在新课改下，高中数学教学提倡在发挥教师的主导作用基础上，引导学生积极主动地学习.于是，高中数学
摘要：随着新课改的不断深入发展，研究性学习已经成为调动学生自主动手、乐于探索的有效的学习方法之一.尤其对化学这样一门来源于生活现象的自然科学，更行之有效.传统的教学注重课堂教学，忽视了课外和生活实践，教师的一味灌输，使学生对化学产生了抵触情绪.针对高中化学教学现状，本人尝试通过指导学生开展高中化学课外研究性学习，来启发学生对化学学习的兴趣和提高自身自主学习的能力. 关键词：新课程化学教学课外研究
《義务教育法》进一步规范义务教育办学行为的若干意见中明确指出，要建立健全帮扶困难学生的工作机制，给予学习困难的学生以更多的关心和帮助.“努力归因”是将自己的成败归因于努力与否.对于学困生而言，他们很难将自己的成绩不好归因于自己的努力不够.因此，我们要从“现实归因”的角度出发，对学习动机水平不高的学生，通过一定的训练，从家庭环境、教师等角度影响其学业成绩，以提高他们克服困难的勇气，增强自信心，提高学
数学是高考的重要课程之一.学生高考数学复习效果不理想问题非常突出，亟待我们运用有效方法解决. 一、高考数学复习效果不理想的原因 1.基础知识掌握的不牢 高中数学基础差的学生表现在基础知识掌握不全，对有的知识掌握得好，而有的知识基本不知道；对基础知识的理解一知半解，理解问题似是而非. 2.数学学习习惯较差 高中数学知识的学习有一定的难度，学生在课堂上只满足于听得懂，一知半解；在听课时忙于记
摘要：根据藻类的细胞结构不同，把藻类分为原核藻类、真核藻类.对高中生物有关藻类进行生理、生态方面的分析，并对在教学中涉及的有关藻类问题进行了总结. 关键词：生物教学藻类水华珊瑚礁发菜地衣 藻类植物一般都具有进行光合作用的色素，能利用光能把无机物合成有机物，是能独立生活的一类自养原植体植物.藻类植物体在形态上是千差万别的，它能适应各种生态环境，广泛地出现在生产生活中，课本中也应用了很多次.例如：
数学概念的学习不应该是直线上升的过程,包含接触概念、获得概念,到应用概念,最终将新概念内化到原有的概念体系之中几个过程.要提高概念习得的效率,且学且思是最佳的方法.本
国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告指出，培养“说数学” 能力是面向21世纪的四大教育支柱之一.同时，培养“说数学”r 能力也是我国新一轮课程改革所要倡导的一种重要的学习技能. 传统数学教学因受应试教育的影响，只重视学生的书面表达，轻视学生的口头表达.课堂上教师讲概念，学生记概念；教师讲例题，学生模仿学习.乏味的教学方法，严重地挫伤了学生学习数学的积极性.学生被教师牵着鼻子走，连思
探究性實验的实施，与传统的化学实验不同，不再是体验前人的实验结果，而是由自己动手创造新的实验结果.实验教学不仅仅是激发学生的兴趣，更重要的是使他们在获得知识的同时启迪他们的思维，并培养他们的科学精神和创新能力. 在化学教学中，实施探究实验的根本目的是为学生的终身学习和未来发展打下坚实的科学文化基础，培养学生成为时代的接班人. 针对探究实验在化学教学中的应用，笔者总结出了以下几点. 一、把握探