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紧张而忙碌的初三化学复习又开始了，作为化学教师，我们首先要理清复习思路，针对一届届不同的学生，选择合适的复习方法，以便更好的指导学生在中考中取得更好的成绩。在此简单谈谈我的复习思路与方法。
一、复习思路
初中化学总复习一般采用三轮复习法。第一轮按章节复习；第二轮为专题复习，即将所学知识分为身边的化学物質、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展、科学探究五个专题，目的在于综合知识能力，增强知识结构化、网络化的程度，突出综合能力的提升；第三轮为模拟训练阶段，旨在增强应试能力。
二、复习方法
1章节复习，夯实基础，提升运用能力。本阶段主要以基础知识和基本技能为主。复习时注意知识点的挖掘：可通过基础知识习题化，结合课堂提问、小测验等形式来调查摸底，了解学生基础知识掌握如何，运用能力如何。确定复习的深度、难度和灵活度。教师在认真研读《化学课程标准》的前提下，结合历年的中考试题考察点，指导学生掌握每章的重要知识点。可采用的方法如，将知识点编成填空题的方式，督促学生在细读教材的基础上完成，这样学生既通读了课本，又通过习题夯实了基础知识。
2专题复习，促使知识网络化，提升综合能力。专题复习的目的在于综合知识能力，增强知识结构化、网络化的程度，突出综合能力的提升。该轮复习，复习多少内容，要用多长时间，要根据自己的教学进度而定。现在为减轻学生课业负担，减少了许多课时。新课结束，最快也得到每年三月末。总复习时间也就两个来月。这就要求我们在专题复习时灵活处理，不能面面俱到，只能有所侧重，但以下两点是不能略去的：
（1）联系实际，关注热点，强化思维。社会关注的热点问题也是中考的热点问题，如环境保护与水污染问题，包括大气污染、臭氧空洞、酸雨、温室效应、白色污染；能源危机与开发新能源问题等。这类题目体现了化学学科的实用性，既考查了学生对化学知识的理解与灵活应用，又培养了学生关心社会、关心自然的情感和品质，还体现了化学这门学科服务于社会、服务于生活的时代主题。所以，应密切关注这些方面的信息，经常与所学化学知识联系，进行知识的迁移与应用，做到应对自如，得心应手。
（2）关注实验，总结规律，突破探究。随着新课改的深入，化学实验已成为中考化学命题的热点，除实验基本技能，如仪器辨别、基本操作、气体的发生与收集、混合物分离、常见物质的检验等仍为必考的内容外，探究型实验题已成为近几年中考的热点，我们教师可充分挖掘课本上的探究题材，将验证性实验改为探究性实验，按假设或猜想设计验证方案的思路，开展研究性学习，以期熟悉解答要领。教师可以借鉴近几年的中考题，认真分析此类题目的特点，总结这类题目的解题规律，熟悉此类试题“猜想假设——实验探究——验证结论”的探究型试题命题方式，举一反三。提高学生解实验探究习题的能力。
这两轮的复习一定要做到：一手抓理解，一手抓应用；一边捋知识点，一边将分散繁杂的知识点进行分类整理，使其系统化，并找出其中内在的联系和规律，形成脉络清晰、主线突出的知识网络，最终达到运用自如。
3模拟训练，提升应试能力。精选与中考试卷格式和题型完全接近中考题的试卷，并严格按规定时间解答，进行考前练兵。在这一环节中注意有针对性地提高学生的审题能力、计算的准确率和符号书写的规范化，从而提升应试能力。但还要切记，不可采取“题海战术”，别拿难题为难学生，因为中考中试题易、中、难比例为7∶2∶1，主要是考查学生的基础知识。对于学习基础相对薄弱的同学，更应该引起重视，因为考试无论怎样变革，化学基础知识要占最大的比例。只有这样才能使学生在考试中自信心得到提高，有利于顺利通过考试。考前模拟的目的一方面是要提高解题的熟练程度，另一方面也是再次查漏补缺的过程。让学生准备一个纠错本，把错题进行整理，对自己在前期复习中暴露出来的弱点和知识上的漏洞进行及时补救，吸取教训。针对学生普遍存在的问题，将那些易错题集中在一起重点训练，直到全部扎实掌握为止。这样深入扎实的查漏补缺，有效地减少了薄弱环节，提高了应试水平。在此基础上，进而引导学生反思，寻找不同题目之间的相似之处，进行归类整理，找出规律，跳出题海，从而提高解答这类题型的速度和正确率。
一、复习思路
初中化学总复习一般采用三轮复习法。第一轮按章节复习；第二轮为专题复习，即将所学知识分为身边的化学物質、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展、科学探究五个专题，目的在于综合知识能力，增强知识结构化、网络化的程度，突出综合能力的提升；第三轮为模拟训练阶段，旨在增强应试能力。
二、复习方法
1章节复习，夯实基础，提升运用能力。本阶段主要以基础知识和基本技能为主。复习时注意知识点的挖掘：可通过基础知识习题化，结合课堂提问、小测验等形式来调查摸底，了解学生基础知识掌握如何，运用能力如何。确定复习的深度、难度和灵活度。教师在认真研读《化学课程标准》的前提下，结合历年的中考试题考察点，指导学生掌握每章的重要知识点。可采用的方法如，将知识点编成填空题的方式，督促学生在细读教材的基础上完成，这样学生既通读了课本，又通过习题夯实了基础知识。
2专题复习，促使知识网络化，提升综合能力。专题复习的目的在于综合知识能力，增强知识结构化、网络化的程度，突出综合能力的提升。该轮复习，复习多少内容，要用多长时间，要根据自己的教学进度而定。现在为减轻学生课业负担，减少了许多课时。新课结束，最快也得到每年三月末。总复习时间也就两个来月。这就要求我们在专题复习时灵活处理，不能面面俱到，只能有所侧重，但以下两点是不能略去的：
（1）联系实际，关注热点，强化思维。社会关注的热点问题也是中考的热点问题，如环境保护与水污染问题，包括大气污染、臭氧空洞、酸雨、温室效应、白色污染；能源危机与开发新能源问题等。这类题目体现了化学学科的实用性，既考查了学生对化学知识的理解与灵活应用，又培养了学生关心社会、关心自然的情感和品质，还体现了化学这门学科服务于社会、服务于生活的时代主题。所以，应密切关注这些方面的信息，经常与所学化学知识联系，进行知识的迁移与应用，做到应对自如，得心应手。
（2）关注实验，总结规律，突破探究。随着新课改的深入，化学实验已成为中考化学命题的热点，除实验基本技能，如仪器辨别、基本操作、气体的发生与收集、混合物分离、常见物质的检验等仍为必考的内容外，探究型实验题已成为近几年中考的热点，我们教师可充分挖掘课本上的探究题材，将验证性实验改为探究性实验，按假设或猜想设计验证方案的思路，开展研究性学习，以期熟悉解答要领。教师可以借鉴近几年的中考题，认真分析此类题目的特点，总结这类题目的解题规律，熟悉此类试题“猜想假设——实验探究——验证结论”的探究型试题命题方式，举一反三。提高学生解实验探究习题的能力。
这两轮的复习一定要做到：一手抓理解，一手抓应用；一边捋知识点，一边将分散繁杂的知识点进行分类整理，使其系统化，并找出其中内在的联系和规律，形成脉络清晰、主线突出的知识网络，最终达到运用自如。
3模拟训练，提升应试能力。精选与中考试卷格式和题型完全接近中考题的试卷，并严格按规定时间解答，进行考前练兵。在这一环节中注意有针对性地提高学生的审题能力、计算的准确率和符号书写的规范化，从而提升应试能力。但还要切记，不可采取“题海战术”，别拿难题为难学生，因为中考中试题易、中、难比例为7∶2∶1，主要是考查学生的基础知识。对于学习基础相对薄弱的同学，更应该引起重视，因为考试无论怎样变革，化学基础知识要占最大的比例。只有这样才能使学生在考试中自信心得到提高，有利于顺利通过考试。考前模拟的目的一方面是要提高解题的熟练程度，另一方面也是再次查漏补缺的过程。让学生准备一个纠错本，把错题进行整理，对自己在前期复习中暴露出来的弱点和知识上的漏洞进行及时补救，吸取教训。针对学生普遍存在的问题，将那些易错题集中在一起重点训练，直到全部扎实掌握为止。这样深入扎实的查漏补缺，有效地减少了薄弱环节，提高了应试水平。在此基础上，进而引导学生反思，寻找不同题目之间的相似之处，进行归类整理，找出规律，跳出题海，从而提高解答这类题型的速度和正确率。