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【摘 要】 在经济快速发展的今天，在中职学校中对于职业指导这项工作根据时代的进步也在不断的完善中，如何能把这项工作进行开展和实践是一个很重要的任务之一，所以，本文就从职业指导在中职学校的开展与实践这方面进行探讨。
【关键词】 职业指导；中职学校；开展与实践
一、前言
在中职学校中，对于职业指导这项工作的开展是非常困难的，首先，得根据社会的进步做出调整，还要根据社会的需求做出改善，并且在实践中观察是否存在问题，有问题必须改正，为社会的发展做出贡献。
二、当前中等职业教育职业指导普遍存在的问题
目前，中等职业学校在职业指导工作的开展和推动中，普遍存在着没有形成符合自身办学特色的职业指导体系的问题，职业指导缺乏制度性、规范性和系统性，具体表现在以下几个方面：
1、对职业指导认识不足、重视不够，组织机构不健全，没有形成制度化不少中职学校受到自身办学条件的限制，在办学理念上存在较强的功利性，片面强调市场风向标的作用，在专业设置上追逐热门专业。片面强调就业的导向性作用，在技能培养上强调实用（授之以鱼），其结果往往表现为学校一次性就业率高达百分之百，但稳定就业率往往差强人意。究其原因，这种办学理念上的“短、平、快”观念直接导致了中职学生接受教育的过程处于被动，所获取的技能单一，对职业生涯的准备不足，面对对职业生涯美好的憧憬与现实的反差，一部分学生选择了被动坚持，一部分选择了放弃。由于对“职业教育即就业教育”认识上的偏差和办学理念的误区，大多数中职学校没有健全的职业指导体系，没有设立专门的职业指导机构，职业指导工作开展的随意性较大，往往是以就业安置机构完全替代或部分替代职业指导机构的职能。
2、对职业指导由谁做、什么时候做、做什么理解不足大多数中职学校虽然均按照要求开设了职业指导课程，但缺少专门的职业指导教师，任课教师大多由班主任、政治课教师或行政人员等兼任。职业指导师资的匮乏必然导致开展职业指导的内容单调、方法单一，与实践脱节，往往是纸上谈兵甚至是为了完成教学任务而照本宣科，其效果无异于“隔靴搔痒”。另外，职业指导停留在就业安置前就业政策宣传、应付用工单位招聘最基本的求职技能训练的层面，忽略了职业指导本身就应该贯穿中职教育的全过程，涵盖职业规划、心理指导以及创业素质培养等方面的内容。
3、没有形成与中职教育相匹配的职业指导课程体系
目前，中职学校开展职业指导的教材单一，教材内容欠缺针对性。教材大多采用劳动版的《职业指导——全国技工学校通用教材》，该教材在出版之初，填补了我国中职教育职业指导无专门教材的空白，对中职学校开展职业指导有着深远的影响。但是，随着社会的不断进步与发展，职业本身发展迅速，职业分类日益精细，新的职业不断产生，对职业指导专门化的要求也就越来越高。
三、教师如何上好职业指导课
1、掌握企业信息，熟悉职业要求
职业指导教师要利用中职学校的优势，平时保持与企业、相关政府部门及社会劳动中介组织的联系，搜集职业指导相关的信息。在教学中，结合学校的专业设置，了解有关的就业知识。在备课中要贴近突出实用性，以便于学生接受和理解。
2、了解学生特点，调整就业心态
一是课程准备过程中，要针对中职生的特点，进行备课，针对他们的年龄段和学历水平，组织相关的案例进行教学，让学生能去除自卑心理和不切实际的幻想，调整就业心态，正确认识自己的职业前景。二是课程教学中，要根据学生知识面狭窄的特点，开展一些社会常识教育，如职场礼仪，职业规范等内容。课堂教学模式也不能局限于单纯的灌输，可以设置一些场景开展教学。
3、结合当地实际，优化课程教学
中职学生的就业区域往往是在当地和周边县市作为职业指导教师，授课过程中，不能闭门造车，要走进社会了解情况，平时多看本地新闻，了解社会经济动态；了解招聘广告，了解市场需求和不同行业的工资水平；比较各个行业前景，了解学生不同专业的发展方向，把这些知识和职业指导教材结合，使职业指导能真正起到指导学生就业的作用。
四、中职学校开展职业指导的具体措施
1、开展预见性的职业指导
学校职业指导是滴水穿石、耳濡目染的工程，需要尽早抓起。要对学生的就业指导进行全程化的指导，就必须要从转变就业观念、培育自我优势、敢于承担责任等方面开展指导。同时，还要做到因人而异，要建立多梯级、多阶段、多目标的系统职业指导预见体系，保证就业指导工作扎实有效。
2、实施公共性的职业指导
这种公共性主要体现在两个方面：一方面要体现全员参与，也就是老师、学生、家长以及社会的参与；另一方面要力争在校园内搭建职业指导工作平台。
3、实施两个“联结”的职业指导
两个联结是指职业指导一方面要联结职业介绍，另一方面要联结职业教育和培训。若要切实发挥职业指导的作用，需要和职业介紹、职业培训结合在一起。只有这样，职业指导方能产生最大的效果。
4、实施有针对性、实用性和可持续性的个性化支持
学校开展职业指导的最大优势是人员集中，层次单一，问题具有普遍性。在开展普及性的指导过程中，要注意针对学生就业资源的占有状况进行分类，要针对学生存在的问题进行分类，实施系统、持久的指导。
5、以活动为主要形式，以实践为主要特征，寓指导于活动之中这样就可以大大提高职业指导的效果，促进学生全身心投入指导过程，体验新的感觉，产生新的认识。
6、利用现代训练技术和手段，采用灵活多样的训练方式，寓指导于真实有效的训练之中常用的技术方法有案例分析、小组讨论、情景模拟、拓展训练、团体指导、实习演练、自我调查、文件分析、知识竞赛、社会实践等，这些方法既能对职业指导起到重要作用，又能促进教育教学改革。加强职业指导工作的开展，提高学生的综合竞争能力
五、加强职业指导宣传工作
有些中职学校领导只注重专业教学、动手能力的培养，注重加强实践、实训课程的建设，对于职业指导工作尚未提到议事日程上来。有人担忧在中职学校开展职业指导，会干扰学生的正常学习，影响教学质量。有的同志错误地认为，职业指导工作仅仅是对即将毕业的学生而言，在第六学期开几个讲座就行了，或只是泛泛而谈，没有作为一个专门的课题。这些情况说明，学校领导对职业指导尚未引起重视。我认为，职业教育就是培养高素质的劳动者，这是“中职”的特色，因而职业指导就应自始至终贯穿于中专阶段的学习生涯。首先，学校领导必须提高认识，在此基础上，再加强对广大教师进行职业指导宣传，使他们对有关知识加深了解，明确职业指导在培养人才中的重要作用，进一步明确中等职业学校的办学指导思想，明确中专学校的培养目标及“中职”人才在现代化建设中的重要作用，确立“中职”意识。充分发挥学校职业指导在学生毕业分流工作中的主导作用。
六、发挥职业指导作用，争取社会支持
前面提到中等职业教育的职业指导正处于初级阶段，在这个阶段也积累了一些经验，有了进一步深入发展的基础。它受到了各类中等职业学校师生的欢迎和关注。学校与政府主管部门、劳动部门必须加强沟通，争取社会支持，彼此间互相交流、互相学习，并把配合和支持学校的职业指导工作作为自己的职责，为中职学校开展职业指导活动提供各种方便。
七、结束语
综上所述，就职业指导在中职学校的开展与实践这方面而言，不仅要在如何开展方面做出深刻的研究，并且在实践的时候做出针对性的报告，通过一步一步的努力，相信在以后的日子中，为社会的稳定发展奠定了很好的基础。
参考文献：
[1]蒋乃平，杜爱玲.职业学校开展职业指导思考职业技能教育1999（5）：36-39
[2]顾万明.中专技能毕业有前途人民日报2005（13）：78-82
[3]梁桂麟.大学毕业生求职与择业广州高等教育出版社1994（06）：169-172
[4]张小建.创新职业指导-新理念中国劳动社会保障出版社2005（03）：09-12
【关键词】 职业指导；中职学校；开展与实践
一、前言
在中职学校中，对于职业指导这项工作的开展是非常困难的，首先，得根据社会的进步做出调整，还要根据社会的需求做出改善，并且在实践中观察是否存在问题，有问题必须改正，为社会的发展做出贡献。
二、当前中等职业教育职业指导普遍存在的问题
目前，中等职业学校在职业指导工作的开展和推动中，普遍存在着没有形成符合自身办学特色的职业指导体系的问题，职业指导缺乏制度性、规范性和系统性，具体表现在以下几个方面：
1、对职业指导认识不足、重视不够，组织机构不健全，没有形成制度化不少中职学校受到自身办学条件的限制，在办学理念上存在较强的功利性，片面强调市场风向标的作用，在专业设置上追逐热门专业。片面强调就业的导向性作用，在技能培养上强调实用（授之以鱼），其结果往往表现为学校一次性就业率高达百分之百，但稳定就业率往往差强人意。究其原因，这种办学理念上的“短、平、快”观念直接导致了中职学生接受教育的过程处于被动，所获取的技能单一，对职业生涯的准备不足，面对对职业生涯美好的憧憬与现实的反差，一部分学生选择了被动坚持，一部分选择了放弃。由于对“职业教育即就业教育”认识上的偏差和办学理念的误区，大多数中职学校没有健全的职业指导体系，没有设立专门的职业指导机构，职业指导工作开展的随意性较大，往往是以就业安置机构完全替代或部分替代职业指导机构的职能。
2、对职业指导由谁做、什么时候做、做什么理解不足大多数中职学校虽然均按照要求开设了职业指导课程，但缺少专门的职业指导教师，任课教师大多由班主任、政治课教师或行政人员等兼任。职业指导师资的匮乏必然导致开展职业指导的内容单调、方法单一，与实践脱节，往往是纸上谈兵甚至是为了完成教学任务而照本宣科，其效果无异于“隔靴搔痒”。另外，职业指导停留在就业安置前就业政策宣传、应付用工单位招聘最基本的求职技能训练的层面，忽略了职业指导本身就应该贯穿中职教育的全过程，涵盖职业规划、心理指导以及创业素质培养等方面的内容。
3、没有形成与中职教育相匹配的职业指导课程体系
目前，中职学校开展职业指导的教材单一，教材内容欠缺针对性。教材大多采用劳动版的《职业指导——全国技工学校通用教材》，该教材在出版之初，填补了我国中职教育职业指导无专门教材的空白，对中职学校开展职业指导有着深远的影响。但是，随着社会的不断进步与发展，职业本身发展迅速，职业分类日益精细，新的职业不断产生，对职业指导专门化的要求也就越来越高。
三、教师如何上好职业指导课
1、掌握企业信息，熟悉职业要求
职业指导教师要利用中职学校的优势，平时保持与企业、相关政府部门及社会劳动中介组织的联系，搜集职业指导相关的信息。在教学中，结合学校的专业设置，了解有关的就业知识。在备课中要贴近突出实用性，以便于学生接受和理解。
2、了解学生特点，调整就业心态
一是课程准备过程中，要针对中职生的特点，进行备课，针对他们的年龄段和学历水平，组织相关的案例进行教学，让学生能去除自卑心理和不切实际的幻想，调整就业心态，正确认识自己的职业前景。二是课程教学中，要根据学生知识面狭窄的特点，开展一些社会常识教育，如职场礼仪，职业规范等内容。课堂教学模式也不能局限于单纯的灌输，可以设置一些场景开展教学。
3、结合当地实际，优化课程教学
中职学生的就业区域往往是在当地和周边县市作为职业指导教师，授课过程中，不能闭门造车，要走进社会了解情况，平时多看本地新闻，了解社会经济动态；了解招聘广告，了解市场需求和不同行业的工资水平；比较各个行业前景，了解学生不同专业的发展方向，把这些知识和职业指导教材结合，使职业指导能真正起到指导学生就业的作用。
四、中职学校开展职业指导的具体措施
1、开展预见性的职业指导
学校职业指导是滴水穿石、耳濡目染的工程，需要尽早抓起。要对学生的就业指导进行全程化的指导，就必须要从转变就业观念、培育自我优势、敢于承担责任等方面开展指导。同时，还要做到因人而异，要建立多梯级、多阶段、多目标的系统职业指导预见体系，保证就业指导工作扎实有效。
2、实施公共性的职业指导
这种公共性主要体现在两个方面：一方面要体现全员参与，也就是老师、学生、家长以及社会的参与；另一方面要力争在校园内搭建职业指导工作平台。
3、实施两个“联结”的职业指导
两个联结是指职业指导一方面要联结职业介绍，另一方面要联结职业教育和培训。若要切实发挥职业指导的作用，需要和职业介紹、职业培训结合在一起。只有这样，职业指导方能产生最大的效果。
4、实施有针对性、实用性和可持续性的个性化支持
学校开展职业指导的最大优势是人员集中，层次单一，问题具有普遍性。在开展普及性的指导过程中，要注意针对学生就业资源的占有状况进行分类，要针对学生存在的问题进行分类，实施系统、持久的指导。
5、以活动为主要形式，以实践为主要特征，寓指导于活动之中这样就可以大大提高职业指导的效果，促进学生全身心投入指导过程，体验新的感觉，产生新的认识。
6、利用现代训练技术和手段，采用灵活多样的训练方式，寓指导于真实有效的训练之中常用的技术方法有案例分析、小组讨论、情景模拟、拓展训练、团体指导、实习演练、自我调查、文件分析、知识竞赛、社会实践等，这些方法既能对职业指导起到重要作用，又能促进教育教学改革。加强职业指导工作的开展，提高学生的综合竞争能力
五、加强职业指导宣传工作
有些中职学校领导只注重专业教学、动手能力的培养，注重加强实践、实训课程的建设，对于职业指导工作尚未提到议事日程上来。有人担忧在中职学校开展职业指导，会干扰学生的正常学习，影响教学质量。有的同志错误地认为，职业指导工作仅仅是对即将毕业的学生而言，在第六学期开几个讲座就行了，或只是泛泛而谈，没有作为一个专门的课题。这些情况说明，学校领导对职业指导尚未引起重视。我认为，职业教育就是培养高素质的劳动者，这是“中职”的特色，因而职业指导就应自始至终贯穿于中专阶段的学习生涯。首先，学校领导必须提高认识，在此基础上，再加强对广大教师进行职业指导宣传，使他们对有关知识加深了解，明确职业指导在培养人才中的重要作用，进一步明确中等职业学校的办学指导思想，明确中专学校的培养目标及“中职”人才在现代化建设中的重要作用，确立“中职”意识。充分发挥学校职业指导在学生毕业分流工作中的主导作用。
六、发挥职业指导作用，争取社会支持
前面提到中等职业教育的职业指导正处于初级阶段，在这个阶段也积累了一些经验，有了进一步深入发展的基础。它受到了各类中等职业学校师生的欢迎和关注。学校与政府主管部门、劳动部门必须加强沟通，争取社会支持，彼此间互相交流、互相学习，并把配合和支持学校的职业指导工作作为自己的职责，为中职学校开展职业指导活动提供各种方便。
七、结束语
综上所述，就职业指导在中职学校的开展与实践这方面而言，不仅要在如何开展方面做出深刻的研究，并且在实践的时候做出针对性的报告，通过一步一步的努力，相信在以后的日子中，为社会的稳定发展奠定了很好的基础。
参考文献：
[1]蒋乃平，杜爱玲.职业学校开展职业指导思考职业技能教育1999（5）：36-39
[2]顾万明.中专技能毕业有前途人民日报2005（13）：78-82
[3]梁桂麟.大学毕业生求职与择业广州高等教育出版社1994（06）：169-172
[4]张小建.创新职业指导-新理念中国劳动社会保障出版社2005（03）：09-12