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摘要:随着社会的发展,培养学生的学习兴趣已成为当今学校教育的重点,体育具有特殊的精神作用,它能把人们团结在一起,它能使人积极向上勇于创新,它能创设民主、和谐的教学气氛。激发学生的兴趣是培养创新意识的关键,兴趣是最好的老师,一个人的创新思维成果无一不是对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下所取得的。
关键词:体育教学课改教学 策略教学 兴趣教学
教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出,要改革现行的教育体制,转变教育教学思想观念,全面实施素质教育,培养学生的兴趣。在体育教学中培养学生兴趣,就是要求教师要创新性地教,进而培养学生创新性地学,把创新能力的培养寓于教与学之中。
兴趣是产生动力的源泉,要想使学生爱上体育课、上好体育课,必须使学生对体育课产生兴趣。怎样使学生在新课程背景下提高上体育课的兴趣呢?
一、为什么有些学生不喜欢上体育课哪?我们来分析分析
1、身体原因:体育练习是由灵活性、速度、力量、耐力、等方面要求构成。由于有些学生身体素质比较差,难以完成规定动作,长此以往,产生畏惧情绪,从而对体育课失去兴趣。
2、教学形式:以往我们的体育课是以完成教学大纲为目标,教学形式单一,内容枯燥乏味,多以简单的讲解、示范、练习为主,没有从学生的兴趣出发设计教学内容。
3、要求过高:教师对学生要求太严,教学方法、手段简单,不灵活,对学生训斥过多,造成学生心理障碍,不愿和教师配合。
4、方法单一:所有学生一个标准,造成先天素质好的学生永远好,那些先天素质差的学生无论怎样锻炼,也追不上他们,分数总是低,长此以往,就挫伤了这些学生的积极性,对体育课失去了兴趣。
还有就是一些特殊情况导致学生不能上体育课。
二、找到了原因,那么就要想出策略
很多体育教学素材,一般说来比较枯燥。教师要千方百计使枯燥的教学素材变得生动、活泼,像朋友一样满腔热情地启发引导学生获取知识、增长智慧,锻炼非智力品质,提高课堂教学的质量和效率;还要针对不同的教材和学生特点设计教学情境,激发学生学习兴趣,激励学生以积极,主动的精神状态参与教学活动。
1、采用灵活多样的教学方法激发学生的兴趣
体育教学是一种生动活泼,愉快身心的教育活动。新课标要求我们使学生在“玩中学、学中乐”,遵循这一理念,教师应采用灵活多样的教学方法,如,情境教学法,即为每一课都创设一个情境,使每位学生都融入到情境中去,使他们感觉到是在游戏而不是在上课。选用丰富多彩的教学内容,如,根据本校特点创编的“文明之星”, “来去跑接力赛”游戏等。通过这些手段可大大提高学生的学习兴趣。
2、语言艺术的优美应用
体育课的学习,虽然是以身体活动为主,但教师的教,还是以语言为主要手段,这就要求教师语言精练、简明扼要,清晰准确,同时富有艺术性,有感染力和鼓动性,使学生在语言的刺激下产生良好的心理定势和情感变化,力争使学生在有限的学习时间内,始终兴致勃勃地处于觅求知识、锻炼身体的积极状态。如“请这位同学出列为同学们做一下示范”等礼貌用语;又如上前滚翻课时,学生不能顺利完成动作,教师要用“别紧张,想想动作要领,你能行”等鼓励性语言,并亲自给予保护帮助,以减轻其紧张程度。整体教学以表扬、鼓励为主,尤其对技术水平,身体素质较差的学生更要鼓励、诱导,不能使用伤害学生自尊心的语言,哪怕只有一个动作细节做的好,也应给予赞扬。要让学生感到教师谦虚可敬,平等待人,进而乐于接受教师的谆谆教诲,出色完成教学任务。反之,对学生责骂、训斥、讽刺挖苦,学生会处于一种被动,抑郁不快的状态,既影响学生学习,又会产生逆反心理,从而对体育课失去兴趣。
3、要准确把握教材重点、难点、知识点
为了使学生对体育课产生兴趣,学习时心态好,积极性高,教师应准确把握教材的重点、难点、知识点,备课时应考虑教材的难易程度,层次分明,重点突出,化难为易。在教学内容安排上,尽可能做到学习游戏相结合。根据学生的身体素质状况,对难度大的技术动作尽量做到分解。先简后繁,先易后难,对一些身体素质较差的学生可以降低难度要求。让学生尽快掌握,然后逐步提高。学生对所学技术掌握越快、越好,心理状态越好,能够使学生经常在良好的心境下体验体育,学生就能对体育课产生兴趣。
4、建立完善,形式多样的评价制度
评价是一种手段,是为了促进学生的学习,只有科学、合理完善的评价制度才能起到激励学生的目的,所以在新课标指引下,我们制定了既看最终成绩又注重进步幅度的综合评价制度,这种评价制度的建立有效克服了旧评价制度只看最终结果的弊端,有效提高了素质较差学生的学习积极性。如,有的学生先天素质较差,经过一学期的体育课锻炼进步很大,但他的成绩离优秀学生的成绩还有距离,用新的评价制度来评价这类学生,他们的成绩就会很高,这样就会提高他们上体育课的兴趣和积极性。
5、结合偶发事件的处理进行教育,突出教师的表率作用,进而促进学生兴趣
教学过程中,偶发事件时有发生,尤为体育课上,因为它是运动性的课程。教师应及时、充分地利用偶发事件,对学生进行教育,如:在篮球比赛中,有个别学生摔倒后,立即爬起来继续参加比赛的生动事例,及时给学生以恰当的鼓励与表扬,这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取,为集体争光的精神是很有作用的,面对偶发的不良事件则指出要害,给予适当的批评又能提高学生对是非的判别能力。
在体育教学中,向学生进行思想品德教育、兴趣教育,关键在于教师的言传身教。作为教师必须有扎实深厚的理论基础、专业技能和强烈的“敬业精神”外,还要有高尚的思想道德素养。教师应举止大方,谈吐文明,教学中,讲解清楚、示范规范、言行一致,给学生树立一个良好的教师形象,使学生在潜移默化中受到熏陶,达到进行思想品德教育的目的,进而培养学生乐上体育课的目的。
教师在新课程教学中,只有教师继承与创新,才能真正体现新课程的:“新“;只有教师真正改变多年来习以为常的教学方式、工作方式,才能稳健地推动课程改革;只有教师不断地学习先进的教学理论、不断反思自己的课堂教学,才能真正走进新课程。
要想提高学身生上体育课的兴趣,就必须找出学生不愿上体育课的原因,,并想办法去解决。经过实践证明,采用灵活多样的教学方法,选用丰富多彩的教学内容,良好语言艺术的应用,把握好教材的重点难点、建立完善、形式多样的评价制度,教师自身的表率作用是提高学生上体育课兴趣的有效方法。
参考文献:
[1]吴海宽 刘笙 《新课程理念下创新教学设计体育与健康》
[2]王德平《新体育课程教学设计》
[3]李方主《课程与教学基本理论》
关键词:体育教学课改教学 策略教学 兴趣教学
教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出,要改革现行的教育体制,转变教育教学思想观念,全面实施素质教育,培养学生的兴趣。在体育教学中培养学生兴趣,就是要求教师要创新性地教,进而培养学生创新性地学,把创新能力的培养寓于教与学之中。
兴趣是产生动力的源泉,要想使学生爱上体育课、上好体育课,必须使学生对体育课产生兴趣。怎样使学生在新课程背景下提高上体育课的兴趣呢?
一、为什么有些学生不喜欢上体育课哪?我们来分析分析
1、身体原因:体育练习是由灵活性、速度、力量、耐力、等方面要求构成。由于有些学生身体素质比较差,难以完成规定动作,长此以往,产生畏惧情绪,从而对体育课失去兴趣。
2、教学形式:以往我们的体育课是以完成教学大纲为目标,教学形式单一,内容枯燥乏味,多以简单的讲解、示范、练习为主,没有从学生的兴趣出发设计教学内容。
3、要求过高:教师对学生要求太严,教学方法、手段简单,不灵活,对学生训斥过多,造成学生心理障碍,不愿和教师配合。
4、方法单一:所有学生一个标准,造成先天素质好的学生永远好,那些先天素质差的学生无论怎样锻炼,也追不上他们,分数总是低,长此以往,就挫伤了这些学生的积极性,对体育课失去了兴趣。
还有就是一些特殊情况导致学生不能上体育课。
二、找到了原因,那么就要想出策略
很多体育教学素材,一般说来比较枯燥。教师要千方百计使枯燥的教学素材变得生动、活泼,像朋友一样满腔热情地启发引导学生获取知识、增长智慧,锻炼非智力品质,提高课堂教学的质量和效率;还要针对不同的教材和学生特点设计教学情境,激发学生学习兴趣,激励学生以积极,主动的精神状态参与教学活动。
1、采用灵活多样的教学方法激发学生的兴趣
体育教学是一种生动活泼,愉快身心的教育活动。新课标要求我们使学生在“玩中学、学中乐”,遵循这一理念,教师应采用灵活多样的教学方法,如,情境教学法,即为每一课都创设一个情境,使每位学生都融入到情境中去,使他们感觉到是在游戏而不是在上课。选用丰富多彩的教学内容,如,根据本校特点创编的“文明之星”, “来去跑接力赛”游戏等。通过这些手段可大大提高学生的学习兴趣。
2、语言艺术的优美应用
体育课的学习,虽然是以身体活动为主,但教师的教,还是以语言为主要手段,这就要求教师语言精练、简明扼要,清晰准确,同时富有艺术性,有感染力和鼓动性,使学生在语言的刺激下产生良好的心理定势和情感变化,力争使学生在有限的学习时间内,始终兴致勃勃地处于觅求知识、锻炼身体的积极状态。如“请这位同学出列为同学们做一下示范”等礼貌用语;又如上前滚翻课时,学生不能顺利完成动作,教师要用“别紧张,想想动作要领,你能行”等鼓励性语言,并亲自给予保护帮助,以减轻其紧张程度。整体教学以表扬、鼓励为主,尤其对技术水平,身体素质较差的学生更要鼓励、诱导,不能使用伤害学生自尊心的语言,哪怕只有一个动作细节做的好,也应给予赞扬。要让学生感到教师谦虚可敬,平等待人,进而乐于接受教师的谆谆教诲,出色完成教学任务。反之,对学生责骂、训斥、讽刺挖苦,学生会处于一种被动,抑郁不快的状态,既影响学生学习,又会产生逆反心理,从而对体育课失去兴趣。
3、要准确把握教材重点、难点、知识点
为了使学生对体育课产生兴趣,学习时心态好,积极性高,教师应准确把握教材的重点、难点、知识点,备课时应考虑教材的难易程度,层次分明,重点突出,化难为易。在教学内容安排上,尽可能做到学习游戏相结合。根据学生的身体素质状况,对难度大的技术动作尽量做到分解。先简后繁,先易后难,对一些身体素质较差的学生可以降低难度要求。让学生尽快掌握,然后逐步提高。学生对所学技术掌握越快、越好,心理状态越好,能够使学生经常在良好的心境下体验体育,学生就能对体育课产生兴趣。
4、建立完善,形式多样的评价制度
评价是一种手段,是为了促进学生的学习,只有科学、合理完善的评价制度才能起到激励学生的目的,所以在新课标指引下,我们制定了既看最终成绩又注重进步幅度的综合评价制度,这种评价制度的建立有效克服了旧评价制度只看最终结果的弊端,有效提高了素质较差学生的学习积极性。如,有的学生先天素质较差,经过一学期的体育课锻炼进步很大,但他的成绩离优秀学生的成绩还有距离,用新的评价制度来评价这类学生,他们的成绩就会很高,这样就会提高他们上体育课的兴趣和积极性。
5、结合偶发事件的处理进行教育,突出教师的表率作用,进而促进学生兴趣
教学过程中,偶发事件时有发生,尤为体育课上,因为它是运动性的课程。教师应及时、充分地利用偶发事件,对学生进行教育,如:在篮球比赛中,有个别学生摔倒后,立即爬起来继续参加比赛的生动事例,及时给学生以恰当的鼓励与表扬,这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取,为集体争光的精神是很有作用的,面对偶发的不良事件则指出要害,给予适当的批评又能提高学生对是非的判别能力。
在体育教学中,向学生进行思想品德教育、兴趣教育,关键在于教师的言传身教。作为教师必须有扎实深厚的理论基础、专业技能和强烈的“敬业精神”外,还要有高尚的思想道德素养。教师应举止大方,谈吐文明,教学中,讲解清楚、示范规范、言行一致,给学生树立一个良好的教师形象,使学生在潜移默化中受到熏陶,达到进行思想品德教育的目的,进而培养学生乐上体育课的目的。
教师在新课程教学中,只有教师继承与创新,才能真正体现新课程的:“新“;只有教师真正改变多年来习以为常的教学方式、工作方式,才能稳健地推动课程改革;只有教师不断地学习先进的教学理论、不断反思自己的课堂教学,才能真正走进新课程。
要想提高学身生上体育课的兴趣,就必须找出学生不愿上体育课的原因,,并想办法去解决。经过实践证明,采用灵活多样的教学方法,选用丰富多彩的教学内容,良好语言艺术的应用,把握好教材的重点难点、建立完善、形式多样的评价制度,教师自身的表率作用是提高学生上体育课兴趣的有效方法。
参考文献:
[1]吴海宽 刘笙 《新课程理念下创新教学设计体育与健康》
[2]王德平《新体育课程教学设计》
[3]李方主《课程与教学基本理论》