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摘要：自上世纪八十年代改革开放在我国实行，我国的经济水平逐渐增长，随着外资的大量涌入，沿海地带建立了经济特区，各类工厂层出不穷，大量缺少初级劳动力。因此，贫困地区的年轻夫妇外出务工，补足城镇所缺少的劳动力，在劳动力转移的客观条件下，造成地区出现留守儿童的现象。近年来，农村剩余劳动力加速向外流动，未成年儿童被留在家中形成一个特殊群体，这已经成为一种普遍的社会现象。留守儿童作为特殊群体，在各方面的发展都不尽如人意，导致绝大部分儿童存在太多太多的问题。本文主要通过对农村留守儿童在贫困地区的教育现状的调查进行分析，从而了解贫困地区的留守儿童现状。
关键词：农村留守儿童；教育现状；调差；分析
【中图分类号】G630
前言：教育是一个国家的根本，教育是对国家人才储备的最基本保障，教育是对人一生最具影响的一件事。所以良好的教育是至关重要的。改革开放以来，我国全面进入小康社会，但即使如此，农村的生活水平仍然不及城市。农村青壮年劳动力越来越多的选择城市就业机会，因为他们受一系列客观条件的限制，无法将自己的子女带到城市就学，使得农村出现留守儿童这一类未成年群体。农村的教育条件有限，留守儿童教育状况及问题的解决越来越受各界人士专注。虽然近几年针对农村教育问题提出了许多相关政策，但是其根本问题仍然有待解决。
一、农村留守儿童在贫困地区的教育状况
（一）学费负担
根据我国的政策法规，小学阶段所受教育是不收取任何费用的。但是根据调查显示，贫困地区的农村教育仍然需要缴纳一定的教学费用。其中各项杂费相加每学期每个儿童需要交纳少则一百，多则不定的资金。按照外出务工人员的平均收入，这种费用虽然能够承担，但是考虑的实际开销情况等因素，很多家长仍然会感到经济压力巨大。
（二）上课情况
贫困山区的的学校在课程设置上主要以语文、数学为主，部分条件较好地区设有英语、美术和音乐课程。而在山村的山斗小学，一共就只有两间教室，十几名学生，可见教学艰难程度。据调查显示，贫困地区的小学小，设有一至六年级，每个年级开设一个班，每个班的人数为20到50不等便算是规模较大的学校。但是由于学生上学路途遥远，遇到恶劣天气，又没有监护人的情况下，很多学生无法或是不愿上学，更有顽劣的学生因父母不在，疏于管教直接逃课。如此一来实际上课人数并不稳定，给学校对学生的管理造成了很大的难度，无法面面俱到。
（三）师资力量
民建学校师资力量一直是难以解决的问题。通过调查显示，一般民建学校主要靠校长负责日常事务，几个老师代课。虽然每到暑假寒假，各地均会有来自全国的大学生支教团给这些小学代课，但这并不是长久之计，师资还是有待解决的大问题。同时在读书资源上，民建学校并不能提供丰富的图书资源，孩子们不能从小养成阅读的爱好和习惯，课外时间多数将学习之事抛之脑后。良好的基础对其未来发展有着极大的帮助，然而师资薄弱是困扰教育发展的最主要因素，各方都应予以足够的关注与帮助。
（四）安全教育
农村是与自然接触最为密切之地，相较于城市的钢筋水泥，农村的稻田，山丘，河流均可以吸引儿童的注意力。虽然学校在醒目之处接贴有“不准下河游泳”、“不准下课窜马路”之类的“六不准”行为守则。但是，调查发现，儿童对于这些准则抱着忽视态度，经常能看到学生坐在教学楼二楼的走廊栏杆上，甚至有的同学爬到屋顶，半个身子几乎悬空。其次，学生下课放学到河边嬉戏，游泳成为了必备的课外活动。留守儿童在没有监护人的情况下，学校的安全教育至关重要。虽然每个学校都有自己的安全教育，但是它们仅仅存在表面上，在安全教育方面的理念也没有上升到足够的高度。
二、家庭教育情况
从科学的角度看待教育问题，从而能够得出家庭教育也是必不可少的，孩子在幼年阶段的教育已经远远超过了适龄儿童在学校接受的教育。家庭教育属于孩子培养基础阶段，对孩子的学习与成长起到至关重要的作用。在调查中发现，贫困地区留守儿童的家庭教育几乎处于空白的状态，造成这样的原因主要有以下几点。第一，大多数父母外出务工，从而造成他们对子女的教育无从谈起。第二，农村青壮年劳动力大量外流，村里留守的老人成为劳动力，在繁忙的劳作中无暇顾及孩子的教育。第三，虽然我国计划生育已经实施很多年，但是对于偏远贫困地区而言，工作做得并不到位，部分家庭孩子众多，父母对孩子也‘不在意’。第四，大部分父母都将孩子的教育放在学校，认为学校可以将万事处理妥当。观
结语：农村由于受到自然环境的影响，基本上形成靠天吃饭的生活方式。随着我国社会经济的不断发展，城市化建设不断的加大，针对农村产业结果调整也逐渐加快，外出务工，经商成为农民靠天吃饭之外，另一条出路。大量的贫苦地区的青壮年选择离乡发展，随之而来留下了大批未成年儿童，形成留守儿童这样的特殊群体。失去直接监护人的留守儿童生活上存在许多的问题，从而导致孩子不能如同龄儿童那样健康成长。留守儿童应当得到社会各界人士的关爱与帮助，让他们在小小年纪能够正常的生活。
参考文献：
[1] 陈海燕少数民族贫困地区农村留守儿童问题探析——以贵阳市少数民族乡为例[J].统计与管理.2011（01）.
[2] 田学林立足校本，提高贫困地区教师专业化水平与职业道德[A].全国教育科研“十五”成果论文集（第二卷）[C].2005.
[3] 樊建安班级里留守儿童教育管理策略浅析[J].学生之友（初中版）（中考月刊）.2009（11）.
[4] 张莉；周兢贫困地区留守儿童入学认知准备现状研究[J].幼儿教育（教育科学）.2009（03）.
关键词：农村留守儿童；教育现状；调差；分析
【中图分类号】G630
前言：教育是一个国家的根本，教育是对国家人才储备的最基本保障，教育是对人一生最具影响的一件事。所以良好的教育是至关重要的。改革开放以来，我国全面进入小康社会，但即使如此，农村的生活水平仍然不及城市。农村青壮年劳动力越来越多的选择城市就业机会，因为他们受一系列客观条件的限制，无法将自己的子女带到城市就学，使得农村出现留守儿童这一类未成年群体。农村的教育条件有限，留守儿童教育状况及问题的解决越来越受各界人士专注。虽然近几年针对农村教育问题提出了许多相关政策，但是其根本问题仍然有待解决。
一、农村留守儿童在贫困地区的教育状况
（一）学费负担
根据我国的政策法规，小学阶段所受教育是不收取任何费用的。但是根据调查显示，贫困地区的农村教育仍然需要缴纳一定的教学费用。其中各项杂费相加每学期每个儿童需要交纳少则一百，多则不定的资金。按照外出务工人员的平均收入，这种费用虽然能够承担，但是考虑的实际开销情况等因素，很多家长仍然会感到经济压力巨大。
（二）上课情况
贫困山区的的学校在课程设置上主要以语文、数学为主，部分条件较好地区设有英语、美术和音乐课程。而在山村的山斗小学，一共就只有两间教室，十几名学生，可见教学艰难程度。据调查显示，贫困地区的小学小，设有一至六年级，每个年级开设一个班，每个班的人数为20到50不等便算是规模较大的学校。但是由于学生上学路途遥远，遇到恶劣天气，又没有监护人的情况下，很多学生无法或是不愿上学，更有顽劣的学生因父母不在，疏于管教直接逃课。如此一来实际上课人数并不稳定，给学校对学生的管理造成了很大的难度，无法面面俱到。
（三）师资力量
民建学校师资力量一直是难以解决的问题。通过调查显示，一般民建学校主要靠校长负责日常事务，几个老师代课。虽然每到暑假寒假，各地均会有来自全国的大学生支教团给这些小学代课，但这并不是长久之计，师资还是有待解决的大问题。同时在读书资源上，民建学校并不能提供丰富的图书资源，孩子们不能从小养成阅读的爱好和习惯，课外时间多数将学习之事抛之脑后。良好的基础对其未来发展有着极大的帮助，然而师资薄弱是困扰教育发展的最主要因素，各方都应予以足够的关注与帮助。
（四）安全教育
农村是与自然接触最为密切之地，相较于城市的钢筋水泥，农村的稻田，山丘，河流均可以吸引儿童的注意力。虽然学校在醒目之处接贴有“不准下河游泳”、“不准下课窜马路”之类的“六不准”行为守则。但是，调查发现，儿童对于这些准则抱着忽视态度，经常能看到学生坐在教学楼二楼的走廊栏杆上，甚至有的同学爬到屋顶，半个身子几乎悬空。其次，学生下课放学到河边嬉戏，游泳成为了必备的课外活动。留守儿童在没有监护人的情况下，学校的安全教育至关重要。虽然每个学校都有自己的安全教育，但是它们仅仅存在表面上，在安全教育方面的理念也没有上升到足够的高度。
二、家庭教育情况
从科学的角度看待教育问题，从而能够得出家庭教育也是必不可少的，孩子在幼年阶段的教育已经远远超过了适龄儿童在学校接受的教育。家庭教育属于孩子培养基础阶段，对孩子的学习与成长起到至关重要的作用。在调查中发现，贫困地区留守儿童的家庭教育几乎处于空白的状态，造成这样的原因主要有以下几点。第一，大多数父母外出务工，从而造成他们对子女的教育无从谈起。第二，农村青壮年劳动力大量外流，村里留守的老人成为劳动力，在繁忙的劳作中无暇顾及孩子的教育。第三，虽然我国计划生育已经实施很多年，但是对于偏远贫困地区而言，工作做得并不到位，部分家庭孩子众多，父母对孩子也‘不在意’。第四，大部分父母都将孩子的教育放在学校，认为学校可以将万事处理妥当。观
结语：农村由于受到自然环境的影响，基本上形成靠天吃饭的生活方式。随着我国社会经济的不断发展，城市化建设不断的加大，针对农村产业结果调整也逐渐加快，外出务工，经商成为农民靠天吃饭之外，另一条出路。大量的贫苦地区的青壮年选择离乡发展，随之而来留下了大批未成年儿童，形成留守儿童这样的特殊群体。失去直接监护人的留守儿童生活上存在许多的问题，从而导致孩子不能如同龄儿童那样健康成长。留守儿童应当得到社会各界人士的关爱与帮助，让他们在小小年纪能够正常的生活。
参考文献：
[1] 陈海燕少数民族贫困地区农村留守儿童问题探析——以贵阳市少数民族乡为例[J].统计与管理.2011（01）.
[2] 田学林立足校本，提高贫困地区教师专业化水平与职业道德[A].全国教育科研“十五”成果论文集（第二卷）[C].2005.
[3] 樊建安班级里留守儿童教育管理策略浅析[J].学生之友（初中版）（中考月刊）.2009（11）.
[4] 张莉；周兢贫困地区留守儿童入学认知准备现状研究[J].幼儿教育（教育科学）.2009（03）.