义务教育数学课程标准》规定小学数学教学标准包括以下三个方面：一是小学数学教学应当体现出基础性、普及性与发展性；二是小学数学教学应当体现出数学的价值；三是重视学生的主体性。新课标中要求体现出小学数学教学的基础性，基础性就是“三基性”，即数学中包含的基础知识、基本技能与基本概念。因此，在小学数学教学的过程中要重视数学的价值教育，即要重视数学应用功能的发挥，重视数学在发展学生综合素质方面作用的发挥，课堂教学质量至关重要。教学中，怎么上好一堂高质量的数学课，怎样向45分钟要质量成了数学教学的关键。下面笔者结合自己的教学实际，谈谈提高数学课堂教学质量的方法。
　　一、构建趣味课堂，激发学习兴趣
　　这种方法对于低年级教学效果最好。在教学低年级数学时，通过组织形式多样的活动来激发学生好奇心尤其重要。所以，在小学低年级数学教学中，必须牢固树立以学生为主体的教育观念，积极认真地组织开展形式多样的趣味活动，激发学生的好奇心理。这样，就可以使小学低年级数学课堂教学充满趣味与活力，进而不断提高学生的学习能力，提高数学课堂的教学质量。“在游戏活动中，轻松自如地学习数学，教师需要认识到数学作为一门理论性强、逻辑性强的综合学科，光依靠传统教学意义上的“照本宣科”式教学方法是很难在小学生心底引起共鸣，是难以被小学生所接受的，只有将这些看似枯燥、乏味的数学知识通过游戏活动的方式呈现在小学生面前，让小学生参与到活动中，才能实现小学生想象力与创造力的和谐发展。趣味性课堂教学方法主要有：①创设生活情境，激发学习兴趣；②提出挑战问题，开拓创新思维；③教师辅助引导，学生主体发挥；④组织合作学习，共同进步。在教学情境中体验数学的趣味，在生活實践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探索，从而是数学的课堂教学质量得以提高。
　　二、开展实践活动，培养动手能力
　　小学数学课程中要更多地加入实践课，让学生在实践中形成对数学知识的认识，在实践中创造并感知，从而激发小学生创新意识的养成。实践能够在小学生的头脑中形成更为稳定的知识，因为从具体形象的事中才能强化人们对知识内容的感知和记忆。例如，“100以内数的认识”这一章节的教学，我通过组织学生通过数一些玩具木棒、数花生等方式来加强学生学习的兴趣和强化知识内容。实践活动的方式还包括课下练习内容，安排练习题时，可以设计一些具有乐趣的实践活动，让学生通过自身的探索活动加强对知识的感知和认识。小学生在自己的实践探索过程中不但会加强知识的认识，还会形成自己动手的成就感，也会提高对数学学习的兴趣，从而提高了数学课堂的教学质量。
　　三、营造创新氛围，培育创新思维
　　在数学学习中，学生是创新的主体，没有学生的参与，培养学生的创新能力就像无源之水、无根之木，无从谈起。而在轻松、自然、和谐的课堂氛围中，学生能够主动参与学习，会产生好奇心，激发自己的求知欲，进而形成创新思维。因此，作为小学数学教师，我们要为学生营造一个民主、平等、和谐的学习环境，让他们在无拘无束的氛围中展开想象、开阔思维，激发创新意识，促进自己创新能力的形成。为学生营造创新学习的课堂气氛需要教师从以下几点做起，首先，要建立平等和谐的师生关系。传统的小学数学教学中实行的是“教师讲学生听”的模式，教师是课堂的主角，学生只能是配角和观众。新课改下的小学数学课堂应当打破师道尊严的模式，要充分尊重学生，以平等、宽容的态度对待每一位学生，充分体现学生的主体地位，在这种宽松和谐的氛围中，学生能够无拘无束，并能充分发挥自己的聪明才智和创新能力。其次，教师要为学生营造充分的思维空间和时间。传统的以教师为权威的教育教学方式严重阻碍了学生思维的发展和创新性，因此新课改下的小学数学课堂，需要教师把自己放在指导者的位置，引导学生主动学习，鼓励他们大胆发表见解，互相交流思想，进而激活自己的创新思维，促进创新能力的发展，进而提升课堂教学的有效性。
　　四、改变练习模式，巩固教学效果
　　练习是巩固数学知识的重要途径，对小学数学知识的学习十分重要。运用多媒体设计的一系列练习题目，能够变被动为主动，老师可以通过电脑预先准备多种类型的题目，全方位、多角度地对重点知识和难点知识进行练习。同时，多媒体的优势还体现在能够设置一些趣味性的动态题目，迎合小学生的认知特点。比如“小蝌蚪找妈妈”“鸡兔同笼”等形式，不仅仅可以让学生很好地巩固自身所学，还可以帮助学生更好地享受成功的喜悦。在开展课后练习的过程中，通过多媒体课件能够省去板书的时间，可以在很短的时间内向学生提供大量有价值的习题，促进教学效果的提升。如在对知识进行巩固和练习的过程中，如果学生选择了正确的答案，屏幕上就可以显示出一个笑脸，然后伴随着声音“你真棒”，增强学生学习的成就感。如果学生回答错误也没有关系，屏幕上可以为学生显示“再接再厉”等一些鼓励性的话语，这样能够为学生营造出轻松愉悦的学习氛围，数学学习的趣味性也增强了，不知不觉中学生的数学成绩提升了。
　　五、选择生活例子，增强数学实用
　　生活是大课堂，一切学习都来源于生活，又服务于生活。教师在数学课堂上可以利用生活中常见的一些例子、场景引导小学生进行数学学习，对于改变学生传统的学习方法、提高学生的操作能力和想象能力都具有重要的现实意义，完全符合新课改的要求。如果数学老师在讲课中，将生活中的一些小例子、小场景巧妙地融入课堂教学中，并让他们在一定的情境中发挥自己的想象，这样能更好地培养孩子的实践能力和操作能力。为了减少高分低能现象的普遍发生，教师可以从小学开始就要注意实践能力的培养，而在生活中进行小学数学教学无疑将成为一种有效的手段。所以，多鼓励你的学生用数学知识解决生活问题，在用中学，在学中用，循环往复，对于数学效果的提升大有裨益。
　　总之，小学数学教学主要是促进学生在少年时期接受数学思维教育，进而为将来的自然科学学习奠基，并且学生主要是通过课堂学习的方式进行思维和知识习得。因此，提高小学数学的课堂教学的质量、培养小学生的学习兴趣、夯实数学基础就显得非常重要了。