中小学思想品德教育，一个十分重要的内容是培养中小学生热爱家乡、热爱祖国的美好情感。近年来，景德镇市昌江区教育局开展了“知市情、爱家乡”的教育活动，通过编写和运用《瓷都三字经》，以活动为平台，以三字经为载体，对学生进行市情教育，培养学生热爱家乡的美好情感，取得了良好的教育成效。
　　
　　一、背景与基本情况
　　
　　景德镇是举世闻名的瓷都，近两千年的制瓷历史，深厚的陶瓷文化积淀，使它当之无愧成为一座历史文化名城，成为世界陶瓷产地之翘楚，成为许多陶瓷爱好者心目中的圣地。然而，由于思想品德课教材资源有限，尤其是乡土教材的缺乏，一直以来对学生进行市情教育困难重重。许多学生对自己家乡的历史文化知识知之甚少。虽身处世界名都，却无所感受，爱乡之情淡漠。
　　基于此，2006年以来，区教育局开展了“知市情、爱家乡”的主题教育活动。今年，该教育活动形式作为中小学教学研究课题经省教育厅批准立项，并入选全省第二届未成年人思想道德建设工作创新案例，在《江西文明网》上展示。同时，该活动的开展引起了多家媒体的关注，景德镇电视台《瓷都教育》专栏作了专题报道，给予了充分肯定。
　　
　　二、主要做法
　　
　　（一）广泛收集资料。“知市情、爱家乡”活动开展之初，区教育局组织有关人员大量收集介绍景德镇的书籍和资料，如《景德镇市志》《景德镇史话》《景德镇陶瓷常识》《千年瓷都》《景德镇导游词》《乐平县志》《浮梁县志》《景德镇瓷录》等多达数十种。
　　（二） 精心编写，多方论证。《瓷都三字经》由教师编写。经过认真查阅各种文献资料，理清千年瓷都发展的脉络，字斟句酌，形成了简明晓畅、通俗易懂的文字稿，并请有关专家学者指导，前后历时数年，十易其稿，修订成文。《瓷都三字经》一文浓缩千年瓷都——景德镇之历史沿革、陶瓷史、陶瓷名人、陶瓷历史遗迹以及自然人文景观等内容，共分瓷史篇、瓷人篇、地灵篇、人文篇、崛起篇等五章，计700余字。同时以《瓷都三字经》为纲，编写成近10万字的《景德镇陶瓷文化普及读本》(中学生读本及小学生注音释义本)两部书稿。
　　（三）进行试点。《瓷都三字经》编写定稿后，区教育局选择荷塘乡中心学校作为试点校开展活动。学校将《瓷都三字经》印发给学生作为补充教材使用。由于浅显易懂，朗朗上口，深受学生喜爱。
　　（四）总结推广。试点活动结束后，区教育局认真总结经验，有针对性地在昌江区各学校推广。为增强“知市情、爱家乡”活动的可操作性，采用“进课堂、上舞台、入景点”等形式。“进课堂”即将《瓷都三字经》引入课堂，配以图片等资料，教师讲解指导朗读，乃至成诵；“上舞台”，即举行“三字经”朗诵、表演比赛，把活动推向高潮，营造良好的教育氛围；“入景点”，即通过朗读《瓷都三字经》，有条件的学校，组织学生开展校外活动，进入御窑遗址、陶瓷馆、陶瓷历史博览区、瑶里、浮梁古县衙等景点，真切感受家乡之美。
　　
　　三、基本成效
　　
　　（一）创新市情教育形式。“知市情、爱家乡”教育活动开展以来，尤其是通过对《瓷都三字经》的教学和组织相关活动，改变以往枯燥讲解为主的表达方式，以韵文的形式，集知识性、趣味性于一体，易于学生对市情知识的理解和记忆。如“景德镇，号瓷都，瓷文化，誉全球”“我瓷都，地广袤，倚鄱湖，八县交”等句明白晓畅；“宋青白，饶玉夸，赢御名，耀中华”“白如玉，明如镜，薄如纸，声如磬”等句将瓷都特色用精短的语句表现出来；“莲花塘，佛印湖；三闾庙，遗风古”“瑶里秀，诸仙奇”“洪岩洞，称仙境”等句将瓷都风景名胜连缀成串，如数家珍；“晋赵慨，师主尊；明童宾，封窑神”“青花王，称王步；曾龙升，擅雕塑”等句将古今陶瓷名人呈现在眼前。目前，这一教育活动形式已获景德镇市优秀教学活动设计一等奖。
　　（二）使学生在诵读之余受到潜移默化的影响，增强学生热爱家乡的思想感情。通过对市情的了解，使学生明白了自己家乡的历史和特色，加深了对景德镇作为世界瓷都的理解，既增长了知识，又陶冶了情操。一些学生发出“我们的家乡真了不起”的感叹，一种强烈的爱乡之情油然而生。
　　（三）激发了广大教师挖掘教材资源的热情，有力推进了新课程改革。“知市情、爱家乡”活动的开展，使广大教师拓宽了思路，不再囿于课本，主动去挖掘和运用身边的、日常生活中的有价值、有意义的教材资源。
　　（四）营造了良好的教育环境。活动开展以来，一些小学生不仅在校诵读三字经，而且在家里、在公交车上等场所背诵，引起家长和群众的好评，部分学生家长也主动融入活动之中，带孩子到陶瓷历史遗迹和著名景点参观，逐步在学校、家庭、社会中形成“知市情、爱家乡”的良好教育氛围。（作者单位：江西省景德镇市昌江区荷塘中心学校）
　　
　　□责任编辑：田禾雨