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中小学思想品德教育,一个十分重要的内容是培养中小学生热爱家乡、热爱祖国的美好情感。近年来,景德镇市昌江区教育局开展了“知市情、爱家乡”的教育活动,通过编写和运用《瓷都三字经》,以活动为平台,以三字经为载体,对学生进行市情教育,培养学生热爱家乡的美好情感,取得了良好的教育成效。
一、背景与基本情况
景德镇是举世闻名的瓷都,近两千年的制瓷历史,深厚的陶瓷文化积淀,使它当之无愧成为一座历史文化名城,成为世界陶瓷产地之翘楚,成为许多陶瓷爱好者心目中的圣地。然而,由于思想品德课教材资源有限,尤其是乡土教材的缺乏,一直以来对学生进行市情教育困难重重。许多学生对自己家乡的历史文化知识知之甚少。虽身处世界名都,却无所感受,爱乡之情淡漠。
基于此,2006年以来,区教育局开展了“知市情、爱家乡”的主题教育活动。今年,该教育活动形式作为中小学教学研究课题经省教育厅批准立项,并入选全省第二届未成年人思想道德建设工作创新案例,在《江西文明网》上展示。同时,该活动的开展引起了多家媒体的关注,景德镇电视台《瓷都教育》专栏作了专题报道,给予了充分肯定。
二、主要做法
(一)广泛收集资料。“知市情、爱家乡”活动开展之初,区教育局组织有关人员大量收集介绍景德镇的书籍和资料,如《景德镇市志》《景德镇史话》《景德镇陶瓷常识》《千年瓷都》《景德镇导游词》《乐平县志》《浮梁县志》《景德镇瓷录》等多达数十种。
(二) 精心编写,多方论证。《瓷都三字经》由教师编写。经过认真查阅各种文献资料,理清千年瓷都发展的脉络,字斟句酌,形成了简明晓畅、通俗易懂的文字稿,并请有关专家学者指导,前后历时数年,十易其稿,修订成文。《瓷都三字经》一文浓缩千年瓷都——景德镇之历史沿革、陶瓷史、陶瓷名人、陶瓷历史遗迹以及自然人文景观等内容,共分瓷史篇、瓷人篇、地灵篇、人文篇、崛起篇等五章,计700余字。同时以《瓷都三字经》为纲,编写成近10万字的《景德镇陶瓷文化普及读本》(中学生读本及小学生注音释义本)两部书稿。
(三)进行试点。《瓷都三字经》编写定稿后,区教育局选择荷塘乡中心学校作为试点校开展活动。学校将《瓷都三字经》印发给学生作为补充教材使用。由于浅显易懂,朗朗上口,深受学生喜爱。
(四)总结推广。试点活动结束后,区教育局认真总结经验,有针对性地在昌江区各学校推广。为增强“知市情、爱家乡”活动的可操作性,采用“进课堂、上舞台、入景点”等形式。“进课堂”即将《瓷都三字经》引入课堂,配以图片等资料,教师讲解指导朗读,乃至成诵;“上舞台”,即举行“三字经”朗诵、表演比赛,把活动推向高潮,营造良好的教育氛围;“入景点”,即通过朗读《瓷都三字经》,有条件的学校,组织学生开展校外活动,进入御窑遗址、陶瓷馆、陶瓷历史博览区、瑶里、浮梁古县衙等景点,真切感受家乡之美。
三、基本成效
(一)创新市情教育形式。“知市情、爱家乡”教育活动开展以来,尤其是通过对《瓷都三字经》的教学和组织相关活动,改变以往枯燥讲解为主的表达方式,以韵文的形式,集知识性、趣味性于一体,易于学生对市情知识的理解和记忆。如“景德镇,号瓷都,瓷文化,誉全球”“我瓷都,地广袤,倚鄱湖,八县交”等句明白晓畅;“宋青白,饶玉夸,赢御名,耀中华”“白如玉,明如镜,薄如纸,声如磬”等句将瓷都特色用精短的语句表现出来;“莲花塘,佛印湖;三闾庙,遗风古”“瑶里秀,诸仙奇”“洪岩洞,称仙境”等句将瓷都风景名胜连缀成串,如数家珍;“晋赵慨,师主尊;明童宾,封窑神”“青花王,称王步;曾龙升,擅雕塑”等句将古今陶瓷名人呈现在眼前。目前,这一教育活动形式已获景德镇市优秀教学活动设计一等奖。
(二)使学生在诵读之余受到潜移默化的影响,增强学生热爱家乡的思想感情。通过对市情的了解,使学生明白了自己家乡的历史和特色,加深了对景德镇作为世界瓷都的理解,既增长了知识,又陶冶了情操。一些学生发出“我们的家乡真了不起”的感叹,一种强烈的爱乡之情油然而生。
(三)激发了广大教师挖掘教材资源的热情,有力推进了新课程改革。“知市情、爱家乡”活动的开展,使广大教师拓宽了思路,不再囿于课本,主动去挖掘和运用身边的、日常生活中的有价值、有意义的教材资源。
(四)营造了良好的教育环境。活动开展以来,一些小学生不仅在校诵读三字经,而且在家里、在公交车上等场所背诵,引起家长和群众的好评,部分学生家长也主动融入活动之中,带孩子到陶瓷历史遗迹和著名景点参观,逐步在学校、家庭、社会中形成“知市情、爱家乡”的良好教育氛围。(作者单位:江西省景德镇市昌江区荷塘中心学校)
□责任编辑:田禾雨
一、背景与基本情况
景德镇是举世闻名的瓷都,近两千年的制瓷历史,深厚的陶瓷文化积淀,使它当之无愧成为一座历史文化名城,成为世界陶瓷产地之翘楚,成为许多陶瓷爱好者心目中的圣地。然而,由于思想品德课教材资源有限,尤其是乡土教材的缺乏,一直以来对学生进行市情教育困难重重。许多学生对自己家乡的历史文化知识知之甚少。虽身处世界名都,却无所感受,爱乡之情淡漠。
基于此,2006年以来,区教育局开展了“知市情、爱家乡”的主题教育活动。今年,该教育活动形式作为中小学教学研究课题经省教育厅批准立项,并入选全省第二届未成年人思想道德建设工作创新案例,在《江西文明网》上展示。同时,该活动的开展引起了多家媒体的关注,景德镇电视台《瓷都教育》专栏作了专题报道,给予了充分肯定。
二、主要做法
(一)广泛收集资料。“知市情、爱家乡”活动开展之初,区教育局组织有关人员大量收集介绍景德镇的书籍和资料,如《景德镇市志》《景德镇史话》《景德镇陶瓷常识》《千年瓷都》《景德镇导游词》《乐平县志》《浮梁县志》《景德镇瓷录》等多达数十种。
(二) 精心编写,多方论证。《瓷都三字经》由教师编写。经过认真查阅各种文献资料,理清千年瓷都发展的脉络,字斟句酌,形成了简明晓畅、通俗易懂的文字稿,并请有关专家学者指导,前后历时数年,十易其稿,修订成文。《瓷都三字经》一文浓缩千年瓷都——景德镇之历史沿革、陶瓷史、陶瓷名人、陶瓷历史遗迹以及自然人文景观等内容,共分瓷史篇、瓷人篇、地灵篇、人文篇、崛起篇等五章,计700余字。同时以《瓷都三字经》为纲,编写成近10万字的《景德镇陶瓷文化普及读本》(中学生读本及小学生注音释义本)两部书稿。
(三)进行试点。《瓷都三字经》编写定稿后,区教育局选择荷塘乡中心学校作为试点校开展活动。学校将《瓷都三字经》印发给学生作为补充教材使用。由于浅显易懂,朗朗上口,深受学生喜爱。
(四)总结推广。试点活动结束后,区教育局认真总结经验,有针对性地在昌江区各学校推广。为增强“知市情、爱家乡”活动的可操作性,采用“进课堂、上舞台、入景点”等形式。“进课堂”即将《瓷都三字经》引入课堂,配以图片等资料,教师讲解指导朗读,乃至成诵;“上舞台”,即举行“三字经”朗诵、表演比赛,把活动推向高潮,营造良好的教育氛围;“入景点”,即通过朗读《瓷都三字经》,有条件的学校,组织学生开展校外活动,进入御窑遗址、陶瓷馆、陶瓷历史博览区、瑶里、浮梁古县衙等景点,真切感受家乡之美。
三、基本成效
(一)创新市情教育形式。“知市情、爱家乡”教育活动开展以来,尤其是通过对《瓷都三字经》的教学和组织相关活动,改变以往枯燥讲解为主的表达方式,以韵文的形式,集知识性、趣味性于一体,易于学生对市情知识的理解和记忆。如“景德镇,号瓷都,瓷文化,誉全球”“我瓷都,地广袤,倚鄱湖,八县交”等句明白晓畅;“宋青白,饶玉夸,赢御名,耀中华”“白如玉,明如镜,薄如纸,声如磬”等句将瓷都特色用精短的语句表现出来;“莲花塘,佛印湖;三闾庙,遗风古”“瑶里秀,诸仙奇”“洪岩洞,称仙境”等句将瓷都风景名胜连缀成串,如数家珍;“晋赵慨,师主尊;明童宾,封窑神”“青花王,称王步;曾龙升,擅雕塑”等句将古今陶瓷名人呈现在眼前。目前,这一教育活动形式已获景德镇市优秀教学活动设计一等奖。
(二)使学生在诵读之余受到潜移默化的影响,增强学生热爱家乡的思想感情。通过对市情的了解,使学生明白了自己家乡的历史和特色,加深了对景德镇作为世界瓷都的理解,既增长了知识,又陶冶了情操。一些学生发出“我们的家乡真了不起”的感叹,一种强烈的爱乡之情油然而生。
(三)激发了广大教师挖掘教材资源的热情,有力推进了新课程改革。“知市情、爱家乡”活动的开展,使广大教师拓宽了思路,不再囿于课本,主动去挖掘和运用身边的、日常生活中的有价值、有意义的教材资源。
(四)营造了良好的教育环境。活动开展以来,一些小学生不仅在校诵读三字经,而且在家里、在公交车上等场所背诵,引起家长和群众的好评,部分学生家长也主动融入活动之中,带孩子到陶瓷历史遗迹和著名景点参观,逐步在学校、家庭、社会中形成“知市情、爱家乡”的良好教育氛围。(作者单位:江西省景德镇市昌江区荷塘中心学校)
□责任编辑:田禾雨