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【摘要】由于农村经济的逐渐发展，农村地区与城市地区相融，也由此出现城乡接合部学校。在城乡接合部学校当中，部分学生为农村地区学生，另一部分学生则为城市地区学生，受地域和家庭观念的影响，学生之间出现差异，尤其是农村地区的学生家长多外出务工，与学生交流甚少，学生的学习态度不积极，学习效率也不高。在此现象下，作为一名优秀的语文教师要能够充分调动学生的积极性，引导并鼓励他们进入到学习的状态中，帮助每一位学生在最短的时间内感受到语文学科的魅力，从而能够化被动为主动，积极投入到语文学科的学习之中。也只有如此，学生才能够在今后的学习道路上越走越远。
【关键词】城乡接合部；语文教学；教学效率；教学质量
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
城乡接合部学校学生相较于城镇学校的学生对教育的重视程度稍显不足，且学习方法、学习理念有所欠缺，同时该部分学生中留守儿童所占比例偏大，学习自觉性不足，给教师的教学带来了一定程度的阻碍。作为一名优秀的语文教师，在平时教学过程中不能放弃任何一位学生，需要深入了解学生的实际学习状态以及背后的原因，并给学生足够的关爱，促使学生能够在教师的呵护下建立学习的自信，逐步从被动学习的状态转变为主动学习的状态。本人结合自身多年实际教学经验，就如何在城乡接合部学校内完成语文教学课堂的转向，促使每一位学生都能够获得自身语文能力的提升阐述自己的观点，希望能够给广大同仁起到一定的借鉴作用。
一、完成角色转向，促使学生在学习过程中激发自身的学习兴趣
为了促使城乡接合部学生的语文能力获得明显的提升，教师首要完成的任务就是激发学生的学习兴趣，引导学生在兴趣的带领下主动进行语文知识的探索，并在此过程中获得自身语文能力的进一步提升。为了有效达到这一教学目的，教师在教学过程中要能够完成自身教学角色的转向，将课堂的主体归还给学生，并将自身转為学生学习过程中的伙伴以及解决疑惑的朋友。只有如此，学生和教师之间的距离才能够拉近，学生也才能够在感受到教师呵护的基础上积极主动完成教师布置的任務，从而促使自身的学习效率以及学习质量获得提升，教师的课堂教学效率和教学质量就会因此获得
增益。
我在给学生讲述和“端午的鸭蛋”相关内容的时候，为了体现学生学习的主体地位，在教学过程中我引导学生通过自己课前的调查来告诉其他学生端午的由来、赛龙舟的盛大场面以及“波罗诞”的神秘面纱。学生通过自身的调研和分享，就能够显著提升自身的学习积极性，并且能够在此过程中加深对本节课内容的理解，和作者产生跨越时空的情感共鸣。我在听学生描述和分享的过程中会频繁和学生进行互动，让学生意识到我对他们的关注。综合上述教学方案，我在课堂中就能够完美做好角色的转向，并且帮助学生获得语文学习兴趣的进一步提升。
二、针对性扩充学生的阅读量，并在此过程中提升学生的语感
为了促使学生的语文综合素养获得进一步的提升，仅仅通过课本教材内容的讲解是远远不够的，教师需要结合学生的实际语文基础，在充分考虑学生课余时间的前提下给学生提供足够量的课外阅读内容。只有鼓励并引导学生完成这些课外阅读，学生的语文认知面才能够得到有效的扩充，学生在阅读的过程中也才能够逐步培养自身的语感，并且能够在发现更为广阔的语文世界的情况下进一步提升学习语文的兴趣。教师在引导和鼓励的过程中也可以利用学生的竞争意识，让学生每周就自己的阅读量以及阅读感悟进行总结和分享，满足学生的成就感，并以此来激发学生主动性，完成教师所布置的课外阅读内容。
在语文教学过程中，为了有效扩充学生的阅读量，并期望学生能够在扩充阅读量的过程中进一步培养自身的语感，我会在讲解完一篇课文内容之后就教材内容相似的文章进行介绍。学生在学习完课堂知识之后，自然能够对教材内容了如指掌，此时给学生提供相关的阅读文章，学生就能够借助这些文章的阅读有效扩充自身的认知面，并且不会在阅读过程中感到晦涩难懂，可谓是一举多得。
三、将语文课堂和学生的日常生活相关联
语文学科和我们的日常生活息息相关，为了有效提升城乡接合部学生的语文学习兴趣，教师在自身的教学中要善于引导学生在生活中发现语文，在语文学习的过程中解决生活中的难题。只有如此，学生才不会产生学习语文没用的想法，也才能够积极主动地投入到语文学科的学习之中。为了有效达到这一教学目的，教师需要引导学生结合日常生活进行语文写作，鼓励学生挖掘生活中的细节。除此以外，教师还可以在进行教材内容讲解的过程中，结合教材内容选择学生日常生活接触的事物进行辅助讲解。由此，学生自然能够在潜移默化中产生语文和自身日常生活息息相关的意识，从而能够化被动为主动，投入到语文学习之中。
四、结语
城乡接合部的学生相较于其他城市学生学习习惯以及学习积极性都会普遍较弱，因此作为一名优秀的语文教师我们要能够观察到此类现象背后的原因，并且能够在教学过程中给予学生更多的关爱。只有如此，学生才能够提升自身的学习兴趣，并且在教师的指引下逐步培养优秀的学习习惯，从而能够在潜移默化中稳步扎实自己的语文基础，并能够在语文学习道路上越走越远。此路漫长，任重而道远。
参考文献
[1]姜梅，黄雁鸿，马志远.城乡结合部小学英语教学状况探 究——以昆明市落索坡小学为例[J].中国电力教育，2016（6）.
[2]李敏.民族文化传承：民族地区中学语文教学一个不容忽视的问题[J].知识经济，2016（5）.
（编辑：张驰）
【关键词】城乡接合部；语文教学；教学效率；教学质量
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
城乡接合部学校学生相较于城镇学校的学生对教育的重视程度稍显不足，且学习方法、学习理念有所欠缺，同时该部分学生中留守儿童所占比例偏大，学习自觉性不足，给教师的教学带来了一定程度的阻碍。作为一名优秀的语文教师，在平时教学过程中不能放弃任何一位学生，需要深入了解学生的实际学习状态以及背后的原因，并给学生足够的关爱，促使学生能够在教师的呵护下建立学习的自信，逐步从被动学习的状态转变为主动学习的状态。本人结合自身多年实际教学经验，就如何在城乡接合部学校内完成语文教学课堂的转向，促使每一位学生都能够获得自身语文能力的提升阐述自己的观点，希望能够给广大同仁起到一定的借鉴作用。
一、完成角色转向，促使学生在学习过程中激发自身的学习兴趣
为了促使城乡接合部学生的语文能力获得明显的提升，教师首要完成的任务就是激发学生的学习兴趣，引导学生在兴趣的带领下主动进行语文知识的探索，并在此过程中获得自身语文能力的进一步提升。为了有效达到这一教学目的，教师在教学过程中要能够完成自身教学角色的转向，将课堂的主体归还给学生，并将自身转為学生学习过程中的伙伴以及解决疑惑的朋友。只有如此，学生和教师之间的距离才能够拉近，学生也才能够在感受到教师呵护的基础上积极主动完成教师布置的任務，从而促使自身的学习效率以及学习质量获得提升，教师的课堂教学效率和教学质量就会因此获得
增益。
我在给学生讲述和“端午的鸭蛋”相关内容的时候，为了体现学生学习的主体地位，在教学过程中我引导学生通过自己课前的调查来告诉其他学生端午的由来、赛龙舟的盛大场面以及“波罗诞”的神秘面纱。学生通过自身的调研和分享，就能够显著提升自身的学习积极性，并且能够在此过程中加深对本节课内容的理解，和作者产生跨越时空的情感共鸣。我在听学生描述和分享的过程中会频繁和学生进行互动，让学生意识到我对他们的关注。综合上述教学方案，我在课堂中就能够完美做好角色的转向，并且帮助学生获得语文学习兴趣的进一步提升。
二、针对性扩充学生的阅读量，并在此过程中提升学生的语感
为了促使学生的语文综合素养获得进一步的提升，仅仅通过课本教材内容的讲解是远远不够的，教师需要结合学生的实际语文基础，在充分考虑学生课余时间的前提下给学生提供足够量的课外阅读内容。只有鼓励并引导学生完成这些课外阅读，学生的语文认知面才能够得到有效的扩充，学生在阅读的过程中也才能够逐步培养自身的语感，并且能够在发现更为广阔的语文世界的情况下进一步提升学习语文的兴趣。教师在引导和鼓励的过程中也可以利用学生的竞争意识，让学生每周就自己的阅读量以及阅读感悟进行总结和分享，满足学生的成就感，并以此来激发学生主动性，完成教师所布置的课外阅读内容。
在语文教学过程中，为了有效扩充学生的阅读量，并期望学生能够在扩充阅读量的过程中进一步培养自身的语感，我会在讲解完一篇课文内容之后就教材内容相似的文章进行介绍。学生在学习完课堂知识之后，自然能够对教材内容了如指掌，此时给学生提供相关的阅读文章，学生就能够借助这些文章的阅读有效扩充自身的认知面，并且不会在阅读过程中感到晦涩难懂，可谓是一举多得。
三、将语文课堂和学生的日常生活相关联
语文学科和我们的日常生活息息相关，为了有效提升城乡接合部学生的语文学习兴趣，教师在自身的教学中要善于引导学生在生活中发现语文，在语文学习的过程中解决生活中的难题。只有如此，学生才不会产生学习语文没用的想法，也才能够积极主动地投入到语文学科的学习之中。为了有效达到这一教学目的，教师需要引导学生结合日常生活进行语文写作，鼓励学生挖掘生活中的细节。除此以外，教师还可以在进行教材内容讲解的过程中，结合教材内容选择学生日常生活接触的事物进行辅助讲解。由此，学生自然能够在潜移默化中产生语文和自身日常生活息息相关的意识，从而能够化被动为主动，投入到语文学习之中。
四、结语
城乡接合部的学生相较于其他城市学生学习习惯以及学习积极性都会普遍较弱，因此作为一名优秀的语文教师我们要能够观察到此类现象背后的原因，并且能够在教学过程中给予学生更多的关爱。只有如此，学生才能够提升自身的学习兴趣，并且在教师的指引下逐步培养优秀的学习习惯，从而能够在潜移默化中稳步扎实自己的语文基础，并能够在语文学习道路上越走越远。此路漫长，任重而道远。
参考文献
[1]姜梅，黄雁鸿，马志远.城乡结合部小学英语教学状况探 究——以昆明市落索坡小学为例[J].中国电力教育，2016（6）.
[2]李敏.民族文化传承：民族地区中学语文教学一个不容忽视的问题[J].知识经济，2016（5）.
（编辑：张驰）