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摘 要：中职生是一个特殊的学生群体，他们的文化素质、社会经历等与普通中学生相比较下，要复杂得多，在很大程度上，他们心理上会存在一定的缺陷，其内心世界是很不稳定、不成熟的，面对这样的教育对象，中职班主任要更热爱学生，有强烈的责任心，用师爱去因材施教。作为中职班主任要时刻以高标准要求自己，处处用爱去铸造崇高的师魂。
关键词：以爱施教 中职班主任 班级管理
班主任是班集体的组织者和灵魂，班主任工作在学校的教育教学中占据重要的位置，要管理好自己的班级，就必须以德树人，给予学生更多的爱心、温暖，恪守师德，时刻用爱去铸造崇高的师魂，才能解决在班主任工作过程中所遇到的问题。
1 目前中职学生的实际特征
1.1 学生生理和心理差异较大
中等职业学校的学生是一个特殊群体，生源广泛，加上外界一直以来对中职生存在严重偏见和歧视，“差等生”几乎成为中职生的代名词，学生心理压力较大，自卑感较强，容易冲动，常出现顶撞老师的言行，在情感心理、学习心理等方面存在不同程度的心理问题。这种不健康的心理状态严重影响着中职生的健康快乐成长，给班主任在管理工作上带来一定的困难。
1.2 学习目标不明确和学习动力不足
中职生年龄多处于15—18周岁之间，他们的文化素质、学习习惯等与普通中学生相较下，要繁杂得多。大部分学生都是听从父母的安排就读中职学校，他们是非观念淡薄，思想不成熟，容易受到外界不良诱惑的影响，没有明确的奋斗目标，学习目的不明确，再加上对就读的专业不了解，就业方向不清晰，认为报读中职学校前途一片渺茫而不思进取。
1.3 自律性较差
自律是判断一个人心理成熟的重要依据，对个人发展起着举足轻重的作用。对于中职生而言，很多大道理他们都懂得，但心理成熟度比较低，自制力较差，有时只靠本能反应而不是用规范来做事。在课堂上他们注意力不够集中，兴趣爱好也很少，对学校的各项规章制度视而不见，学习状态非常不理想。
1.4 以自我为中心，集体观念淡薄
中职生大多数都是独生子女，因家庭因素容易形成唯我独尊的习惯，再加上他们正处于个性突显张扬的青春期，自我为中心观念较强，要求人人为己，不愿为别人做出让步，班集体观念和荣誉感较弱，无法融入到班级集体当中。
2 中职班主任管理工作存在的问题
2.1 中职班主任业务能力不夠强
中职班主任大部分都是专业课程老师，没有经过专业系统化的班主任工作培训，缺乏恰当的班级管理方式和手段。另外，由于学校资源紧缺，班主任不仅要负责班级管理工作，还需接受繁琐的教学授课工作，身心疲惫，没有太多精力和时间去管理班级，难以发挥自身的价值和能力。这也导致班主任无法深入了解掌握每位学生的具体情况，不能更好地对学生进行有效引导和教育管理。
2.2 对学生缺乏耐心和爱心
部分班主任对中职学生存在一定的偏见和看法，尤其是她们眼中的“问题学生”。班主任们认为这些“问题学生”素质较差，已经无法用常规的教育教学方式进行管理，对他们缺乏耐心和爱心，不能在学生职业习惯的养成中肩负起重要责任。这对班级的管理工作十分不利。
3 以爱为基点管理班级
3.1 深入了解研究学生的基本情况和需求
中职学校大部分是寄宿制，学生有时难免会想家和有强烈的孤独感。作为一个大集体的“家长”，班主任应善于跟学生交朋友，积极了解学生的兴趣爱好、生活习惯等方面的信息，以便管理中对症下药，对学生一视同仁的关爱，让学生感受到集体的温暖。同时，班主任还需深入了解学生家庭情况。当班级中存在有父母离异或是孤儿这样特殊情况的学生时，班主任要用心对待他们，满足学生爱与温暖的需求，让学生自信和开朗起来。针对于个别是精准扶贫和贫困家庭的学生，班主任不能另眼看待，伸出援手帮助他们申请国家助学金，叮嘱学生合理支配自己的生活费用，增加学生的安全感。
3.2 尊重学生，包容学生
和谐的师生关系是彼此之间尊重、宽容、信赖、友爱的。当学生违反纪律时，班主任首先要做到客观公正看待学生，批评时要注意言行得体，顾及学生的自尊心，让他们敞开心扉，从根本上意识到自身的错误，及时改正。另外，班主任要保护好学生的隐私，不得在班级及其他老师、学生面前喧笑或大声说学生的家庭情况，以免对学生造成伤害。
3.3 用爱营造温暖的班集体
班主任是整个班级的灵魂，关爱学生是营造和谐、愉快、友爱的班级气氛的重要前提。班主任要重视班级文化建设，开展“一对一”帮助活动，制定学习计划，让成绩优异的学生带动后进生学习，培养学生的上进心。开展各种班级活动，例如辩论赛、篮球比赛等，促进学生全面发展。
3.4 提高学生的综合素质，做好职业规划。
中职生因对自身评估和职业分析不够透彻，对自己的就业前景很迷茫。班主任要充分了解学生的职业特性和发展空间，指导学生树立正确的职业观。在校期间要求学生掌握扎实的理论基础知识，加强实践能力，不断提高学生的综合素质。
4 结束语
在学生的成长道路上需要教师无微不至的关爱。班主任的管理工作任重而道远，未来的工作道路上可能依旧会碰到各种各样的困难，但只要我们用爱书写好师德，耐心去教育和引导学生，就会培养出大批优秀人才。
参考文献：
[1] 江玉娥.浅谈中职班主任的管理策略[J].教育教学论坛，2014（6）：15—16.
[2] 陈岚.做一个受学生欢迎的好教师[J].四川教育报，2008（9）：23.
湛江中医学校 （广东省湛江市 524094）
关键词：以爱施教 中职班主任 班级管理
班主任是班集体的组织者和灵魂，班主任工作在学校的教育教学中占据重要的位置，要管理好自己的班级，就必须以德树人，给予学生更多的爱心、温暖，恪守师德，时刻用爱去铸造崇高的师魂，才能解决在班主任工作过程中所遇到的问题。
1 目前中职学生的实际特征
1.1 学生生理和心理差异较大
中等职业学校的学生是一个特殊群体，生源广泛，加上外界一直以来对中职生存在严重偏见和歧视，“差等生”几乎成为中职生的代名词，学生心理压力较大，自卑感较强，容易冲动，常出现顶撞老师的言行，在情感心理、学习心理等方面存在不同程度的心理问题。这种不健康的心理状态严重影响着中职生的健康快乐成长，给班主任在管理工作上带来一定的困难。
1.2 学习目标不明确和学习动力不足
中职生年龄多处于15—18周岁之间，他们的文化素质、学习习惯等与普通中学生相较下，要繁杂得多。大部分学生都是听从父母的安排就读中职学校，他们是非观念淡薄，思想不成熟，容易受到外界不良诱惑的影响，没有明确的奋斗目标，学习目的不明确，再加上对就读的专业不了解，就业方向不清晰，认为报读中职学校前途一片渺茫而不思进取。
1.3 自律性较差
自律是判断一个人心理成熟的重要依据，对个人发展起着举足轻重的作用。对于中职生而言，很多大道理他们都懂得，但心理成熟度比较低，自制力较差，有时只靠本能反应而不是用规范来做事。在课堂上他们注意力不够集中，兴趣爱好也很少，对学校的各项规章制度视而不见，学习状态非常不理想。
1.4 以自我为中心，集体观念淡薄
中职生大多数都是独生子女，因家庭因素容易形成唯我独尊的习惯，再加上他们正处于个性突显张扬的青春期，自我为中心观念较强，要求人人为己，不愿为别人做出让步，班集体观念和荣誉感较弱，无法融入到班级集体当中。
2 中职班主任管理工作存在的问题
2.1 中职班主任业务能力不夠强
中职班主任大部分都是专业课程老师，没有经过专业系统化的班主任工作培训，缺乏恰当的班级管理方式和手段。另外，由于学校资源紧缺，班主任不仅要负责班级管理工作，还需接受繁琐的教学授课工作，身心疲惫，没有太多精力和时间去管理班级，难以发挥自身的价值和能力。这也导致班主任无法深入了解掌握每位学生的具体情况，不能更好地对学生进行有效引导和教育管理。
2.2 对学生缺乏耐心和爱心
部分班主任对中职学生存在一定的偏见和看法，尤其是她们眼中的“问题学生”。班主任们认为这些“问题学生”素质较差，已经无法用常规的教育教学方式进行管理，对他们缺乏耐心和爱心，不能在学生职业习惯的养成中肩负起重要责任。这对班级的管理工作十分不利。
3 以爱为基点管理班级
3.1 深入了解研究学生的基本情况和需求
中职学校大部分是寄宿制，学生有时难免会想家和有强烈的孤独感。作为一个大集体的“家长”，班主任应善于跟学生交朋友，积极了解学生的兴趣爱好、生活习惯等方面的信息，以便管理中对症下药，对学生一视同仁的关爱，让学生感受到集体的温暖。同时，班主任还需深入了解学生家庭情况。当班级中存在有父母离异或是孤儿这样特殊情况的学生时，班主任要用心对待他们，满足学生爱与温暖的需求，让学生自信和开朗起来。针对于个别是精准扶贫和贫困家庭的学生，班主任不能另眼看待，伸出援手帮助他们申请国家助学金，叮嘱学生合理支配自己的生活费用，增加学生的安全感。
3.2 尊重学生，包容学生
和谐的师生关系是彼此之间尊重、宽容、信赖、友爱的。当学生违反纪律时，班主任首先要做到客观公正看待学生，批评时要注意言行得体，顾及学生的自尊心，让他们敞开心扉，从根本上意识到自身的错误，及时改正。另外，班主任要保护好学生的隐私，不得在班级及其他老师、学生面前喧笑或大声说学生的家庭情况，以免对学生造成伤害。
3.3 用爱营造温暖的班集体
班主任是整个班级的灵魂，关爱学生是营造和谐、愉快、友爱的班级气氛的重要前提。班主任要重视班级文化建设，开展“一对一”帮助活动，制定学习计划，让成绩优异的学生带动后进生学习，培养学生的上进心。开展各种班级活动，例如辩论赛、篮球比赛等，促进学生全面发展。
3.4 提高学生的综合素质，做好职业规划。
中职生因对自身评估和职业分析不够透彻，对自己的就业前景很迷茫。班主任要充分了解学生的职业特性和发展空间，指导学生树立正确的职业观。在校期间要求学生掌握扎实的理论基础知识，加强实践能力，不断提高学生的综合素质。
4 结束语
在学生的成长道路上需要教师无微不至的关爱。班主任的管理工作任重而道远，未来的工作道路上可能依旧会碰到各种各样的困难，但只要我们用爱书写好师德，耐心去教育和引导学生，就会培养出大批优秀人才。
参考文献：
[1] 江玉娥.浅谈中职班主任的管理策略[J].教育教学论坛，2014（6）：15—16.
[2] 陈岚.做一个受学生欢迎的好教师[J].四川教育报，2008（9）：23.
湛江中医学校 （广东省湛江市 524094）