浅谈语文教学中《同步阅读》与课内阅读互动结合

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基于目前教材中的阅读容量不足、阅读面过窄、课内外阅读相脱离、学生阅读能力下降等现状,为了充分发挥课内阅读的导向引领作用,让这朵“并蒂花”开,我们以“同一专题的扩展”,“文章主旨的延伸”,“情感思想的对照”,“阅读方法的迁移”的方式找准课内教材与课外教材的连结点、切入点,达到课内与课外沟通、迁移,营造和谐的课内外阅读环境,让儿童在阅读的森林中漫舞轻扬。
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