【摘 要】
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学生面对复杂图形时总是找不到解题的突破口.任何复杂的几何图形都是由相关的基本图形所构建而成,对复杂图形进行合理分解,从中分离出基本图形,可以为解题找到突破口.依托基
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学生面对复杂图形时总是找不到解题的突破口.任何复杂的几何图形都是由相关的基本图形所构建而成,对复杂图形进行合理分解,从中分离出基本图形,可以为解题找到突破口.依托基本图形的教学,虽可有效排除无关信息干扰,快速凸显解题突破口,提高思维的敏捷性,但笔者认为教师若尺度把握不当,也可能造成学生的一种“模块化”思维定式,阻碍学生思维的发展.而初中数学教学的目的就是要培养学生的多种思维能力,这就要求教师在教学时把握好这个教学的尺度,时常注意打破原有的教学“模式化”,克服思维定式,拓宽思维领域,引导学生发展创新思维.
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