【摘 要】
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我们在教学过程中应该勇于打破固化的、稳定的“教师思维”,要理解儿童思维并基于儿童思维进行有价值的引导,每位教师在教学实践中努力找寻儿童思维与“教师思维”的连接点.r
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我们在教学过程中应该勇于打破固化的、稳定的“教师思维”,要理解儿童思维并基于儿童思维进行有价值的引导,每位教师在教学实践中努力找寻儿童思维与“教师思维”的连接点.rn一、儿童思维与“教师思维”的碰撞rn[案例]rn笔者在上《庐山的云雾》时,当上到“庐山的云雾千姿百态”这一自然段时,我引导学生:庐山的云雾千姿百态,你知道有哪些姿态啊?rn生1:山头的云雾像白色绒帽.rn生2:半山的云雾像一条条玉带.rn生3:山谷的云雾像茫茫的大海,遮挡山峰的云雾像巨大的天幕.rn师:这些比喻用得很形象,你还会用什么“词”来形容?rn生:若隐若现?
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