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【摘 要】 一节课，能够让学生们学到什么，是对一节课的评价标准。课堂的设计也是具有艺术性的，能够在课堂上增添一些新意，让学生们感受到上课也是一件非常有趣的事情，才是最佳的课堂效果。本文将以初中英语课堂为例，探究如何对一节英语课堂进行设计，从而达到最佳的教学效果。
【关键词】 初中英语 课堂设计 英语教学
１ 引言
初中英语课堂是否会引起学生们的共鸣，关键的因素在于教师如何能让一节英语课更加具有细节化，一节课堂的设计是十分重要的，就相当于教师在备课的过程中，就应该能够把课堂的一些细节部分设计好，不至于让英语课变得枯燥无味。初中英语是学生学习英语的提高阶段。因此，设计好课堂对于学生以后的英语学习也非常重要。
２ 初中英语课堂的情景设计
2.1 运用直观教具。在教授单词时，最好多用图片、模型、实物等，以形象、直观的方式，让学生在直接感触中记忆单词。一个苹果，一瓶汽水都会让学生从渴望知道它们的名字，到记住它们的读音和拼写，由此可见，我们在条件允许的情况下，能带实物进行单词教学，既增加了课堂的真实语言氛围感，也能使学生从一陈不变的课堂环境中感到一丝新鲜味，从而刺激他们引起脑神经兴奋，调动课堂学习的积极性，从更大程度上提高课堂的学习效率。还比如，在教学国家名时，我们可以出示相应的小国旗，让学生看国旗说国名，这样他们不但在课堂上学会了国名，同时还能记住这些国家的国旗，形式上好像增多了要记的内容，但这种方式更能使学生以愉悦的情感投入到学习中来，还能达到预想不到的效果。
2.2 运用生动的多媒体。比如，在课件中设计问路的内容时，教师让学生以图中人物的身份去找前面某个指定位置，先让学生依次在课堂上向不同位置的路人询问所去地方，口头描述所走路线，老师用鼠标点击图中的人物，按照学生描述的路线向前移动图中人物的位置，在这个训练过程中，随着学生问路次数的增多，像Excuse me，how can I get to the park？Excuse me，which is the way to the bank？这样常用问路的词句会在不知不觉中熟练起来，并且使学生不会感到枯燥，有身临其境的感觉。
2.3 创设真实情景。如shopping（购物）的交际用语是初中英语教学的一个重要内容。教学时用实物，如水果、衣物、学习用品等做道具，给学生在课堂中设置真实的场景，也会达到良好的教学目的。如在一次观摩课上，老师设计了一个在超市购物的场景：两名学生每人穿一件超市工作人员的服装，让另一个学生提着购物篮，依次在摆放实物的柜台（学生课桌）上去买东西。在活动中，同学们热情很高，争着去参加，下面一部分对所用语句不太熟练的同学，一边在观看，一边忙着在请教同桌还没记住的句子，这样的活动，是学生们很感兴趣的，每个学生都愿意积极参加，主动交流，使教学取得了良好的效果。课后，大家都对这堂课给了很高的评价，并提倡积极向这位老师学习，多上这样有质量的课。
３ 初中英语课堂游戏的设计
在英语课上，由于要记的内容较多，长时间的机械训练，学生会感到枯燥，脑神经容易处于疲劳状态，但是，如果我们能把游戏运用到英语教学中来，以游戏的娱乐性来集中学生的注意力，调动他们的积极性，也是一个既有趣又有效的方法。下面列举几种游戏方法。
3.1“接龙”游戏。游戏规则：教师说出一个单词，如teacher，从第一组一个学生开始接任何一个以r开头的单词，如ride，下面的学生接着再说出一个以e开头的，在整个游戏中，不能重复说过的单词。这样的活动，能使每个学生全身心处在积极的活动状态中，以饱满的热情参与活动，努力回忆所学过的单词，既完成了课堂活动，也复习了所学知识，从而达到有效的教学目的。
3.2 用动作提示单词。一些单词可以通过形体表现出来，初中英语课本中有不少，比如：run，jump，dance，sing，swim，skate，sleep，open，close，smile，sit，drink等，在教学这些单词时，可以借助必要可行的形体动作，让学生边模仿动作边说单词，让他们嘴说身动，在轻松的氛围中记住所学词汇。也可以用活动的方式，让老师说出一个单词，学生模仿做动作，或是一个学生做个动作，让其他学生说出相应的单词或短语。通过这样的形象记忆，学生对单词的印象会更深刻，记得会更牢，还不用再专门花时间和精力去记单词的汉语意思，这难道不是一箭双雕，一石二鸟的好办法吗？
4 初中英语课堂的竞赛设计
初中生具有很强的进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加强烈。将竞争机制引入英语课堂教学中，则是一种行之有效的好方法。比如，我们把班上学生分成几个小组，每组围坐在一起，由老师给同学们出示准备好的抢答题，每道题给10秒钟看题讨论，等老师说开始抢答后，学生再迅速举手，举手快的学生在经过允许，抢答成功后，给他们组加上一面小红旗，给抢答不成功学生所在小组扣去一面小红旗，最后，以获得红旗的多少来给各小组排名次。
５ 初中英语课堂评价的设计
5.1 从多方面对学生进行评价。我们在课堂上对学生的评价不能单纯地针对他们所做出的回答正确与否，而要从他们积极举手、认真思考、清晰表达、思维独特等方面进行全面的分析和评价，侧重于以鼓励为主线的课堂评价，能使他们在课堂活动中不断得到肯定和鼓励，从而增强了发言的信心，激发了争取胜利的欲望。
5.2 要处理好评价内容的模糊度和精确之间的关系。评价的内容不能是笼统的甚至是不可捉摸的，要对评价内容进行分解，提出评价的具体指标，以增强评价的可操作、有效和一致。例如，对学习态度进行评价，可以分解为上课认真听讲，认真完成作业，及时纠正错误等。这样的评价能使学生自己心中有底，因为不符合实事的评价，哪怕是对他的表扬，也会让他觉得空洞。而有时候，如果不能概括出评价内容的主要指标，宁可模糊一些，也不要将其固定化，以避免最终评价的片面。如说一位学生“热爱祖国”，“热爱人民”就过于笼统、抽象。如果一个学生在热爱祖国方面被评为“中”或“差”，其具体含义又是什么？如果一个学生上个月得到“优”，这个月变为“良”，其评判的依据又是什么？
６ 结语
好的课堂效果是需要精心地去设计的，如果能够把课堂的气氛调节到最佳的程度，那么相信学生们学习的效果也会非常好。对于初中英语课堂而言，让学生们对一门外语感兴趣，就需要教师对英语的课堂进行细致的设计。
【关键词】 初中英语 课堂设计 英语教学
１ 引言
初中英语课堂是否会引起学生们的共鸣，关键的因素在于教师如何能让一节英语课更加具有细节化，一节课堂的设计是十分重要的，就相当于教师在备课的过程中，就应该能够把课堂的一些细节部分设计好，不至于让英语课变得枯燥无味。初中英语是学生学习英语的提高阶段。因此，设计好课堂对于学生以后的英语学习也非常重要。
２ 初中英语课堂的情景设计
2.1 运用直观教具。在教授单词时，最好多用图片、模型、实物等，以形象、直观的方式，让学生在直接感触中记忆单词。一个苹果，一瓶汽水都会让学生从渴望知道它们的名字，到记住它们的读音和拼写，由此可见，我们在条件允许的情况下，能带实物进行单词教学，既增加了课堂的真实语言氛围感，也能使学生从一陈不变的课堂环境中感到一丝新鲜味，从而刺激他们引起脑神经兴奋，调动课堂学习的积极性，从更大程度上提高课堂的学习效率。还比如，在教学国家名时，我们可以出示相应的小国旗，让学生看国旗说国名，这样他们不但在课堂上学会了国名，同时还能记住这些国家的国旗，形式上好像增多了要记的内容，但这种方式更能使学生以愉悦的情感投入到学习中来，还能达到预想不到的效果。
2.2 运用生动的多媒体。比如，在课件中设计问路的内容时，教师让学生以图中人物的身份去找前面某个指定位置，先让学生依次在课堂上向不同位置的路人询问所去地方，口头描述所走路线，老师用鼠标点击图中的人物，按照学生描述的路线向前移动图中人物的位置，在这个训练过程中，随着学生问路次数的增多，像Excuse me，how can I get to the park？Excuse me，which is the way to the bank？这样常用问路的词句会在不知不觉中熟练起来，并且使学生不会感到枯燥，有身临其境的感觉。
2.3 创设真实情景。如shopping（购物）的交际用语是初中英语教学的一个重要内容。教学时用实物，如水果、衣物、学习用品等做道具，给学生在课堂中设置真实的场景，也会达到良好的教学目的。如在一次观摩课上，老师设计了一个在超市购物的场景：两名学生每人穿一件超市工作人员的服装，让另一个学生提着购物篮，依次在摆放实物的柜台（学生课桌）上去买东西。在活动中，同学们热情很高，争着去参加，下面一部分对所用语句不太熟练的同学，一边在观看，一边忙着在请教同桌还没记住的句子，这样的活动，是学生们很感兴趣的，每个学生都愿意积极参加，主动交流，使教学取得了良好的效果。课后，大家都对这堂课给了很高的评价，并提倡积极向这位老师学习，多上这样有质量的课。
３ 初中英语课堂游戏的设计
在英语课上，由于要记的内容较多，长时间的机械训练，学生会感到枯燥，脑神经容易处于疲劳状态，但是，如果我们能把游戏运用到英语教学中来，以游戏的娱乐性来集中学生的注意力，调动他们的积极性，也是一个既有趣又有效的方法。下面列举几种游戏方法。
3.1“接龙”游戏。游戏规则：教师说出一个单词，如teacher，从第一组一个学生开始接任何一个以r开头的单词，如ride，下面的学生接着再说出一个以e开头的，在整个游戏中，不能重复说过的单词。这样的活动，能使每个学生全身心处在积极的活动状态中，以饱满的热情参与活动，努力回忆所学过的单词，既完成了课堂活动，也复习了所学知识，从而达到有效的教学目的。
3.2 用动作提示单词。一些单词可以通过形体表现出来，初中英语课本中有不少，比如：run，jump，dance，sing，swim，skate，sleep，open，close，smile，sit，drink等，在教学这些单词时，可以借助必要可行的形体动作，让学生边模仿动作边说单词，让他们嘴说身动，在轻松的氛围中记住所学词汇。也可以用活动的方式，让老师说出一个单词，学生模仿做动作，或是一个学生做个动作，让其他学生说出相应的单词或短语。通过这样的形象记忆，学生对单词的印象会更深刻，记得会更牢，还不用再专门花时间和精力去记单词的汉语意思，这难道不是一箭双雕，一石二鸟的好办法吗？
4 初中英语课堂的竞赛设计
初中生具有很强的进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加强烈。将竞争机制引入英语课堂教学中，则是一种行之有效的好方法。比如，我们把班上学生分成几个小组，每组围坐在一起，由老师给同学们出示准备好的抢答题，每道题给10秒钟看题讨论，等老师说开始抢答后，学生再迅速举手，举手快的学生在经过允许，抢答成功后，给他们组加上一面小红旗，给抢答不成功学生所在小组扣去一面小红旗，最后，以获得红旗的多少来给各小组排名次。
５ 初中英语课堂评价的设计
5.1 从多方面对学生进行评价。我们在课堂上对学生的评价不能单纯地针对他们所做出的回答正确与否，而要从他们积极举手、认真思考、清晰表达、思维独特等方面进行全面的分析和评价，侧重于以鼓励为主线的课堂评价，能使他们在课堂活动中不断得到肯定和鼓励，从而增强了发言的信心，激发了争取胜利的欲望。
5.2 要处理好评价内容的模糊度和精确之间的关系。评价的内容不能是笼统的甚至是不可捉摸的，要对评价内容进行分解，提出评价的具体指标，以增强评价的可操作、有效和一致。例如，对学习态度进行评价，可以分解为上课认真听讲，认真完成作业，及时纠正错误等。这样的评价能使学生自己心中有底，因为不符合实事的评价，哪怕是对他的表扬，也会让他觉得空洞。而有时候，如果不能概括出评价内容的主要指标，宁可模糊一些，也不要将其固定化，以避免最终评价的片面。如说一位学生“热爱祖国”，“热爱人民”就过于笼统、抽象。如果一个学生在热爱祖国方面被评为“中”或“差”，其具体含义又是什么？如果一个学生上个月得到“优”，这个月变为“良”，其评判的依据又是什么？
６ 结语
好的课堂效果是需要精心地去设计的，如果能够把课堂的气氛调节到最佳的程度，那么相信学生们学习的效果也会非常好。对于初中英语课堂而言，让学生们对一门外语感兴趣，就需要教师对英语的课堂进行细致的设计。