多媒体计算机技术应用于课堂正在向传统的教育模式提出挑战，与传统的教学相比，多媒体教学具有明显的优势，但同时也存在许多问题，因此正确认识多媒体辅助教学，将有助于摆正其在教学中的地位，从而更合理、科学、有效地使用多媒体为教学服务。下面呢我根据自己教学的亲身体验，就多媒体教学的利与弊，简单的谈谈我粗鄙的看法。
　　多媒体教学带来的利：一是创设情境激发学生的学习兴趣。多媒体技术能够把语音、图象、视听都集成在一起，我们可以根据自己的需要，选择性的使用，很好的创设环境，改变了学生固有的思维习惯和生活方式，激发学生的学习兴趣，学习热情，也给语文教学带来了勃勃的生机。如教学《天净沙·秋思》，可充分利用图片、声音、录像等，调动学生各个感官，让外部刺激激发学生的求知欲。在课前可出示秋季天高云淡、萧条冷漠的图片和"枯藤、老树、昏鸦……"等画面，让学生通过声音的聆听、图片的欣赏、语言的讲述，唤起学生身临其境的感受。从而使学生学习语文的兴趣得到激发。二是扩大信息量提高学习和教学效率。多媒体的使用使课堂容量增大了，比方说上文言文时，我们要归纳总结文中特殊的文言现象：通假字、古今异义词、一词多义、词类活用、特殊句式等，教师上课时想要呈现的内容只要在制作课件时插入进去就可以了。运用多媒体，还可以把各课的基础知识，系统性揭示给学生，形成知识的网络，大大扩充了信息的传递量。不同层次的学生，可以根据自己不同的需求获得认知的满足。有些教材篇幅较长，内容丰富，知识比较分散，在课上总结时，可以利用多媒体手段，化零为整，把文章结构，各部分的关系集中在多媒体上投影揭示给学生，形成整体认知……课堂容量比以前大了很多，从而就提高了学习和教学的效率，真正的做到了大容量，快节奏，高效率。三是充分利用媒體资源弥补教师自身不足。虽然我组的语文教师个人素养都还不错，基本功也很扎实，但“人无完人，金无足赤。”老师们自身还是存在这样或那样的不足，而多媒体这个时候的使用就可以弥补教师的不足，为课堂增添一抹别样的风采。比方说有的老师性格温和，说话轻声细语，让他（她）去慷慨激昂的诵读《安塞腰鼓》、《最后的演讲》就给人一种违和感，甚至达不到理想的效果，这个时候多媒体就可以发挥的作用了，网络上优秀的示范朗读有很多，下载下来，插入在课件当中，就可以扬长避短，弥补不足了。
　　多媒体教学的弊端：一是大量的视频、音频、图片的使用冲淡课堂，喧宾夺主。教师为了使课堂更精彩，可能会过分的注重课件的制作和音视频效果。课件中插入大量的视频、音频、图片，这样在吸引学生兴趣的同时，也会冲淡文本在课堂上的作用，会分散学生的注意力。初一的学生自觉性还不够高，那些富有生趣的动态小视频、优美的图片在给学生带来视觉冲击的同时，会分散他们的注意力，不能及时的思考问题，跟不上老师上课的节奏，久久沉浸其中，无法自拔。所以在制作课件时，选择的音视频、图片不求多，但求精。而且幻灯片的背景要尽量简洁、明了、实用，不要为了追求特色而刻意的使用一些图片或动画来制作背景，这样会分散学生的注意力。二是教师与学生在课堂上缺少互动性。多媒体教学要使用电脑，有的老师在课堂上总是站在讲台上，手不离鼠标，一节课的时间就在“手指尖匆匆流走”。与学生之间缺少眼神的交流，情感的共鸣，缺少互动性。教师要走下讲台多与学生沟通交流，要关注学生的课堂状况，要了解学情，及时的调整上课思路，组织课堂语言，更好的引导学生，感染学生。多媒体是辅助我们教学一种手段，不能成为我们教学的束缚、枷锁。
　　多媒体给语文教学带来的生机和活力是其它教学手段无法替代的，这一点勿庸置疑。老师与学生都有收益。但我们也不能盲目、无原则的使用多媒体，应该十分注意这种手段使用的必要性和合理性，恰当使用，给我们的教学锦上添花。在今后的教学实践中，我们还要多学习，多探索，多思考，让它切实有效的为我们的教学服务。（单位：湖南省衡阳市祁东县黄土铺镇中心学校）