论文部分内容阅读
摘要：高校体育教学俱乐部目前存在课内外衔接度较低、评价方式不科学、信息化水平低、分层教学不突出、项目陈旧等问题。基于这一现状，本文试图探寻改革方向，促进课内课外一体化，构建多元化评价体系，建设立体化网络平台，探索个性化教学模式，使俱乐部项目发展实现与时俱进。
关键词：高校；体育俱乐部；发展现状；改革方向
高校体育俱乐部教学必须顺应时代发展要求，对俱乐部教学现状进行深入的反思，正视高校体育俱乐部教学存在的问题，转变发展理念，探寻高校体育俱乐部改革方向，促进高校体育俱乐部可持续发展。
一、高校體育教学俱乐部发展现状
1.课内外衔接度低。课内外教学的一体化发展是高校体育教学俱乐部的发展趋势。但是高校体育教学俱乐部课内外衔接度较低，教师往往重视课内俱乐部教学，缺乏课外研究，导致课内与课外脱节，学生课内学习的知识得不到及时消化。这不利于学生体育技能的发展，也影响了高校体育教学俱乐部的可持续发展。
2.评价方式不科学。高校体育教学俱乐部作为一种新型教学模式，需要建立科学的评价体系。但是在俱乐部教学中，评价方式不够科学，主要表现为评价方式单一，缺乏多样性与灵活性，过于重视体育知识达标与结果，忽视过程评价与体育技能发展评价等。这不利于学生体育学习习惯与学习品质的养成和发展，也无法有效发挥评价手段的导向性作用。
3.信息化水平较低。现代化是高校发展的必然趋势。目前高校体育教学俱乐部信息化水平较低，主要表现为俱乐部教学中缺乏信息技术运用意识，教学方式单一，难以激发学生的学习兴趣。此外，信息化平台建设不到位，无法充分利用信息化手段获取全面信息，无法有效提升高校体育教学俱乐部的效率。
4.分层教学不突出。高校体育教学俱乐部主要以运动项目划分类型，没有充分考虑学生的运动能力水平。没有根据学生的运动技能划分为初级、中级、高级等层次，导致高校教学俱乐部教学难以满足不同学生的体育学习需求，不利于学生体育素质的发展。
5.俱乐部体育项目陈旧。大多数高校体育教学俱乐部项目较为陈旧，没有注入时代元素，因此难以激发学生的学习热情与主动性。所以，高校教学俱乐部需要不断丰富俱乐部项目，提升自身的影响力。
二、高校体育教学俱乐部改革路径
1.促进课内课外一体化。高校体育教学俱乐部要深化既有的课内课外模式，促进课内外一体化发展，将课内理论教学与课堂教学有机结合起来。高校体育教学俱乐部要进一步优化课程体系，将理论教学与学生体育技能的发展有机结合起来，积极拓展教学空间，使俱乐部教学从课堂向课外延伸，使课外活动实践成为深化学生理论学习、促进理论知识内化的重要渠道，构建课内外一体化教学体系。
2.构建多元化评价体系。高校体育教学俱乐部的可持续发展离不开科学评价。高校要进一步改革既有的体育教学俱乐部评价体系，不仅要关注结果评价，更要关注学生的学习过程，拓展评价的维度。这就需要高校将评价的着力点从结果性评价转向学生的学习过程，对学生的学习质态、主动性、学习习惯、创造力、能力提升方面等进行科学评价，不仅要评价学生的体育技能，还要对学生的身心发展健康情况、人际交往、动手实践等方面进行多维度评价，发挥评价对学生的引导作用，优化高校体育教学俱乐部模式。
3.建设立体化网络平台。信息技术不仅改变了人们的生活，也必将推动认知领域的变革。高校体育教学俱乐部要善于利用信息技术优势，建立立体化网络平台。首先，建立与俱乐部相匹配的网络学习平台，通过网络学习平台，为学生搭建便捷的自主学习平台；其次，要利用信息技术提升高校体育教学俱乐部的信息化水平，如运用网络平台对学生的出勤进行考核，收集过程信息，提升高校俱乐部效能。
4.探索个性化教学模式。随着“以生为本”教育理念的不断深入，个性化教学模式成为教学的必然趋势。高校体育教学俱乐部要基于学生学情，积极探索个性化教学模式，实施分层教学。首先，要根据学生实际引导学生合理选择俱乐部，教师要通过调查把握学生的体育学习兴趣、学习能力与发展需求等，使学生充分发挥自身特长；其次，要注重能力分层，根据学生的可塑性与基础，合理分层，以满足不同层次学生的体育学习需求。
5.俱乐部项目与时俱进。当前学生信息获取渠道日益丰富，高校体育教学俱乐部项目必须做到与时俱进，这样才能激发学生的学习兴趣。高校体育教学俱乐部项目要根据时代发展与体育运动的发展情况，不断优化俱乐部项目，使项目富有时代特征，提升体育教学俱乐部的影响力。
三、结语
总之，当前高校体育教学俱乐部取得了长足发展，但与学生的需求还存在较大的差距。高校体育教学俱乐部要加强自我审视，基于体育教学俱乐部现状，在实践中探索高校体育教学俱乐部的改革方向，为高校发展作出应有的贡献。
参考文献：
[1]孙梅芳，李秀丽.对高校体育俱乐部现状与前景的思考[J].河南教育（高校版），2005（3）.
[2]王海虎，王海英.影响高校体育俱乐部教学模式开展的因素与建议[J].价值工程，2011，30（20）.
关键词：高校；体育俱乐部；发展现状；改革方向
高校体育俱乐部教学必须顺应时代发展要求，对俱乐部教学现状进行深入的反思，正视高校体育俱乐部教学存在的问题，转变发展理念，探寻高校体育俱乐部改革方向，促进高校体育俱乐部可持续发展。
一、高校體育教学俱乐部发展现状
1.课内外衔接度低。课内外教学的一体化发展是高校体育教学俱乐部的发展趋势。但是高校体育教学俱乐部课内外衔接度较低，教师往往重视课内俱乐部教学，缺乏课外研究，导致课内与课外脱节，学生课内学习的知识得不到及时消化。这不利于学生体育技能的发展，也影响了高校体育教学俱乐部的可持续发展。
2.评价方式不科学。高校体育教学俱乐部作为一种新型教学模式，需要建立科学的评价体系。但是在俱乐部教学中，评价方式不够科学，主要表现为评价方式单一，缺乏多样性与灵活性，过于重视体育知识达标与结果，忽视过程评价与体育技能发展评价等。这不利于学生体育学习习惯与学习品质的养成和发展，也无法有效发挥评价手段的导向性作用。
3.信息化水平较低。现代化是高校发展的必然趋势。目前高校体育教学俱乐部信息化水平较低，主要表现为俱乐部教学中缺乏信息技术运用意识，教学方式单一，难以激发学生的学习兴趣。此外，信息化平台建设不到位，无法充分利用信息化手段获取全面信息，无法有效提升高校体育教学俱乐部的效率。
4.分层教学不突出。高校体育教学俱乐部主要以运动项目划分类型，没有充分考虑学生的运动能力水平。没有根据学生的运动技能划分为初级、中级、高级等层次，导致高校教学俱乐部教学难以满足不同学生的体育学习需求，不利于学生体育素质的发展。
5.俱乐部体育项目陈旧。大多数高校体育教学俱乐部项目较为陈旧，没有注入时代元素，因此难以激发学生的学习热情与主动性。所以，高校教学俱乐部需要不断丰富俱乐部项目，提升自身的影响力。
二、高校体育教学俱乐部改革路径
1.促进课内课外一体化。高校体育教学俱乐部要深化既有的课内课外模式，促进课内外一体化发展，将课内理论教学与课堂教学有机结合起来。高校体育教学俱乐部要进一步优化课程体系，将理论教学与学生体育技能的发展有机结合起来，积极拓展教学空间，使俱乐部教学从课堂向课外延伸，使课外活动实践成为深化学生理论学习、促进理论知识内化的重要渠道，构建课内外一体化教学体系。
2.构建多元化评价体系。高校体育教学俱乐部的可持续发展离不开科学评价。高校要进一步改革既有的体育教学俱乐部评价体系，不仅要关注结果评价，更要关注学生的学习过程，拓展评价的维度。这就需要高校将评价的着力点从结果性评价转向学生的学习过程，对学生的学习质态、主动性、学习习惯、创造力、能力提升方面等进行科学评价，不仅要评价学生的体育技能，还要对学生的身心发展健康情况、人际交往、动手实践等方面进行多维度评价，发挥评价对学生的引导作用，优化高校体育教学俱乐部模式。
3.建设立体化网络平台。信息技术不仅改变了人们的生活，也必将推动认知领域的变革。高校体育教学俱乐部要善于利用信息技术优势，建立立体化网络平台。首先，建立与俱乐部相匹配的网络学习平台，通过网络学习平台，为学生搭建便捷的自主学习平台；其次，要利用信息技术提升高校体育教学俱乐部的信息化水平，如运用网络平台对学生的出勤进行考核，收集过程信息，提升高校俱乐部效能。
4.探索个性化教学模式。随着“以生为本”教育理念的不断深入，个性化教学模式成为教学的必然趋势。高校体育教学俱乐部要基于学生学情，积极探索个性化教学模式，实施分层教学。首先，要根据学生实际引导学生合理选择俱乐部，教师要通过调查把握学生的体育学习兴趣、学习能力与发展需求等，使学生充分发挥自身特长；其次，要注重能力分层，根据学生的可塑性与基础，合理分层，以满足不同层次学生的体育学习需求。
5.俱乐部项目与时俱进。当前学生信息获取渠道日益丰富，高校体育教学俱乐部项目必须做到与时俱进，这样才能激发学生的学习兴趣。高校体育教学俱乐部项目要根据时代发展与体育运动的发展情况，不断优化俱乐部项目，使项目富有时代特征，提升体育教学俱乐部的影响力。
三、结语
总之，当前高校体育教学俱乐部取得了长足发展，但与学生的需求还存在较大的差距。高校体育教学俱乐部要加强自我审视，基于体育教学俱乐部现状，在实践中探索高校体育教学俱乐部的改革方向，为高校发展作出应有的贡献。
参考文献：
[1]孙梅芳，李秀丽.对高校体育俱乐部现状与前景的思考[J].河南教育（高校版），2005（3）.
[2]王海虎，王海英.影响高校体育俱乐部教学模式开展的因素与建议[J].价值工程，2011，30（20）.