【摘 要】
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为推动大学英语教师发展,了解大学英语教师的工作倦怠状况,本研究主要采用工作倦怠量表,对陕西省内8所大学共80名大学英语教师进行调查。工作倦怠涉及四个层面的指标:组织去
【基金项目】
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西北农林科技大学教学改革研究项目“基于EAP教学的大学英语教师发展研究”(JY1501004-3);西北农林科技大学教学改革研究项目“大数据时代大学英语写作教学模式研究——基于在线智能写作平台的实践”(JY1703154);2017年西北农林科技大学教学改革研究项目“基于质量导向的大学英语拓展课程体系优化研究”(JY1701007);2018年西北农林科技大学基本科研业务费人文社科项目“基于意
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为推动大学英语教师发展,了解大学英语教师的工作倦怠状况,本研究主要采用工作倦怠量表,对陕西省内8所大学共80名大学英语教师进行调查。工作倦怠涉及四个层面的指标:组织去人性化、消极冷漠、情绪枯竭、科研倦怠感。所有调查对象在这四个倦怠指标上相应的人数比例分别占到50%、16%、30%和50%,表明大学英语教师大多存在工作倦怠感,而且倦怠程度相当严重。除性别因素外,高校英语教师的年龄、教龄、学位及职称对于工作倦怠感均有一定程度的影响。访谈发现,职称晋升压力是英语教师工作倦怠的主要原因;教学工作量、科研方面的要求及学校的政策等因素也会影响教师的倦怠程度。
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