《药物制剂设备》是一门实践性很强的课程，其中所讲的设备都有各自的功能，结构组成、工作原理、传动原理、操作方法、维护和保养要求等，而且有些设备的结构和动作都很复杂，自动化程度也越来越高， 如：高速压片机、安瓿自动灌封机、全自动胶囊充填机等。对于这门课的学习，如果只限于课堂教学，通过看图学设备直观性差，学生学习难度大。由于理论联系实际较差，致使学生书本上的知识很熟，但是见了真设备却很陌生，并且难以培养学生的动手能力和操作技能。大家都知道，对于象《药物制剂设备》这类实践性很强的课程，直观性教学是很重要的。我国古代教育家荀况说过：“不闻不若闻之，闻之不若见之”，通常还有“百闻不如一见”之说。通过直观性教学可以使知识具体化、形象化，为学生感知、理解和记忆创造条件，也可以促使具体感知和抽象的思维相结合，减少理解抽象概念的困难，提高他们的学习兴趣和积极性，对于提高教学效果，缩短学时，提高教学质量有着重要的意义。由于实训教学就是一种直观性教学，开设《药物制剂设备实训》课，有利于理论联系实际和培养学生的操作技能，为学生就业后的上岗操作打好基础。为此，我院设置了制剂设备实训车间，并开设了《药物制剂设备实训》课。
　　《药物制剂设备实训》是一门新课程，对于教师而言，由于传统上以理论教学为主，较少接触实际设备和亲自动手操作，实训教学也缺少实践经验。为此，下面我将《药物制剂设备实训》课教学中的一点体会向大家交流一下，希望能起到抛砖引玉的作用。
　　
　　一、实训课程要体现人才培养的要求
　　
　　《药物制剂设备实训》课要体现高职人才培养的要求。随着我国社会主义市场经济的快速发展，各行各业越来越需要具有综合职业能力和全面素质的直接从事生产、技术、管理和服务第一线的应用型、技能型的高级实用人才。为此，担负这类人才培养任务的高职教育，必须切实加强实训教学的改革和建设。现代的药物制剂生产设备中，各学科、各专业相互渗透，相互之间的联系日益密切。例如，制剂设备中包含了机械、气压和液压控制、电气控制等多个专业及其相关的多门学科的知识。因此，在实训教学中，从培养目标出发，指导学生把不同专业、不同工种所涵盖的知识有机地结合在一起。这样，不但可以加强对学生综合技能的培养，而且有利于充分发挥学生的主观能动性和创造性，提高学生的就业谋生能力。
　　
　　二、实训教学模式要符合现代教育思想
　　
　　《药物制剂设备实训》课要体现以“学生为主体，教师为主导”的现代教育思想。以“学生为主体”就是要改变“以教师为中心，以教材为主体”的灌输式教学方法，重视和鼓励学生积极参与整个实训教学过程，在实训过程中，要采用行动导向法。行动导向法强调学生是整个学习过程的行动主体，以职业情境的行为能力为目标，以基于职业情境中的行动过程为途径，以师生及学生之间互动合作行动为方式，以强调学习中学生自我构建的行动过程为学习过程，以专业能力、方法能力、社会能力整合后形成的行动能力为评价标准。
　　我校在《药物制剂设备实训》课的教学过程中，采用了分组轮岗，老师指导学生操作和老师指导学生讨论的教学方式，收到了良好的教学效果。学生普遍认为在实训过程中学到了许多在课本上学不到的知识，多数同学有满足感。
　　
　　三、实训内容要兼顾企业和学校两方面
　　
　　药物制剂设备实训的内容，要综合分析药物制剂设备的现状及本课程的教学时数，选择合适的剂型及设备类型，力求理论联系实际的同时还要考虑到设备的先进性。除此之外，还要考虑到学校的实际情况，力求以较少投入获得较大产出。选剂型时，最好以片剂和胶囊剂为重点剂型。理由如下：第一，片剂是一个常用的大剂型，应用面广；第二，片剂车间的洁净度要求相对较低，车间投入少；第三，片剂与胶囊剂有些设备通用，设备投资少。最好将片剂各工序的设备购置齐全，让学生进行模拟生产，从而在调试、操作、维护、保养、常见故障分析及排除等方面进行重点训练，以提高学生的动手能力和操作技能。其他剂型：如水针剂和粉针剂，由于注射剂车间洁净度要求高，不便模拟生产，可选用重点岗位的主要设备进行重点训练。既可购买新设备，也可购买旧设备，若经济条件差的学校，若购置一些设备的电动模型，只要实训内容合适，方法得当也可实现不错的实训效果。对于不便模拟生产的剂型，可在工作原理、传动原理、结构原理、控制原理、调试方法等方面进行综合知识和综合能力的重点训练，以提高学生的综合素质和综合能力。我校实训就是按照上述原则进行的，收到了良好的效果。
　　
　　四、考核方式要体现实训课的特点
　　
　　实训成绩评定可包括平时、考核和实训报告三部分。考核方式可采用口试与操作两种方式。对于能模拟生产的剂型，可采用以动手操作为主的考核方式，对于不能模拟生产的剂型，可采用以一对一现场口试为主的考核方式。我校采用的现场一对一口试，是将实训车间中现有的设备作为考试内容，先将这些设备的相关内容形成试题库和练习题，学生带着练习题到实验室和实训车间现场训练。将每台设备出多套试题，每套试题以表格的形式体现出以下几方面的内容，如：班级、学号、姓名、剂型、设备名称、考题序号、要点序号、每题得分、总分、主考老师、备注等。考试时，每考一台设备，监考老师将该设备的试题库和随机抽取试题表同时交给学生，学生先将试题表中的题号在试题库中注出，再将试题表交给主考老师。学生可看着试题库上注出的试题自己读题后回答，主考老师根据注出要点序号的标准答案，根据学生回答内容的情况，按试题表上列出的要点顺序，按要点填写得分。学生将试题表上列出的试题全部回答完后，主考老师在试题表上给学生写出每题的得分并合计出总分。由于学习考试都是采用现场直观式，使理论与实践密切结合，学生对所学知识学的扎实，掌握的牢固，大大提高了学生的实践能力。学生的学习热情倍增，由原来的要我学变成我要学，实训过程中，学生争先恐后，学习劲头十足。这种考试方式深受学生的喜爱，使教学质量有了明显提高。
　　实训考核既可在实训过程中进行，也可专设时间进行。总之，考核方式要符合实训的要求，反映实训课的特色。
　　综上所述，《药物制剂设备实训》是一门在一种新的教学环境中进行的一种以学生为主体、教师为主导、采用行动导向法，以认识和使用制剂设备为重点的实训课程。在有限的投资下，怎样使学生熟悉更多的设备，学到更多的知识，掌握更多的实践技能，需要不断的对实训内容和实训方法进行改革和探索。
　　
　　（作者单位：山东药品食品职业学院）