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摘要：高职院校是培养专业人才的主要场所，其培养的人才主要面向于生产一线，不仅具有较强的职业道德素质，还具有较强的工作能力，主要在于培养综合型人才。土木工程专业是高职高专院校中的重点专业，是高职高专院校的主要人才培养方向，注重学生职业技能的培养，需要切实做到以市场需求为导向，为社会培养高素质人才。但是，当前，高职高专院校土木工程专业的教学质量不佳，存在较多问题，影响了人才的培养，在此情况下，教学改革被提上日程，研究土木工程专业教学改革和实践措施势在必行。
关键词：高职高专院校；土木工程专业；教学改革；实践
为满足当今社会的发展需求，教学内容需要不断完善，教学形式需要不断革新，教师需要致力于教学改革，对教育教学进行更深层次的研究，以便达到理想的教学效果，实现高素质综合人才的培养，为社会提供专业能力较强，具备职业道德素养的高素质人才。基于此，进行高职高专院校土木工程专业教学改革与实践至关重要，具有重要的价值。
一、高职高专院校土木工程专业教学现状
高职高专院校土木工程专业教学现状不容乐观，教学改革势在必行，当前，高职高专院校教学中存在了较多问题，影响人才培养目标的实现，因此，分析高职高专院校土木工程专业教学的现状，提出有效的解决方案十分重要，下面对高中高专院校土木工程专业教学现状进行详细的阐述分析。第一，教学体系不完善，土木工程专业作为一门技术性很强的专业，需要学生具有较强的动手操作能力，但是，受到传统教学模式的影响，教学体系较为单一，笼统，不够完善，影响了教学的有效实施，教师在传授知识时，过分注重知识理论，忽视了学生的实践能力，致使土木工程专业培养的人才动手能力较差，知识运用能力以及实践操作能力不强。第二，缺乏实训教育，众所周知，实践出真知，通过实训教育，才能够使学生对知识产生更加准确的认识与了解，才能够提升学生的实践操作能力，因此，在土木工程专业教学过程中，需要学校与企业合作，建立实训基地，满足学生的实训要求，加强实训教育。但是当前的实际情况是企业不愿与学校合作，学校也缺乏合作的意识与决心，实训教育过于形式化，并未真正达到实训效果。第三，人才培养目标不明确，当前，高职高专院校的人才培养目标还不够明确，未进行针对性训练，不仅进行应用型人才培养，还进行教学型人才培养以及专业型人才培养，但是人才培养太过分散，目标并不明确，会影响人才培养效果，无法满足社会对人才的需求。第四，实践教学缺乏创新，当前，大部分高职高专院校的土木工程专业教学存在问题，教学方法单一，教学模式单一，教学内容单一，课时安排单一，导致出现知识面狭窄，实践教学效果不佳等问题，无法实现应用型人才的培养，学生无法满足岗位需求，无法为社会提供优质服务。
二、高职高专院校土木工程专业教学改革和实践措施
（一）理论联系实际，调动学生学习的主动性
土木工程专业具有较强的实践性，对实践教学具有较高的要求，再加上土木工程专业课程较为枯燥难懂，十分抽象，学生理解困难，一味进行理论教学不仅达不到理想的教学效果，还会适得其反，引起学生排斥心理，降低学生学习兴趣，因此，理论联系实际，调动学生学习积极性十分重要。引。兴趣是最好的老师，在调动学生学习兴趣的情况下，能够实现逼学生学习到学生自主学习的转变，能够化被动为主动，使学生产生探索的欲望，对知识进行自觉的研究学习。理论联系实际，能够通过生活中的真实工程案例，使学生产生亲切感，使学生感受到所学知识的实用性，从而帮助学生确定学习目标，促使学生发挥自己的优势，调动学生学习的积极性。以学习“土方工程施工的内容及特点”为例，在学习此部分内容时，教师可以为学生展现一个土方工程施工的案例，或者在课堂上进行施工案例模拟，使理论与实际相结合，以达到理想的教学效果。
（二）开展实践竞赛，培养学生自主创新精神
开展实践竞赛，有助于培养学生自主创新精神，提升学生的实践操作能力，土木工程专业教学中的理论知识较为抽象，实践性与理论性都较强，利用实践竞赛的方式开展教学能够保证教学工作的顺利实施。例如，在学习工程设计图时，教师可以通过竞赛的方式引导学生学习，激发学生的学习兴趣，使学生在设计工程图的过程中感受到学习的乐趣，同时，激发学生的集体荣誉感，培养学生的竞争与合作意识，提升学生的自主创新精神。此外，教师还可以举行测量大赛、图纸设计大赛、结构式图大赛等实践竞赛，通过竞赛的方式，引导学生学习，提升学生的知识运用能力以及实际操作能力。教师还可以成立科技小组，通过举办多样化的科技创新活动对学生进行针对性的指导，引导学生在实践中摸索，使学生具备在工程建设中进行自主分析的意识。
（三）明确人才培养目标，合理设置课程
做好人才培养目标的计划，将学生培养成应用型人才是高职高专院校较为明确的人才培养目标，通过明确培养目标，可以明确教育方向，实现培养社会所需人才的目的，在此基础上，结合土木工程专业的特点，联系实际情况，对课程进行合理的安排设置显得尤为重要，是高职高专院校土木工程专业教学改革的主要措施。合理设置课程的关键在于将课程安排细分，明确课程开设时间、课程教学目的等内容，并在此基础上安排实践课程，以便为社会培养既具备理论知识又具备专业能力的高素质人才。例如，在学习“土木工程施工”这门课程时，在课时安排过程中，既需要安排理论课时，又需要安排实践课时，实现理论与实践并重，提升学生的实践操作能力与理论理解能力，保证教学的有效开展。
（四）改革课堂教学方法，激发学生学习兴趣
传统灌输式的教学方法已经不适用于教育教学之中，尤其是理论性、实践性都较强的土木工程让那个专业，因而，教师需要做到人性化教学，以学生为中心，提高学生学习的积极性，提高学生创新意识的同时提升学生的问题解决与分析能力。其一，巧妙进行课堂设计，力学知识较为枯燥，学生很难理解，仅仅按照逻辑顺序讲解，会增加课堂教学的枯燥性，时学生感觉到厌烦，出现厌学情绪，影响教学效果。教师需要从生活入手，在生活中寻找与力学有关的知识，使学生体会工程力学，意识到力学就在身边，从而达到激发学生学习兴趣的目的。其二，开展启发式教学，通过启发教学引导学生思考，开展课堂讨论，促进学生学习思考。当前，被动式学习型人才已经被社会淘汰，无法满足社会日益增长的需求，需要通过教学改革，促进学生自主学习，提升学生主动学习能力。因而，在课堂教学中，需要适时的進行课堂讨论，将教学内容以趣味性的方式呈现出来，鼓励学生发言，鼓励学生思考，打破思维定势，开拓学生思维。
（五）完善考核方式，促进教学改革
完善考核方式是教学改革的重要改革内容，考核方式影响着教学质量，影响着学生的学习态度以及学习方式，因此，完善考核方式，保证考核方式的多样化能够促进教学改革，提高教学质量。应试考核方式改革与完善的方向主要有两大方向，第一，改变以期末卷为主的考核方式，转化为阶段性考核，期末卷考核是一种最常见的考核方式，会出现学生上课不听讲，考试前根据教师画的重点进行突击的问题，学生快速记忆，快速遗忘，无法对学生进行真正的考核，因此，需要转变为阶段性考核，督促学生认真听讲，好好学习。第二，转化为以实践能力考察为主的考核方式，通过实际操作考核，课堂方言，演讲，讨论等方式进行考核，对学生进行综合评分，起到督促作用，保证教学质量。
（六）因材施教，选择合理的教学内容
教学改革是以教学内容以及教材体系改革为前提的，通过教学改革，可以选择恰当的教学内容，保证教学的实用性，实现因材施教，达到理想的教学效果。对高职高专院校的土工工程专业学生而言，学习力学的目的是讲工程与力学相结合，保证工程相关知识的有效学习，以达到解决工程实际问题的目的，在教学过程中，需要选择合理的教学内容，对与工程建设相关知识内容进行详细细致的讲解，学习，对于与技术无关的，一些理论性的、实践性的内容进行粗略了解，抓住教学重点，选择恰当的教学内容，促进教学改革，提高教学质量。
三、总结
本文主要针对于高职高专院校土木工程专业教学改革进行了详细的分析和探讨，通过本文的研究，我们了解到，进行高职高专院校土木工程专业教学改革是一种趋势，也是一种必然，经过不断改革，不断创新，才能够满足社会发展需求，对土木工程专业的知识进行深入的了解，因此，投入大量时间进行研究钻研，反复讨论，及时接受学生的反馈，有助于促进教学改革的顺利实施，达到理想的教学改革效果，不断夯实学生的专业基础，提高学生专业能力，实现学生长远发展。
关键词：高职高专院校；土木工程专业；教学改革；实践
为满足当今社会的发展需求，教学内容需要不断完善，教学形式需要不断革新，教师需要致力于教学改革，对教育教学进行更深层次的研究，以便达到理想的教学效果，实现高素质综合人才的培养，为社会提供专业能力较强，具备职业道德素养的高素质人才。基于此，进行高职高专院校土木工程专业教学改革与实践至关重要，具有重要的价值。
一、高职高专院校土木工程专业教学现状
高职高专院校土木工程专业教学现状不容乐观，教学改革势在必行，当前，高职高专院校教学中存在了较多问题，影响人才培养目标的实现，因此，分析高职高专院校土木工程专业教学的现状，提出有效的解决方案十分重要，下面对高中高专院校土木工程专业教学现状进行详细的阐述分析。第一，教学体系不完善，土木工程专业作为一门技术性很强的专业，需要学生具有较强的动手操作能力，但是，受到传统教学模式的影响，教学体系较为单一，笼统，不够完善，影响了教学的有效实施，教师在传授知识时，过分注重知识理论，忽视了学生的实践能力，致使土木工程专业培养的人才动手能力较差，知识运用能力以及实践操作能力不强。第二，缺乏实训教育，众所周知，实践出真知，通过实训教育，才能够使学生对知识产生更加准确的认识与了解，才能够提升学生的实践操作能力，因此，在土木工程专业教学过程中，需要学校与企业合作，建立实训基地，满足学生的实训要求，加强实训教育。但是当前的实际情况是企业不愿与学校合作，学校也缺乏合作的意识与决心，实训教育过于形式化，并未真正达到实训效果。第三，人才培养目标不明确，当前，高职高专院校的人才培养目标还不够明确，未进行针对性训练，不仅进行应用型人才培养，还进行教学型人才培养以及专业型人才培养，但是人才培养太过分散，目标并不明确，会影响人才培养效果，无法满足社会对人才的需求。第四，实践教学缺乏创新，当前，大部分高职高专院校的土木工程专业教学存在问题，教学方法单一，教学模式单一，教学内容单一，课时安排单一，导致出现知识面狭窄，实践教学效果不佳等问题，无法实现应用型人才的培养，学生无法满足岗位需求，无法为社会提供优质服务。
二、高职高专院校土木工程专业教学改革和实践措施
（一）理论联系实际，调动学生学习的主动性
土木工程专业具有较强的实践性，对实践教学具有较高的要求，再加上土木工程专业课程较为枯燥难懂，十分抽象，学生理解困难，一味进行理论教学不仅达不到理想的教学效果，还会适得其反，引起学生排斥心理，降低学生学习兴趣，因此，理论联系实际，调动学生学习积极性十分重要。引。兴趣是最好的老师，在调动学生学习兴趣的情况下，能够实现逼学生学习到学生自主学习的转变，能够化被动为主动，使学生产生探索的欲望，对知识进行自觉的研究学习。理论联系实际，能够通过生活中的真实工程案例，使学生产生亲切感，使学生感受到所学知识的实用性，从而帮助学生确定学习目标，促使学生发挥自己的优势，调动学生学习的积极性。以学习“土方工程施工的内容及特点”为例，在学习此部分内容时，教师可以为学生展现一个土方工程施工的案例，或者在课堂上进行施工案例模拟，使理论与实际相结合，以达到理想的教学效果。
（二）开展实践竞赛，培养学生自主创新精神
开展实践竞赛，有助于培养学生自主创新精神，提升学生的实践操作能力，土木工程专业教学中的理论知识较为抽象，实践性与理论性都较强，利用实践竞赛的方式开展教学能够保证教学工作的顺利实施。例如，在学习工程设计图时，教师可以通过竞赛的方式引导学生学习，激发学生的学习兴趣，使学生在设计工程图的过程中感受到学习的乐趣，同时，激发学生的集体荣誉感，培养学生的竞争与合作意识，提升学生的自主创新精神。此外，教师还可以举行测量大赛、图纸设计大赛、结构式图大赛等实践竞赛，通过竞赛的方式，引导学生学习，提升学生的知识运用能力以及实际操作能力。教师还可以成立科技小组，通过举办多样化的科技创新活动对学生进行针对性的指导，引导学生在实践中摸索，使学生具备在工程建设中进行自主分析的意识。
（三）明确人才培养目标，合理设置课程
做好人才培养目标的计划，将学生培养成应用型人才是高职高专院校较为明确的人才培养目标，通过明确培养目标，可以明确教育方向，实现培养社会所需人才的目的，在此基础上，结合土木工程专业的特点，联系实际情况，对课程进行合理的安排设置显得尤为重要，是高职高专院校土木工程专业教学改革的主要措施。合理设置课程的关键在于将课程安排细分，明确课程开设时间、课程教学目的等内容，并在此基础上安排实践课程，以便为社会培养既具备理论知识又具备专业能力的高素质人才。例如，在学习“土木工程施工”这门课程时，在课时安排过程中，既需要安排理论课时，又需要安排实践课时，实现理论与实践并重，提升学生的实践操作能力与理论理解能力，保证教学的有效开展。
（四）改革课堂教学方法，激发学生学习兴趣
传统灌输式的教学方法已经不适用于教育教学之中，尤其是理论性、实践性都较强的土木工程让那个专业，因而，教师需要做到人性化教学，以学生为中心，提高学生学习的积极性，提高学生创新意识的同时提升学生的问题解决与分析能力。其一，巧妙进行课堂设计，力学知识较为枯燥，学生很难理解，仅仅按照逻辑顺序讲解，会增加课堂教学的枯燥性，时学生感觉到厌烦，出现厌学情绪，影响教学效果。教师需要从生活入手，在生活中寻找与力学有关的知识，使学生体会工程力学，意识到力学就在身边，从而达到激发学生学习兴趣的目的。其二，开展启发式教学，通过启发教学引导学生思考，开展课堂讨论，促进学生学习思考。当前，被动式学习型人才已经被社会淘汰，无法满足社会日益增长的需求，需要通过教学改革，促进学生自主学习，提升学生主动学习能力。因而，在课堂教学中，需要适时的進行课堂讨论，将教学内容以趣味性的方式呈现出来，鼓励学生发言，鼓励学生思考，打破思维定势，开拓学生思维。
（五）完善考核方式，促进教学改革
完善考核方式是教学改革的重要改革内容，考核方式影响着教学质量，影响着学生的学习态度以及学习方式，因此，完善考核方式，保证考核方式的多样化能够促进教学改革，提高教学质量。应试考核方式改革与完善的方向主要有两大方向，第一，改变以期末卷为主的考核方式，转化为阶段性考核，期末卷考核是一种最常见的考核方式，会出现学生上课不听讲，考试前根据教师画的重点进行突击的问题，学生快速记忆，快速遗忘，无法对学生进行真正的考核，因此，需要转变为阶段性考核，督促学生认真听讲，好好学习。第二，转化为以实践能力考察为主的考核方式，通过实际操作考核，课堂方言，演讲，讨论等方式进行考核，对学生进行综合评分，起到督促作用，保证教学质量。
（六）因材施教，选择合理的教学内容
教学改革是以教学内容以及教材体系改革为前提的，通过教学改革，可以选择恰当的教学内容，保证教学的实用性，实现因材施教，达到理想的教学效果。对高职高专院校的土工工程专业学生而言，学习力学的目的是讲工程与力学相结合，保证工程相关知识的有效学习，以达到解决工程实际问题的目的，在教学过程中，需要选择合理的教学内容，对与工程建设相关知识内容进行详细细致的讲解，学习，对于与技术无关的，一些理论性的、实践性的内容进行粗略了解，抓住教学重点，选择恰当的教学内容，促进教学改革，提高教学质量。
三、总结
本文主要针对于高职高专院校土木工程专业教学改革进行了详细的分析和探讨，通过本文的研究，我们了解到，进行高职高专院校土木工程专业教学改革是一种趋势，也是一种必然，经过不断改革，不断创新，才能够满足社会发展需求，对土木工程专业的知识进行深入的了解，因此，投入大量时间进行研究钻研，反复讨论，及时接受学生的反馈，有助于促进教学改革的顺利实施，达到理想的教学改革效果，不断夯实学生的专业基础，提高学生专业能力，实现学生长远发展。