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“互联网+”为教育领域注入新活力，对体育课堂而言，信息化教学成为新选择。结合当前初中体育课堂的现状，发现体育信息化教学势在必行。文章以此为研究核心，明确“互联网+”带给初中体育教学的优势，制定初中体育信息化教学具体策略，通过观念转变、推进改革和系统评价的多元途径，共同打造“互联网+”体育信息化教学新格局。
1 引言
初中阶段的体育教学，对初中生的身心健康有积极影响。但传统的体育教育框架中，由于内容单一、模式枯燥，但展现出的教学效果并不理想，带给学生的体验不强。在“互联网+”时代背景下，信息技术与教育领域的融合打开了教育创新的大门，为体育教学提供新思路和新方向，对优势进行分析和具体明确，制定实践策略，让学生成长空间得到拓展。
2 初中体育信息化教学优势分析
2.1 多元资源整合，激活学生兴趣
在传统的体育教学框架中，内容方面多是以田径项目和球类运动为主，造成学生的参与积极性不高。大部分缺乏主动性，导致初中阶段的体育课堂陷入“尴尬”局面，不符合新课程改革提出的新要求。为此，尝试从“互联网+”的视角下出发，探索初中体育信息化教学新方向。信息化教学，内容本身有着极强的开放性，一些全新的体育教学方法、体育教学内容，让初中体育课堂丰富多彩，满足学生日益增长的个性化学习需求，学生参与主动性、积极性得到调动，对学生成长并深刻感知体育的魅力有积极作用。
2.2 多样方法支撑，推动教学改革
体育教学最终服务的主体还是学生本身，学生对体育的认可程度和参与积极性，关系到身心健康。但从当前初中体育教学的现状来看，教学方法多是以传统方法为主，教师通过讲解、示范等方式，让体育知识完成传递，学生在整个过程以被动、僵化的方式来接触体育教学内容。为有效解决这一问题，信息化教学的尝试取得显著成效，打破传统课堂的诸多限制，构建了一个适合体育教学创新和推广的全新空间，如微课教学、多媒体教学都是信息化教学的主要途径和方式，满足体育课程改革需要，响应学生的个性化学习需求。
3 初中体育信息化教学实践方向探寻
“互联网+”时代背景下初中体育信息化教学势在必行，从优势分析可以看出，相比于传统的体育课堂模式，信息化教学实践方向符合现代教育改革需要，对体育教育的创新发展有推动作用，为初中生的成长打好基础。持续挖掘信息化教学的有效性，要制定可行方案和具体策略，支撑初中体育信息化教学的展开。
3.1 转变思想
新课程改革推动体育教育的创新发展，学生的主体地位得到肯定，教师从课堂主导者转变为引导者，学生从课堂的被动接受者转变为主动参与者，师生地位的转变，标志着传统体育教育方向的转移和倾斜。对于教育工作者而言，思想观念上的转变是“互联网+”背景下初中體育信息化教学有序展开的关键。一方面，体育教师要提高对体育学科的重视程度，始终将体育课堂的创新改革作为根本任务，推动体育教学的改革与创新发展。思想观念上的转变和重视，决定着行为方式;另一方面，体育教师要不断提高自身综合素养，掌握必备的信息化技能。如微课教学实施过程中微课程资源的录制、制作，线上教学的必备技能等等，这些都成为信息化教学有序展开的基础保障。观念的转变，是初中体育信息化教学实践的基础，不容小觑。
3.2 推进改革
初中阶段的体育课堂更关注学生的身心健康，以体育课堂的调剂作用来缓解学生面临的心理压力，协调好心理素质和心理健康水平，最终让教学和训练框架得到搭建。如在针对球类运动的教学时，以足球脚内侧运球为例，单纯课堂上的教学模式很难发挥作用，需要尝试信息化教学方法带来的全新内容。教师则可以通过网络平台和空间获得有关于脚内侧运球的相关视频资源，如实况赛事的视频集锦、教学视频资源等等，利用剪辑软件完成对内容的处理，形成6-8min之内的教学微视频，并利用教育平台和社交平台完成资源的传递，学生自行预习，自主学习。课堂上依旧是围绕该教学内容展开，以教学微视频资源作为主要的讲解资源，并将理论转化为实践过程，在互动体验中加深理解。从整个教学过程中，知识的传递是利用学生对信息资源的感兴趣程度，调动学生自主学习的积极性，挖掘体育课程本身的内涵，让学生的学习体验得到进一步的强化，推进体育课堂模式的革新。
3.3 系统评价
在传统的体育课堂基本框架中，教学评价的受重视程度不高，多是以终结性的评价为主，以成绩考核为核心，缺乏系统性。为此，要尝试做好传统评价的系统优化。在体育信息化的教学实践中，对学生在全过程的表现进行考核，包括学习过程的主动性、知识掌握情况、师生互动等等，都将成为考核要素，根据考核结果做出教学方向调节，持续优化和改进初中体育课堂信息化教学内容，确保教学侧重点集中在学生身上，让学生感受到体育课堂的独特魅力。
总而言之，“互联网+”时代背景下带来全新的体育教育环境。信息化教学作为一种新的尝试，以全新的内容、多样的方法激活了学生的体育锻炼主动性，学习效果得到进一步的提升，展现出良好的应用价值。
（作者单位：上海市建平中学西校）
1 引言
初中阶段的体育教学，对初中生的身心健康有积极影响。但传统的体育教育框架中，由于内容单一、模式枯燥，但展现出的教学效果并不理想，带给学生的体验不强。在“互联网+”时代背景下，信息技术与教育领域的融合打开了教育创新的大门，为体育教学提供新思路和新方向，对优势进行分析和具体明确，制定实践策略，让学生成长空间得到拓展。
2 初中体育信息化教学优势分析
2.1 多元资源整合，激活学生兴趣
在传统的体育教学框架中，内容方面多是以田径项目和球类运动为主，造成学生的参与积极性不高。大部分缺乏主动性，导致初中阶段的体育课堂陷入“尴尬”局面，不符合新课程改革提出的新要求。为此，尝试从“互联网+”的视角下出发，探索初中体育信息化教学新方向。信息化教学，内容本身有着极强的开放性，一些全新的体育教学方法、体育教学内容，让初中体育课堂丰富多彩，满足学生日益增长的个性化学习需求，学生参与主动性、积极性得到调动，对学生成长并深刻感知体育的魅力有积极作用。
2.2 多样方法支撑，推动教学改革
体育教学最终服务的主体还是学生本身，学生对体育的认可程度和参与积极性，关系到身心健康。但从当前初中体育教学的现状来看，教学方法多是以传统方法为主，教师通过讲解、示范等方式，让体育知识完成传递，学生在整个过程以被动、僵化的方式来接触体育教学内容。为有效解决这一问题，信息化教学的尝试取得显著成效，打破传统课堂的诸多限制，构建了一个适合体育教学创新和推广的全新空间，如微课教学、多媒体教学都是信息化教学的主要途径和方式，满足体育课程改革需要，响应学生的个性化学习需求。
3 初中体育信息化教学实践方向探寻
“互联网+”时代背景下初中体育信息化教学势在必行，从优势分析可以看出，相比于传统的体育课堂模式，信息化教学实践方向符合现代教育改革需要，对体育教育的创新发展有推动作用，为初中生的成长打好基础。持续挖掘信息化教学的有效性，要制定可行方案和具体策略，支撑初中体育信息化教学的展开。
3.1 转变思想
新课程改革推动体育教育的创新发展，学生的主体地位得到肯定，教师从课堂主导者转变为引导者，学生从课堂的被动接受者转变为主动参与者，师生地位的转变，标志着传统体育教育方向的转移和倾斜。对于教育工作者而言，思想观念上的转变是“互联网+”背景下初中體育信息化教学有序展开的关键。一方面，体育教师要提高对体育学科的重视程度，始终将体育课堂的创新改革作为根本任务，推动体育教学的改革与创新发展。思想观念上的转变和重视，决定着行为方式;另一方面，体育教师要不断提高自身综合素养，掌握必备的信息化技能。如微课教学实施过程中微课程资源的录制、制作，线上教学的必备技能等等，这些都成为信息化教学有序展开的基础保障。观念的转变，是初中体育信息化教学实践的基础，不容小觑。
3.2 推进改革
初中阶段的体育课堂更关注学生的身心健康，以体育课堂的调剂作用来缓解学生面临的心理压力，协调好心理素质和心理健康水平，最终让教学和训练框架得到搭建。如在针对球类运动的教学时，以足球脚内侧运球为例，单纯课堂上的教学模式很难发挥作用，需要尝试信息化教学方法带来的全新内容。教师则可以通过网络平台和空间获得有关于脚内侧运球的相关视频资源，如实况赛事的视频集锦、教学视频资源等等，利用剪辑软件完成对内容的处理，形成6-8min之内的教学微视频，并利用教育平台和社交平台完成资源的传递，学生自行预习，自主学习。课堂上依旧是围绕该教学内容展开，以教学微视频资源作为主要的讲解资源，并将理论转化为实践过程，在互动体验中加深理解。从整个教学过程中，知识的传递是利用学生对信息资源的感兴趣程度，调动学生自主学习的积极性，挖掘体育课程本身的内涵，让学生的学习体验得到进一步的强化，推进体育课堂模式的革新。
3.3 系统评价
在传统的体育课堂基本框架中，教学评价的受重视程度不高，多是以终结性的评价为主，以成绩考核为核心，缺乏系统性。为此，要尝试做好传统评价的系统优化。在体育信息化的教学实践中，对学生在全过程的表现进行考核，包括学习过程的主动性、知识掌握情况、师生互动等等，都将成为考核要素，根据考核结果做出教学方向调节，持续优化和改进初中体育课堂信息化教学内容，确保教学侧重点集中在学生身上，让学生感受到体育课堂的独特魅力。
总而言之，“互联网+”时代背景下带来全新的体育教育环境。信息化教学作为一种新的尝试，以全新的内容、多样的方法激活了学生的体育锻炼主动性，学习效果得到进一步的提升，展现出良好的应用价值。
（作者单位：上海市建平中学西校）