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“老革命遇到了新问题。”开学初，又接了一个新班——七年级(1)班，凭着多年带班的经验，报到的第一天，打算成立临时班委会，带领全班学生做好开学工作。当我满怀自信地站在讲台上，讲明我的想法后，让我失望的是学生并没有给我“面子”，没有一个学生主动站出来担任班干部。没有人主动干，而工作还得有人干，我只好利用“权力”，临时指定了几个人担任班干部，做好第一周的工作了。
失望之余，带着些许不甘心，寻找解决问题的办法，因为我相信办法总比困难多。
一、全面了解，找准症结
带着这一问题，我走访了六年级时的三个班主任，他们看到分配到我班的学生名单，微微一笑，道出了其中的缘由。原来，我班的43名学生来自于三个不同的班级，但相同的是恰好分到我班的学生都没有当过班干部，这方面的能力相对来说较为欠缺。
以前不愿或不敢当班干部不等于现在不愿或不敢当班干部，我又开始在学生中调查了解。我把几个觉得能力还算可以的学生叫到办公室和他们聊了一会儿。“担任班干部会影响学习。”“当班干部会得罪人。…‘我胆子小，我不敢当。…我能力有限，我不会当班干部。”……哦，我明白了，不是学生不愿意当“官”，他们心中都有自己的“小九九”呀。
二、对症下药，四字方针让学生当“官”
1．“诱”。让学生认识到担任班干部的好处，这是让学生主动担任班干部首先要解决的问题。在班会课上，我利用二十多分钟，向学生讲述自己上学时如何担任班干部的经历，表明当班干部锻炼了自己，提高了能力，为我现在的工作
带来了诸多方便。我还讲述自己这些年所教的学生如何担任班干部，并在担任班干部的过程中使自己逐渐成长为优秀学生。接着，我又从现代社会的发展对人才的要求入手，让学生明白，一味死读书、读死书的学生，步入社会后并不能从容展现自己的才能，社会需要的是有责任心的人才，有组织能力的人才，而责任心的培养，组织能力的提高都离不开上学时的锻炼。在大量的事实面前，许多学生都意识到了担任班干部的好处，也有了担任班干部的意向。
2．“激”。“请将不如激将”。通过几天的观察，我发现有两个学生能力较强，很有上进心，在同学中的威信也不错，但他们担心当班干部会影响学习，会得罪人。于是我找来他们，向他们表达了我的意思，让他们主动参与班干部的竞选。两人都以各种理由推脱。“其实，我也是在试探你们，我知道你们没有能力干好，平时看起来很有能力，到正点子时就没有出息了，连个班干部都不敢当!”“老师，你怎么能这样看不起人呀!”学生不服气地回答到。“不服气，是吧，那就当当看嘛!”“当就当，又不是不敢当!”我发现学生上船了，又故意激将。“那好呀，你们就给我干出个样儿来……”在我的激将下，这两个学生没有搞懂我的心思，走上了“仕途”。同时，我也向他们讲明白担任班干部并不一定会得罪人，只要本着一颗公平的心，只要时时处处为班级利益着想，按照原则办事，不但不会得罪人，而且会成为同学们佩服的人。
3．“推”。有些学生，不当班干部，仅仅是因为缺乏自信，需要有人适当地“推”一把，才能表现出蕴藏的能力和潜质。钟琰同学，做事非常认真，有责任心，学习也刻苦，颇受学生的信服，是有能力担任班干部的，但是她觉得自己缺乏这方面的能力，不愿意担任班干部。我把她找来，提出让她参加竞选班干部，她有点惶恐，急忙应声道：“老师，我不行，我干不好!”“没干怎么就知道干不好呀!有句话是这样说的，要想让足球进球门，你必须去踢，踢了，进球的概率是50％，不踢，进球的概率是0，能不能当好班干部也是同样的道理，凡事应先去尝试，没有实践不要轻易说自己不行。”我还没等她说什么又接着说道，“老师为什么找你，就是因为我觉得你有能力干好，我对你充满信心，把这事交给你，老师很放心。”谈话结束时，她爽快地回答：“既然老师这么信任我，那我就试试看吧!”对学生有信心，给学生信心，也能“诱”学生担任班干部。
4．“逼”。对于有能力当、而由于种种顾虑不肯当的学生，采取“逼”的方法不失为一种较好的选择。赵新璋同学，有能力胜任班干部工作，能出色地完成安排下去的任务，他不想担任班干部，自己又说不出个所以然，对于他，我采用了“暗箱操作”的方法“逼”他担任班干部。我先找来几个学生，通过诱导，让这几个学生发现赵新璋的优点，接着，在班会课上采取公选的方式，让同学们推荐候选人，并且让学生讨论候选人的优缺点，然后全班同学在推荐的几个候选人当中投票选举自己信任的班干部。我心目中的人选自然是会被推荐上的，也不会落选。当然，在祝贺他当选为班干部的同时也向他讲明白他的当选是“众望所归”，做好做不好关系到班级的利益，关系到同学们对他的信任，他表示一定要当好班，站好岗。也许在他勤勤恳恳工作时还不知道这都是老师一手策划的。
三、适时指导，点拨工作方法
在新的班子建立起来之后，我立即召集新当选的班干部开会，明确了各自的职责，并指导他们如何开展班级工作。就这样，一个新的班子在我的“策划”下逐渐成长起来并发挥出越来越重要的作用。同时，我还注意从其他学生中培养“新生血液”，不断充实班子力量，使原来的班子成员不断感受到来自其他同学的压力，增强了班子活力，在此基础上，我逐步推行了“班干部轮换制”“竞选制”等管理方法，使班级中每个成员都主动来承担班级工作，主动通过做好班级工作锻炼自己的能力。看到一项项班级活动在班干部组织下进行得有声有色，看到一个又一个孩子勇敢地站出来担当班干部，我欣慰极了。
每一个学生都有自己独特的一面，暂时不愿担任班干部也是很正常的，只要班主任多动动脑子，办法总比困难多。学生毕竟是学生，他们在老师的“利诱”下，一定会按照老师的意愿，自觉自愿地走上“仕途”，为你服务，为自己服务，为同学们服务。
(栏目编辑 彭建华)
失望之余，带着些许不甘心，寻找解决问题的办法，因为我相信办法总比困难多。
一、全面了解，找准症结
带着这一问题，我走访了六年级时的三个班主任，他们看到分配到我班的学生名单，微微一笑，道出了其中的缘由。原来，我班的43名学生来自于三个不同的班级，但相同的是恰好分到我班的学生都没有当过班干部，这方面的能力相对来说较为欠缺。
以前不愿或不敢当班干部不等于现在不愿或不敢当班干部，我又开始在学生中调查了解。我把几个觉得能力还算可以的学生叫到办公室和他们聊了一会儿。“担任班干部会影响学习。”“当班干部会得罪人。…‘我胆子小，我不敢当。…我能力有限，我不会当班干部。”……哦，我明白了，不是学生不愿意当“官”，他们心中都有自己的“小九九”呀。
二、对症下药，四字方针让学生当“官”
1．“诱”。让学生认识到担任班干部的好处，这是让学生主动担任班干部首先要解决的问题。在班会课上，我利用二十多分钟，向学生讲述自己上学时如何担任班干部的经历，表明当班干部锻炼了自己，提高了能力，为我现在的工作
带来了诸多方便。我还讲述自己这些年所教的学生如何担任班干部，并在担任班干部的过程中使自己逐渐成长为优秀学生。接着，我又从现代社会的发展对人才的要求入手，让学生明白，一味死读书、读死书的学生，步入社会后并不能从容展现自己的才能，社会需要的是有责任心的人才，有组织能力的人才，而责任心的培养，组织能力的提高都离不开上学时的锻炼。在大量的事实面前，许多学生都意识到了担任班干部的好处，也有了担任班干部的意向。
2．“激”。“请将不如激将”。通过几天的观察，我发现有两个学生能力较强，很有上进心，在同学中的威信也不错，但他们担心当班干部会影响学习，会得罪人。于是我找来他们，向他们表达了我的意思，让他们主动参与班干部的竞选。两人都以各种理由推脱。“其实，我也是在试探你们，我知道你们没有能力干好，平时看起来很有能力，到正点子时就没有出息了，连个班干部都不敢当!”“老师，你怎么能这样看不起人呀!”学生不服气地回答到。“不服气，是吧，那就当当看嘛!”“当就当，又不是不敢当!”我发现学生上船了，又故意激将。“那好呀，你们就给我干出个样儿来……”在我的激将下，这两个学生没有搞懂我的心思，走上了“仕途”。同时，我也向他们讲明白担任班干部并不一定会得罪人，只要本着一颗公平的心，只要时时处处为班级利益着想，按照原则办事，不但不会得罪人，而且会成为同学们佩服的人。
3．“推”。有些学生，不当班干部，仅仅是因为缺乏自信，需要有人适当地“推”一把，才能表现出蕴藏的能力和潜质。钟琰同学，做事非常认真，有责任心，学习也刻苦，颇受学生的信服，是有能力担任班干部的，但是她觉得自己缺乏这方面的能力，不愿意担任班干部。我把她找来，提出让她参加竞选班干部，她有点惶恐，急忙应声道：“老师，我不行，我干不好!”“没干怎么就知道干不好呀!有句话是这样说的，要想让足球进球门，你必须去踢，踢了，进球的概率是50％，不踢，进球的概率是0，能不能当好班干部也是同样的道理，凡事应先去尝试，没有实践不要轻易说自己不行。”我还没等她说什么又接着说道，“老师为什么找你，就是因为我觉得你有能力干好，我对你充满信心，把这事交给你，老师很放心。”谈话结束时，她爽快地回答：“既然老师这么信任我，那我就试试看吧!”对学生有信心，给学生信心，也能“诱”学生担任班干部。
4．“逼”。对于有能力当、而由于种种顾虑不肯当的学生，采取“逼”的方法不失为一种较好的选择。赵新璋同学，有能力胜任班干部工作，能出色地完成安排下去的任务，他不想担任班干部，自己又说不出个所以然，对于他，我采用了“暗箱操作”的方法“逼”他担任班干部。我先找来几个学生，通过诱导，让这几个学生发现赵新璋的优点，接着，在班会课上采取公选的方式，让同学们推荐候选人，并且让学生讨论候选人的优缺点，然后全班同学在推荐的几个候选人当中投票选举自己信任的班干部。我心目中的人选自然是会被推荐上的，也不会落选。当然，在祝贺他当选为班干部的同时也向他讲明白他的当选是“众望所归”，做好做不好关系到班级的利益，关系到同学们对他的信任，他表示一定要当好班，站好岗。也许在他勤勤恳恳工作时还不知道这都是老师一手策划的。
三、适时指导，点拨工作方法
在新的班子建立起来之后，我立即召集新当选的班干部开会，明确了各自的职责，并指导他们如何开展班级工作。就这样，一个新的班子在我的“策划”下逐渐成长起来并发挥出越来越重要的作用。同时，我还注意从其他学生中培养“新生血液”，不断充实班子力量，使原来的班子成员不断感受到来自其他同学的压力，增强了班子活力，在此基础上，我逐步推行了“班干部轮换制”“竞选制”等管理方法，使班级中每个成员都主动来承担班级工作，主动通过做好班级工作锻炼自己的能力。看到一项项班级活动在班干部组织下进行得有声有色，看到一个又一个孩子勇敢地站出来担当班干部，我欣慰极了。
每一个学生都有自己独特的一面，暂时不愿担任班干部也是很正常的，只要班主任多动动脑子，办法总比困难多。学生毕竟是学生，他们在老师的“利诱”下，一定会按照老师的意愿，自觉自愿地走上“仕途”，为你服务，为自己服务，为同学们服务。
(栏目编辑 彭建华)