【摘要】随着人类社会日新月异的发展，教育事业也在蒸蒸日上。在素质教育的今天，我们要提高体育课堂效率，向课堂要质量。在教学中注意培养学生的创新思维和能力，根据学生的实际情况，设计合理的教学内容，充分调动学生上课的积极性。教师要认真学习新课程理念，提高自己的教学能力和知识技能水平，充分把时间留给学生， 让学生成为真正意义上体育课堂的主人。
　　【关键词】体育课 课堂效率 素质教育 运动兴趣
　　【中圖分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0200-01
　　随着新课改的深入，课堂教学的有效性开始成为大家关注的焦点。体育教学是否有效，应该关注体育教师是否尽心的教，学生是否努力的学，学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步、发展。它表现为：从不懂到懂，从少知到多知，从不掌握到掌握，从不熟练到熟练的变化和提高。这里的进步或发展不仅有体育健康知识和技能获得这一方面，还包括能力、情感、态度、价值观等方面的发展。如何切实提高体育课堂教学的有效性，让体育课堂教学焕发生命的活力？下面就结合本人多年来的课堂教学实践，谈谈自己的几点心得与体会：
　　一、教师要树立正确的学生观，构建和谐的师生关系
　　师生关系主要是教师与学生在共同的教学活动中，通过信息交流而逐步建立起来的，在教书育人中占有极其重要地位。和谐的师生关系有利于师生交往，教师所教的内容也较易被学生接受。实践表明，与学生有和谐关系的教师传授的知识，会被学生认为具有较好的真实性和正确性。反之，与学生关系不好的教师所传授的知识、道理，极易被学生所忽视，或使学生表现出排斥等其他心理障碍。与学生关系不同的教师，即使是相同的言行也会引起学生不同的反应。同样是对学生的表扬或赞许，出自与学生关系和谐的教师，会使学生感到一种鼓舞，而出自信心不高或与学生关系恶化的教师可能会使某些学生反而觉得是一种不幸，因而不再重新出现那种良好行为。与学生关系和谐的教师，即使是对学生轻微的谴责，也往往比与学生关系恶化的教师所作的严厉处罚更有“震动”和教育力量。这正是亲其师信其导的真谛。和谐的师生关系，使教师的教育具有人格的号召力，容易为学生所接受，自觉地认同老师的要求，并转化为自己的要求，由外在动机转化为内在动机，做出令老师感到满意的行为。反之，学生则不仅对教师的教育漠然置之，甚至会故意给教师制造麻烦。和谐的师生关系产生共振效应也有利于创建良好的教学活动气氛。
　　二、激发和培养学生学习体育的兴趣
　　兴趣是一个人前进的内驱力，是永不枯竭的动力源。“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路。”学生学习的好与坏，与引路人有直接关系，所以我们在体育教学内容设计时，要千方百计为学生创造良好的学习氛围，激发他们学习的兴趣，从而促进学习的积极性。兴趣是最好的老师，所以提高学生的兴趣对于提高体育课堂效率有着举足轻重的作用。体育教学的兴趣就是让学生的情绪满足。因此，我们在教学时，要采用多样化的教学手段，才能把学生的眼球吸引到我们的体育课堂上来，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯躁乏味，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。此外，教师还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。“教学未见乐处，不必我学”。所以我们在体育教学内容设计时，从学生的实际出发，设计丰富多彩的课堂学习内容。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，才真正意义上做到“亲其师，信其道”。
　　三、培养学生的竞争意识
　　学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快？为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力？其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。课堂上引进竞争机制，让学生有信心。而且我还利用课余时间组织学生进行篮球比赛等。
　　参考文献：
　　[1]王媛，张百宇，戴毕. 要把学生吸引到课外体育活动中来[J].中国学校体育， 2000，（06）
　　[2]李彩霞. 转变教师角色 激活聋生课堂[J]. 淮北职业技术学院学报，2006.03