论文部分内容阅读
摘要：初中政治作为培养学生正确价值观念、人格修养的重要课题，对学生成长起着至关重要的作用。但是，受传统教学思想的影响作用，现阶段初中政治教学效果并不乐观。怎么样才能够有效提升初中政治课堂的教学效果，是广大初中政治教师必须要深刻思考的问题。本文就新课改指导下如何提升初中政治课堂教学效果进行了一些讨论分析，简要介绍了一些有效解决办法，希望能够对初中政治课堂改革提供一些参考。
关键词：新课改；初中政治；课堂教学
一、初中政治课堂教学现状
初中阶段政治课堂教学效率普遍较低，在初中政治课堂中，学生们对于政治学科的学习积极性不够高。依照笔者多年经验，其原因可能是因为初中阶段政治课程的理论性较强，需要学生花费大量时间记忆相关知识点，假使学生并没有一套切实有效的记忆办法，就不能够引起学生的学习兴趣，另外，受传统教育观念的影响，初中数理化学科占据较为重要的位置，政治学科往往不受到重视，学生在学习政治的时候，学习态度不够端正，学习热情不高。另外，还因为一些别的原因，致使初中政治课堂教学效率不高，怎么样才能够有效提升初中政治课堂教学效率，值得我们去思考。
二、提升初中政治课堂效率的几点意见
（一）精心备课，保障教学活动顺利进行。
备课是上好一门课程的前提要求，这其中包含备课标、备教材、备学生等，教师只有在课前做好准备工作，才能够有效促使课堂教学的顺利进行。
首先，一定要认真研读课程标准，新课程标准严重影响着教师的教学方向，作为初中政治教师，在备课过程中一定要先研究新课程标准要求，掌握新课程标准的内容，只有这样才能够更好地应用教材，树立正确教学目标，提升教学活动的针对性。
其次，教师一定要深入研究教材，课堂教学活动中，所有的项目设计都源自于教材，教师在上课之前一定要深入研究教材，并熟练掌握教材，明确每一节课程在整本教材中地位，只有这样才能够更好地使用教材，合理安排教学内容。
最后。教师一定要掌握学生实际情况，学生才是课堂活动的主体，教师需在掌握学生实际情况基础上安排适应学生学习的内容，使学生能够掌握课程学习的要领，促使学生全面发展。
（二）激发学生学习兴趣，促使学生参与课堂学习。
初中政治是一门理论性较强的学科，想要学好初中政治，就一定要对其理论知识进行理解记忆。过去教师采取死记硬背的形式，使学生反复进行背诵，使用这种枯燥单一的背诵方式，学生在课堂学习中即便记住了，但课后因为各种因素影响，学生并不能够灵活应用它们，时间一长，学生的记忆就会变得零散。所以，教师在教学过程中，应该不断改进教学方式，充分调动学生学习积极性，使学生对初中政治产生学习兴趣，学生能够自主投入到初中政治学习中，初中阶段学生已经开始关注时政要闻，而政治这门学科与社会发展、政治局势是紧密相连的，因此，教师在帮助学生记忆知识点的时候，可以结合一些当时发生的热点问题进行讨论，在与学生分析讨论的过程中，不断加深学生对理论知识的理解记忆。对于一些初中政治学科基础较为薄弱的学生，教师可以私下与这些学生进行沟通，了解他们对政治学科想法，对学生进行鼓励，帮助这些学生找到学习信心，这样，就能够有效提升学生学习积极性，学生对初中政治课堂的参与意识也会越来越强，这对于改善初中政治课堂教学效果有着很大推动作用。
（三）在初中政治课堂教学中渗透情感教育。
课堂教学实际上是师生之间一种信息传递的过程，师生之间关系好坏会之间影响到信息传达的效率与效果。一个较为融洽、友好的师生关系能够促使学生处于一种放松学习状态，在这种学习状态下，学生的学习效率自然而然会得到提升。并且，学生身心也能够得到充分发展，这一教学方式符合现阶段初中政治学科新课程标准要求。
（四）通过情境教学培养学生创新能力。
新课程改革指导下的初中政治课堂，提出了要将培养学生能力放在教学的首要位置，以往的应用也会有活动来取代，学生要能够将课堂中学到的知识应用到实际生活中来，使用这种教学形式能够有效加深学生理解，培养学生的创新能力。为了能够更好地实现这一目标，初中政治教师就应该在课堂教学活动开始的时候，努力为学生创造良好的情境教学环境，并且，这种教学情境不能够随意进行创设，一定要在初中政治教师引导下进行，在课堂教学活动开始之前就精心进行设计，并且，还需要结合现阶段学生的兴趣爱好，这也就是说情境教学设计是为学生量身打造的，学生在其中起到了非常重要的作用，学生能够自己在情境教学环境中将理论知识转换为一种实践能力，然后再次基础上重新组合，有效发挥自身创新能力。
（五）合理使用多媒体教学手段，有效提升课堂教学效率。
随着时代不断发展进步，教育形式也在不断变化着。传统教学中大多将教师作为教学活动的主体，教师在课堂中仅使用一支粉笔、一块黑板作为教学用具，这样的形式已经不能够适应现代社会的发展，特别是政治学科。政治学科是一门内容较为枯燥的课程，更加需要教师使用新颖的教学方式。将多媒体教学形式引入初中政治课堂中是一种较为合适的教学方式。多媒体教学集声、像、图、文各种形式，能够将枯燥的政治理论转换为生动形象的形式，能够进一步具体化教学内容。在初中政治教学中，教师应该积极应用多媒体教学手段，将沉闷的教学内容与动画、图片相结合，将抽象理论转化为直观、动态的画面，继而有效促进学生更好地理解、掌握他们应该掌握的政治知识。例如教师在讲到“珍惜受教育权利，履行受教育义务”这一课的时候，教师可以将贫困山区学生学习环境与城市学生学习环境做成比较图片，使学生能够更加直观进行比较，融情于景，继而更加珍惜现有的学习环境，领悟到履行义务的深刻道理。
三、结束语
初中阶段政治课堂效率的提升是一项长期而又艰苦的工作。教师在教学过程中，一定要以新课程标准为指导，不断提升自身专业素质，不断探索出适应学生发展、实践的课堂设计，积极运用灵活教学方式，有效提升初中政治课堂教学效率。
参考文献：
[1]徐守斌.浅谈新课改下的初中政治课堂教学[J].文理导航·教育研究与实践，2014，（5）：82-82.
[2]彭华.浅谈新课改下的初中政治课堂教学[J].科学咨询，2014，（25）：19-19.
关键词：新课改；初中政治；课堂教学
一、初中政治课堂教学现状
初中阶段政治课堂教学效率普遍较低，在初中政治课堂中，学生们对于政治学科的学习积极性不够高。依照笔者多年经验，其原因可能是因为初中阶段政治课程的理论性较强，需要学生花费大量时间记忆相关知识点，假使学生并没有一套切实有效的记忆办法，就不能够引起学生的学习兴趣，另外，受传统教育观念的影响，初中数理化学科占据较为重要的位置，政治学科往往不受到重视，学生在学习政治的时候，学习态度不够端正，学习热情不高。另外，还因为一些别的原因，致使初中政治课堂教学效率不高，怎么样才能够有效提升初中政治课堂教学效率，值得我们去思考。
二、提升初中政治课堂效率的几点意见
（一）精心备课，保障教学活动顺利进行。
备课是上好一门课程的前提要求，这其中包含备课标、备教材、备学生等，教师只有在课前做好准备工作，才能够有效促使课堂教学的顺利进行。
首先，一定要认真研读课程标准，新课程标准严重影响着教师的教学方向，作为初中政治教师，在备课过程中一定要先研究新课程标准要求，掌握新课程标准的内容，只有这样才能够更好地应用教材，树立正确教学目标，提升教学活动的针对性。
其次，教师一定要深入研究教材，课堂教学活动中，所有的项目设计都源自于教材，教师在上课之前一定要深入研究教材，并熟练掌握教材，明确每一节课程在整本教材中地位，只有这样才能够更好地使用教材，合理安排教学内容。
最后。教师一定要掌握学生实际情况，学生才是课堂活动的主体，教师需在掌握学生实际情况基础上安排适应学生学习的内容，使学生能够掌握课程学习的要领，促使学生全面发展。
（二）激发学生学习兴趣，促使学生参与课堂学习。
初中政治是一门理论性较强的学科，想要学好初中政治，就一定要对其理论知识进行理解记忆。过去教师采取死记硬背的形式，使学生反复进行背诵，使用这种枯燥单一的背诵方式，学生在课堂学习中即便记住了，但课后因为各种因素影响，学生并不能够灵活应用它们，时间一长，学生的记忆就会变得零散。所以，教师在教学过程中，应该不断改进教学方式，充分调动学生学习积极性，使学生对初中政治产生学习兴趣，学生能够自主投入到初中政治学习中，初中阶段学生已经开始关注时政要闻，而政治这门学科与社会发展、政治局势是紧密相连的，因此，教师在帮助学生记忆知识点的时候，可以结合一些当时发生的热点问题进行讨论，在与学生分析讨论的过程中，不断加深学生对理论知识的理解记忆。对于一些初中政治学科基础较为薄弱的学生，教师可以私下与这些学生进行沟通，了解他们对政治学科想法，对学生进行鼓励，帮助这些学生找到学习信心，这样，就能够有效提升学生学习积极性，学生对初中政治课堂的参与意识也会越来越强，这对于改善初中政治课堂教学效果有着很大推动作用。
（三）在初中政治课堂教学中渗透情感教育。
课堂教学实际上是师生之间一种信息传递的过程，师生之间关系好坏会之间影响到信息传达的效率与效果。一个较为融洽、友好的师生关系能够促使学生处于一种放松学习状态，在这种学习状态下，学生的学习效率自然而然会得到提升。并且，学生身心也能够得到充分发展，这一教学方式符合现阶段初中政治学科新课程标准要求。
（四）通过情境教学培养学生创新能力。
新课程改革指导下的初中政治课堂，提出了要将培养学生能力放在教学的首要位置，以往的应用也会有活动来取代，学生要能够将课堂中学到的知识应用到实际生活中来，使用这种教学形式能够有效加深学生理解，培养学生的创新能力。为了能够更好地实现这一目标，初中政治教师就应该在课堂教学活动开始的时候，努力为学生创造良好的情境教学环境，并且，这种教学情境不能够随意进行创设，一定要在初中政治教师引导下进行，在课堂教学活动开始之前就精心进行设计，并且，还需要结合现阶段学生的兴趣爱好，这也就是说情境教学设计是为学生量身打造的，学生在其中起到了非常重要的作用，学生能够自己在情境教学环境中将理论知识转换为一种实践能力，然后再次基础上重新组合，有效发挥自身创新能力。
（五）合理使用多媒体教学手段，有效提升课堂教学效率。
随着时代不断发展进步，教育形式也在不断变化着。传统教学中大多将教师作为教学活动的主体，教师在课堂中仅使用一支粉笔、一块黑板作为教学用具，这样的形式已经不能够适应现代社会的发展，特别是政治学科。政治学科是一门内容较为枯燥的课程，更加需要教师使用新颖的教学方式。将多媒体教学形式引入初中政治课堂中是一种较为合适的教学方式。多媒体教学集声、像、图、文各种形式，能够将枯燥的政治理论转换为生动形象的形式，能够进一步具体化教学内容。在初中政治教学中，教师应该积极应用多媒体教学手段，将沉闷的教学内容与动画、图片相结合，将抽象理论转化为直观、动态的画面，继而有效促进学生更好地理解、掌握他们应该掌握的政治知识。例如教师在讲到“珍惜受教育权利，履行受教育义务”这一课的时候，教师可以将贫困山区学生学习环境与城市学生学习环境做成比较图片，使学生能够更加直观进行比较，融情于景，继而更加珍惜现有的学习环境，领悟到履行义务的深刻道理。
三、结束语
初中阶段政治课堂效率的提升是一项长期而又艰苦的工作。教师在教学过程中，一定要以新课程标准为指导，不断提升自身专业素质，不断探索出适应学生发展、实践的课堂设计，积极运用灵活教学方式，有效提升初中政治课堂教学效率。
参考文献：
[1]徐守斌.浅谈新课改下的初中政治课堂教学[J].文理导航·教育研究与实践，2014，（5）：82-82.
[2]彭华.浅谈新课改下的初中政治课堂教学[J].科学咨询，2014，（25）：19-19.