论文部分内容阅读
【摘要】随着我国高职院校的教育体制改革不断推进，高职院校对于学生管理工作也提出了更高的要求，高职院校要提高学生管理工作的人性化，就必须对学生管理工作机制进行改革和创新，探索出适合高职院校实际特点的学生管理工作机制，做好高职院校的学生管理工作。
【关键词】高职院校；学生管理；工作机制
【中图分类号】G717
论文为宝鸡职业技术学院院级课题支持论文
我国非常重视高等职业教育，高职院校承担着为社会输送高质量的应用型人才的任务。然而由于高职院校的录取分数线较低，导致入学新生的素质参差不齐，给高职院校的学生管理工作带来了巨大的挑战。为了促进高职院校的健康发展，必须对高职院校学生管理工作的机制进行改革和创新，建立高校的学生管理机制，提高学生管理工作的效果。
1.高职院校在学生管理工作方面遇到挑战
由于国家非常重视高职院校的发展，我国有将近600所高等院校要转向职业教育。这也给高职院校带来了很大的竞争压力。这就要求高职院校不断提高教育教学的质量，社会和企业对于应用型技能人才的要求，做好学生管理工作。高职院校学生呈现出复杂多样化的特点，尽管其主流思想仍然呈现出健康向上的态势，然而也存在着一些问题。一部分高职院校的学生缺乏人生的规划、信念和理想，受到社会多元化价值观的影响，在道德观念和理想信念方面存在着困惑。与此同时高职院校的学生具有更加强烈的个性和更加活跃的思维，对新生事物具有很强的好奇心，不愿意受到约束。高职院校学生普遍存在着心智早熟的现象，然而往往具有较差的抗打击能力、抗压能力、自制力和自理能力、心理素质普遍较差[1]。
2.高职院校学生管理工作机制存在的问题
2.1高职院校学生工作机制不健全
由于大部分的院校的发展历程并不长，一些高职院校的学生管理工作机制仍然属于一级管理，还没有向二级管理转型，学生管理体系非常不完善。所高职院校存在着院系共管的现象，造成了人员不到位、管理目标不明确、权责不明确的问题，造成学生管理工作出现混乱，各系部的教学单位与学院的行政部门之间在权力分配和职能设定方面存在着交叉，没有实现管理权限和管理重心的下移，導致了管理和教学工作的分离。这也造成了学生管理工作的高效性、协作性和自主性受到了制约，没有实现灵活多样的学生管理模式，学生管理工作缺乏创新。
2.2高职院校对学生管理工作机制的研究滞后
尽管绝大多数的高职院校都已经认识到了学生管理工作的重要性，然而由于学生管理工作琐碎繁杂，加之没有进行合理的分工，高职院校的辅导员、班主任和学生干部没有对各自的职责和工作范围进行明确的区分，导致无暇深入地研究学生管理工作的机制改革和创新，对于学生工作的大局问题、前沿问题和重要事项都没有进行深入的研究。这也造成了高职院校学生管理工作的理念落后、思路狭窄[2]。
3.实现高职院校学生管理工作机制的改革与创新
根据高职院校学生管理工作存在的问题可以发现，要做好高职院校的学生管理工作，就必须从改革和创新高职院校学生管理工作的机制入手，实现寓教育于管理的目的。在教育管理的各个环节贯彻以学生为本的管理理念。
3.1加强制度建设，对学生管理，工作进行规范
高职院校要加强学生管理工作方面的制度建设，对院系二级管理机制的顶层设计进行完善，将学生管理工作的职责任务、管理程序、制度规范和院系二级宏观目标制定出来，对师生的行为进行有效的规范。在这个过程中必须坚持以人为本的原则，将学生的全面发展作为高职院校学生管理工作的核心，尊重学生成长的规律，促进学生成才。
3.2充分发挥学生干部队伍的重要作用，加强学生的自我管理
高职院校的学生管理队伍主要包括辅导员、班主任和学生干部。大多数院校都比较重视辅导员和班主任在学生管理工作中的作用，相对而言学生干部的作用没有得到有效的发挥。为了使各管理职能能够得到有效的实施，高职院校应该充分发挥学生干部的作用，加强学生的自我管理能力。高职院校要将更多的管理权限赋予学生干部队伍，学生干部的工作积极性得到发挥，获得更大的发挥空间，鼓励学生干部积极参与学生管理的决策，发挥他们的智慧和能力。通过下放管理权来锻炼学生干部的组织能力和协调能力，提高学生干部的综合素质。与此同时，辅导员和班主任也可以从宏观上对学生干部的工作进行指导，并且能够使学生干部分担一部分冗杂的事务，使学生管理人员能够有时间和精力深入的研究，适合高职院校发展规律和实际情况的学生管理工作机制。与班主任和辅导员相比，学生干部在处理学生问题时具有别样的优势，其在处理危机、获取信息方面更能够抓住关键问题，缓和学生工作中出现的矛盾[3]。
3.3深层次地影响学生，体现专业特色文化
在学生管理工作中首先要坚持社会主义核心价值观，建立优良的校园文化，对当代的高职学生进行道德教育，提升高职院校学生的自我修养。其次要与高职院校的专业特色结合起来，融入行业特色和职业要求。这样可以使学生通过耳濡目染，从感官和行动上认同专业特色文化。
3.4对学生管理工作的管理理念进行创新
对学校管理层，应该将学生管理工作的重点放在配合考核各系部的学生干部队伍，并对辅导员、班主任、学生干部的工作进行宏观管理，着力研究学生管理的前沿问题。各系部主要是提升和优化学生干部、班主任、辅导员队伍的业务能力、知识结构、学历层次，建立个性管理的学生管理理念。要着力培养学生自我管理、自我教育的能力，使学生管理工作走向科学化和规范化。通过创新学生管理的理念，使班主任、辅导员和学生干部形成合力。
4.结语
对于高职院校而言，做好学生管理工作具有非常重要的意义，这就需要对学生管理工作的机制进行改革与创新，促进高职院校的可持续发展。通过学生管理工作机制的创新，应该实现提高学生的人文素养、提高学生的专业素养和提升学生的综合素质的目的，培养学生的团队合作精神。只有这样才能促进高职院校学生管理工作机制的不断改革和创新，促进高职院校的发展。
【参考文献】
[1] 管震. 分析道德激励在高校学生管理中的运用[J]. 教育教学论坛. 2014（15）
[2] 杨友松. 关于高职院校学生管理工作的思考[J]. 中国职工教育. 2014（12）
[3] 刘丽，董志鸿. 用适合自己的方式开展学生管理工作[J]. 科技资讯. 2014（19）
【关键词】高职院校；学生管理；工作机制
【中图分类号】G717
论文为宝鸡职业技术学院院级课题支持论文
我国非常重视高等职业教育，高职院校承担着为社会输送高质量的应用型人才的任务。然而由于高职院校的录取分数线较低，导致入学新生的素质参差不齐，给高职院校的学生管理工作带来了巨大的挑战。为了促进高职院校的健康发展，必须对高职院校学生管理工作的机制进行改革和创新，建立高校的学生管理机制，提高学生管理工作的效果。
1.高职院校在学生管理工作方面遇到挑战
由于国家非常重视高职院校的发展，我国有将近600所高等院校要转向职业教育。这也给高职院校带来了很大的竞争压力。这就要求高职院校不断提高教育教学的质量，社会和企业对于应用型技能人才的要求，做好学生管理工作。高职院校学生呈现出复杂多样化的特点，尽管其主流思想仍然呈现出健康向上的态势，然而也存在着一些问题。一部分高职院校的学生缺乏人生的规划、信念和理想，受到社会多元化价值观的影响，在道德观念和理想信念方面存在着困惑。与此同时高职院校的学生具有更加强烈的个性和更加活跃的思维，对新生事物具有很强的好奇心，不愿意受到约束。高职院校学生普遍存在着心智早熟的现象，然而往往具有较差的抗打击能力、抗压能力、自制力和自理能力、心理素质普遍较差[1]。
2.高职院校学生管理工作机制存在的问题
2.1高职院校学生工作机制不健全
由于大部分的院校的发展历程并不长，一些高职院校的学生管理工作机制仍然属于一级管理，还没有向二级管理转型，学生管理体系非常不完善。所高职院校存在着院系共管的现象，造成了人员不到位、管理目标不明确、权责不明确的问题，造成学生管理工作出现混乱，各系部的教学单位与学院的行政部门之间在权力分配和职能设定方面存在着交叉，没有实现管理权限和管理重心的下移，導致了管理和教学工作的分离。这也造成了学生管理工作的高效性、协作性和自主性受到了制约，没有实现灵活多样的学生管理模式，学生管理工作缺乏创新。
2.2高职院校对学生管理工作机制的研究滞后
尽管绝大多数的高职院校都已经认识到了学生管理工作的重要性，然而由于学生管理工作琐碎繁杂，加之没有进行合理的分工，高职院校的辅导员、班主任和学生干部没有对各自的职责和工作范围进行明确的区分，导致无暇深入地研究学生管理工作的机制改革和创新，对于学生工作的大局问题、前沿问题和重要事项都没有进行深入的研究。这也造成了高职院校学生管理工作的理念落后、思路狭窄[2]。
3.实现高职院校学生管理工作机制的改革与创新
根据高职院校学生管理工作存在的问题可以发现，要做好高职院校的学生管理工作，就必须从改革和创新高职院校学生管理工作的机制入手，实现寓教育于管理的目的。在教育管理的各个环节贯彻以学生为本的管理理念。
3.1加强制度建设，对学生管理，工作进行规范
高职院校要加强学生管理工作方面的制度建设，对院系二级管理机制的顶层设计进行完善，将学生管理工作的职责任务、管理程序、制度规范和院系二级宏观目标制定出来，对师生的行为进行有效的规范。在这个过程中必须坚持以人为本的原则，将学生的全面发展作为高职院校学生管理工作的核心，尊重学生成长的规律，促进学生成才。
3.2充分发挥学生干部队伍的重要作用，加强学生的自我管理
高职院校的学生管理队伍主要包括辅导员、班主任和学生干部。大多数院校都比较重视辅导员和班主任在学生管理工作中的作用，相对而言学生干部的作用没有得到有效的发挥。为了使各管理职能能够得到有效的实施，高职院校应该充分发挥学生干部的作用，加强学生的自我管理能力。高职院校要将更多的管理权限赋予学生干部队伍，学生干部的工作积极性得到发挥，获得更大的发挥空间，鼓励学生干部积极参与学生管理的决策，发挥他们的智慧和能力。通过下放管理权来锻炼学生干部的组织能力和协调能力，提高学生干部的综合素质。与此同时，辅导员和班主任也可以从宏观上对学生干部的工作进行指导，并且能够使学生干部分担一部分冗杂的事务，使学生管理人员能够有时间和精力深入的研究，适合高职院校发展规律和实际情况的学生管理工作机制。与班主任和辅导员相比，学生干部在处理学生问题时具有别样的优势，其在处理危机、获取信息方面更能够抓住关键问题，缓和学生工作中出现的矛盾[3]。
3.3深层次地影响学生，体现专业特色文化
在学生管理工作中首先要坚持社会主义核心价值观，建立优良的校园文化，对当代的高职学生进行道德教育，提升高职院校学生的自我修养。其次要与高职院校的专业特色结合起来，融入行业特色和职业要求。这样可以使学生通过耳濡目染，从感官和行动上认同专业特色文化。
3.4对学生管理工作的管理理念进行创新
对学校管理层，应该将学生管理工作的重点放在配合考核各系部的学生干部队伍，并对辅导员、班主任、学生干部的工作进行宏观管理，着力研究学生管理的前沿问题。各系部主要是提升和优化学生干部、班主任、辅导员队伍的业务能力、知识结构、学历层次，建立个性管理的学生管理理念。要着力培养学生自我管理、自我教育的能力，使学生管理工作走向科学化和规范化。通过创新学生管理的理念，使班主任、辅导员和学生干部形成合力。
4.结语
对于高职院校而言，做好学生管理工作具有非常重要的意义，这就需要对学生管理工作的机制进行改革与创新，促进高职院校的可持续发展。通过学生管理工作机制的创新，应该实现提高学生的人文素养、提高学生的专业素养和提升学生的综合素质的目的，培养学生的团队合作精神。只有这样才能促进高职院校学生管理工作机制的不断改革和创新，促进高职院校的发展。
【参考文献】
[1] 管震. 分析道德激励在高校学生管理中的运用[J]. 教育教学论坛. 2014（15）
[2] 杨友松. 关于高职院校学生管理工作的思考[J]. 中国职工教育. 2014（12）
[3] 刘丽，董志鸿. 用适合自己的方式开展学生管理工作[J]. 科技资讯. 2014（19）