农村小学英语因为学习环境和氛围的原因，已经成为了我们学习的特困户。除了学习氛围的原因，小学生注意力不能持久，自我约束、自我控制的能力不强。这都给小学英语教学带来了很大的难度。那么如何把这样外来语言课程的学习过程，变成学生心心念念向往的呢？这就要求我们教者用爱心、耐心、和信心唤起学生对英语学习的积极性，适当转变教学方式，坚持以学生为主体，设置有效、有难度的提问，重视与学生的情感交流，平等对待每一个学生，从而让学生爱上你的英语课堂。
　　关键词：趣味 氛围 游戏 竞赛机制 让学引思
　　一、趣味课堂之——开学第一课
　　九月，三年级的第一节英语课，我没有让孩子们打开英语书，只是让他们拿着课本认识上面一个大大的单词“English”，告诉他们“从今天开始我们一起学习一门新的语言——英语，我们可以大胆地表达、大声地阅读、对话。在学习的过程中也许有困惑、有疑问、有难度，但是不用怕，我们一起来解决，从今天开始我们就是一个共同进步的团体”。余下的时间就是教学生如何用英语问好，上课前的基本用语“class begins”，“stand up”以及用 “Good morning”、”Good afternoon”等交际语言与他人问好。学习英语的时间很长，所以教师不要急于在第一时间就开始书面上的教学，学生在学习初期就知道如何用英语互相问好，也能听懂教师的课堂用语，时间长了就会在课堂上节约许多解释的时间，也会让学生初步感受和别的课堂不一样的开始方式是多么的有趣，从而提升学生的学习兴趣。
　　二、趣味课堂之——良好的英语学习氛围
　　“兴趣是最好的老师”，所以，激发学生的学习兴趣是学好英语的关键，单调的教材内容和教学方式，肯定不能调动学生的积极性。枯燥的语法，无数的新单词，更是让许多学生在新鲜感过去之后，每天绞尽脑汁地想着如何对付这些陌生的“蝌蚪”。教师可以根据课本的内容，进行一些设计，如借助学习用品、问路、上学、回家、道别、逛街等内容做一些简单的营造，让学生身临其境，这样能使严肃的课堂变得活跃、生动起来，不但给课堂增添了很多的学习情趣，也可以使学生在快乐的氛围中学习英语。
　　三、趣味课堂之——多媒体教学和“让学引思”
　　多媒体给小学英语课堂注入了新的活力，弥补了传统教学的不足，可以让学生感受到趣味所在。我们课本中有些食物孩子没有见过，如salad、pizza、cheese、hamburger；还有一些动物，如koala、giraffe、lion等。仅靠课本上不太形象的图片，学起来枯燥。教师可以课前搜集相关的图片。课堂上利用声音和形象相结合、语言和情景相交融，学生不必借助翻译，通过視觉就可以理解语言内容。不但可以起到良好的临场效果，还可有效促进学习能力的提高。但是，如果课堂上频繁使用多媒体，让课堂教学变成多媒体课件的展示；学生却没有时间思考和交流，缺少了热烈的对话讨论，绘声绘色的情景表演，这样的课堂就失去意义。我们还要给学生留下足够的时间和空间，引导他们去思考、讨论和练习。让他们学会自主学习、协作学习和探究学习。课堂上应该上学生去做的事情都让学生去做，发挥他们的主动性和能动性，才能获取最有效的教学效果。
　　四、趣味课堂之——竞赛机制和教学游戏相结合
　　在新课教授和巩固新课的时候，采用竞赛法和教学游戏相结合。不但能够活跃课堂气氛，还能激发学生的学习兴趣，课前教师可以给学生按小组分队制，男女生分队制，或者是师生对抗赛制。竞赛内容可以：绕口令、唱英语儿歌，看谁动作编的好、看谁的表现能力强。（这种游戏几遍下来就可以记住单词，而且也会增强学生的积极性，这样也可以多给学生说的机会）。或者对“story time”、“cartoon time”的内容用课文朗读比赛，对话表演比赛多种的竞赛。引导学生在大量的口语练习中形成语气、语调、语速、重音、停顿等朗读的常识。中高年级可以安排 “单词首尾字母接龙”等游戏来启发学生的思维，积极主动的进行学习。
　　不同的课文内容，教师应该能够设立相应的新鲜的竞争机制。注意竞争机制的公平和奖励方式的适度，尽力保持组与组之间的平衡。教师还要注意奖励方式的适度，太多就失去了竞赛的意义，太少会让部分学生失去参与的积极性。竞争机制从一定程度上保持小学生在英语课堂上的积极性和学习英语的兴趣，还成为提高课堂效率的一种有效手段。
　　总之，英语课应该是充满了趣味与尊重、游戏与竞赛、思考与合作的课堂，这样亲切幽默的、尊重爱护学生、重视与学生情感交流的老师，有谁不爱？这样变化着的、充满了新奇与乐趣的、以学生为主体的课堂有谁不爱？