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摘要：
职业教育作为一种特殊类型的教育，职业教育具有区域性、实用性、开放性、生产性和时代性等总体特点。对于职业教学的理念我们应该从根本上的传统教学有所区分，两者相辅相成共同进退，仅以达到教育的更好效果。
【关键词】职业教育 标新立异 学生兴趣 突破传统 新课题开设 技术技能
机械加工教育教学主要是指职业院校的机械加工的实习教学，它的任务是对学生进行机械加工技术基本知识和基本技能的训练，使学生具备一定的机械加工实操能力，为学生进一步学习专业知识和职业技能鉴定打下基础；机械加工实习是提高实践能力、增强感性认识、为后续理论教学提供必要的工艺基础的重要教学实践环节。在这个教学阶段，起关键性作用的是两个：学生和设备，教师起一定的引导作用。
学生：目前我国职业教育所针对的人群主要是初中、高中教学中被淘汰下来的部分学生。这一部分学生主要的是缺乏学习的兴趣、缺乏自信、贪玩好动、自由散漫，甚至会“无法无天”等。但相对而言，这部分学生动手能力还是比较强，善于动脑，沟通能力很强，处理各方面关系很是擅长，而且这部分学生对什么东西一旦产生兴趣，一般会把精力都投入过来。所以针对这样的群体，我初步的教学设计安排如下三点：
1.教学目的，吸引学生兴趣为主
教学的初步阶段（可以用一学期的时间），我们教师的主要任务是与学生处理好各方面的关系，把学生们的经历全部吸引到车间里来，甚至是没有一点精力用在外面。在教学过程中，开设新颖简单的课题是必要的。比如根据最近热播的《火蓝刀锋》、《我是特种兵》等电视剧，学生崇尚的是军人、军队。我们就设计了这个子弹壳工艺品，可以是大炮、飞机、火箭等等。让学生达到认识机床，能够自己操作加工。同时，也设计了强制性的制度，不如上课期间不参与机床操作或者是学习讨论的学生留下来打扫机床和车间。慢慢的学生们在这种方式下参与学习的相对而言越来越多。
2.综合教学，理论渗透
教学中期（估计用一至两个学期时间），在上一阶段大部分学生的兴趣吸引过来了，所以我认为这一阶段的主要任务是他们最头疼的理论教学。对于理论教学我们的初步设想是开设一个崭新课题，在这个课题中既能包含《机械制图》、《机械基础》、《极限偏差与配合》、《车工工艺与技能训练》、《钳工工艺与技能训练》等专业技能课的理论，也要有基础教育理论，如校本教材《专业英语》、《专业数学》等。但是包含基础课的课题实在不那么容易找到，最终决定用这个自行车模型。这个模型从专业来看，几乎包含车工、钳工、钻床工等我院机械加工行业开设的技能与理论，对于基础课的学习掌握有所欠缺。我们经过讨论，用领导带头在每天晚上给学生们上晚课，学习《弟子规》等传统文化，音乐、体育等课也有相应的增减。
3.技能拔高，主抓质量
普通机械加工实习教学的后期（建议一学期时间），在上面两个阶段学生的兴趣爱好已经根深蒂固，再加上一年的理论学习与其相辅相成，我们只能说学生们开始入门，接下来我们的“触手”该伸向高技能，把学生的技能向上提升一大块。所以我们接下来开设的新课题没有什么新鲜的创意，就是普通的项目，比如螺纹、蜗杆等高难度、高精度的练习，如右图所示。
普通机械加工的实习教学分为四学期用时两年。这样的教学安排针对初中起点的四年制学生是很充足的，如果每个学生以这样的基础跨入数控行业的学习那将是相当轻松的。
这个教学安排我和我们车间老师试实施了两年而且还是拿我们班做试点，我作为班主任对他们的管理和日常琐事都是了然于胸，但结果并不是预想的这个样子，真真正正能够跟着我们这个思路走下来的全班只有一位同学，现在的技术理论都已经无话可说并且即将参加省里技能大赛，其他的同学我发现对什么都没有兴趣，慢慢的只能将他们融入到学院的常规管理中去。这段时间我们一直在讨论研究这件事情，发现的问题是：懒惰。现在学生是能躺着绝不坐着，能坐着绝不站着，让他们干点活真是难为死。我们也是在努力引导学生着慢慢来改正。讨论、研究更好的解决办法，希望咱们能不祖国的机械行业更好的发展下去。
设备：目前这也院校的设备严重不足是普遍现象。上实习课的时候，一台机床上站4-5个人的现象时有发生，安全文明生产明确规定车床只允许一个人来操作，如有观看者需要离开一定的距离。一是存在着一定的安全隐患；二是多出来的学生实在是不知道安置在什么地方。安排上任务在教室，没有老师看着任务也无法完成，他们没有那么强的自觉性；安排在车间，教师在操作演示，精力都放在教学上，学生在车间里干什么的都有，教学秩序不好维持。开始解决办法是实习教师有两位，一个主讲一个副讲，副讲主要是维持秩序。后来因为很多原因，副讲撤了。
我们单位针对这种现象，主要是引进了一个德促贷款项目。购买更多的设备是学生能够有更多的时间操作实习。还有就是开设校办工厂，主要是一部分教师带领学生以产品为任务，直接对外加工。这样还能解决这部分学生的温饱问题，但是还有一部分学生达不到这个水平，也是无法得到更好地学习机会，这样通过各种形式带动学生们动起来的能够达到85%左右。
总之，职业教育是全国性的大工程，包括国家整个制度的支持，像德国的双元制。让学生本身就有目的的来学习，形成学生-学校-社会企业三者相互作用的机动性制度；再就是大量的基金做后盾师资、设备都是需要大量投入的，国家政府也需要大量的扶持政策，借以把我们的职业教育教学办得更高更好。
职业教育作为一种特殊类型的教育，职业教育具有区域性、实用性、开放性、生产性和时代性等总体特点。对于职业教学的理念我们应该从根本上的传统教学有所区分，两者相辅相成共同进退，仅以达到教育的更好效果。
【关键词】职业教育 标新立异 学生兴趣 突破传统 新课题开设 技术技能
机械加工教育教学主要是指职业院校的机械加工的实习教学，它的任务是对学生进行机械加工技术基本知识和基本技能的训练，使学生具备一定的机械加工实操能力，为学生进一步学习专业知识和职业技能鉴定打下基础；机械加工实习是提高实践能力、增强感性认识、为后续理论教学提供必要的工艺基础的重要教学实践环节。在这个教学阶段，起关键性作用的是两个：学生和设备，教师起一定的引导作用。
学生：目前我国职业教育所针对的人群主要是初中、高中教学中被淘汰下来的部分学生。这一部分学生主要的是缺乏学习的兴趣、缺乏自信、贪玩好动、自由散漫，甚至会“无法无天”等。但相对而言，这部分学生动手能力还是比较强，善于动脑，沟通能力很强，处理各方面关系很是擅长，而且这部分学生对什么东西一旦产生兴趣，一般会把精力都投入过来。所以针对这样的群体，我初步的教学设计安排如下三点：
1.教学目的，吸引学生兴趣为主
教学的初步阶段（可以用一学期的时间），我们教师的主要任务是与学生处理好各方面的关系，把学生们的经历全部吸引到车间里来，甚至是没有一点精力用在外面。在教学过程中，开设新颖简单的课题是必要的。比如根据最近热播的《火蓝刀锋》、《我是特种兵》等电视剧，学生崇尚的是军人、军队。我们就设计了这个子弹壳工艺品，可以是大炮、飞机、火箭等等。让学生达到认识机床，能够自己操作加工。同时，也设计了强制性的制度，不如上课期间不参与机床操作或者是学习讨论的学生留下来打扫机床和车间。慢慢的学生们在这种方式下参与学习的相对而言越来越多。
2.综合教学，理论渗透
教学中期（估计用一至两个学期时间），在上一阶段大部分学生的兴趣吸引过来了，所以我认为这一阶段的主要任务是他们最头疼的理论教学。对于理论教学我们的初步设想是开设一个崭新课题，在这个课题中既能包含《机械制图》、《机械基础》、《极限偏差与配合》、《车工工艺与技能训练》、《钳工工艺与技能训练》等专业技能课的理论，也要有基础教育理论，如校本教材《专业英语》、《专业数学》等。但是包含基础课的课题实在不那么容易找到，最终决定用这个自行车模型。这个模型从专业来看，几乎包含车工、钳工、钻床工等我院机械加工行业开设的技能与理论，对于基础课的学习掌握有所欠缺。我们经过讨论，用领导带头在每天晚上给学生们上晚课，学习《弟子规》等传统文化，音乐、体育等课也有相应的增减。
3.技能拔高，主抓质量
普通机械加工实习教学的后期（建议一学期时间），在上面两个阶段学生的兴趣爱好已经根深蒂固，再加上一年的理论学习与其相辅相成，我们只能说学生们开始入门，接下来我们的“触手”该伸向高技能，把学生的技能向上提升一大块。所以我们接下来开设的新课题没有什么新鲜的创意，就是普通的项目，比如螺纹、蜗杆等高难度、高精度的练习，如右图所示。
普通机械加工的实习教学分为四学期用时两年。这样的教学安排针对初中起点的四年制学生是很充足的，如果每个学生以这样的基础跨入数控行业的学习那将是相当轻松的。
这个教学安排我和我们车间老师试实施了两年而且还是拿我们班做试点，我作为班主任对他们的管理和日常琐事都是了然于胸，但结果并不是预想的这个样子，真真正正能够跟着我们这个思路走下来的全班只有一位同学，现在的技术理论都已经无话可说并且即将参加省里技能大赛，其他的同学我发现对什么都没有兴趣，慢慢的只能将他们融入到学院的常规管理中去。这段时间我们一直在讨论研究这件事情，发现的问题是：懒惰。现在学生是能躺着绝不坐着，能坐着绝不站着，让他们干点活真是难为死。我们也是在努力引导学生着慢慢来改正。讨论、研究更好的解决办法，希望咱们能不祖国的机械行业更好的发展下去。
设备：目前这也院校的设备严重不足是普遍现象。上实习课的时候，一台机床上站4-5个人的现象时有发生，安全文明生产明确规定车床只允许一个人来操作，如有观看者需要离开一定的距离。一是存在着一定的安全隐患；二是多出来的学生实在是不知道安置在什么地方。安排上任务在教室，没有老师看着任务也无法完成，他们没有那么强的自觉性；安排在车间，教师在操作演示，精力都放在教学上，学生在车间里干什么的都有，教学秩序不好维持。开始解决办法是实习教师有两位，一个主讲一个副讲，副讲主要是维持秩序。后来因为很多原因，副讲撤了。
我们单位针对这种现象，主要是引进了一个德促贷款项目。购买更多的设备是学生能够有更多的时间操作实习。还有就是开设校办工厂，主要是一部分教师带领学生以产品为任务，直接对外加工。这样还能解决这部分学生的温饱问题，但是还有一部分学生达不到这个水平，也是无法得到更好地学习机会，这样通过各种形式带动学生们动起来的能够达到85%左右。
总之，职业教育是全国性的大工程，包括国家整个制度的支持，像德国的双元制。让学生本身就有目的的来学习，形成学生-学校-社会企业三者相互作用的机动性制度；再就是大量的基金做后盾师资、设备都是需要大量投入的，国家政府也需要大量的扶持政策，借以把我们的职业教育教学办得更高更好。