论文部分内容阅读
摘 要：在目前的初中道德与法治教学当中，必须要以教学目标为指导，在教学中通过各种模式，引导学生从原先的被动学习转为主动学习，从而真正掌握知识，并学会应用，实现自主发展。基于此，本文就将重点对其体验式教学模式的开展策略进行分析。
关键词：道德与法治;体验式教学;应用
引言：
对于学生来说，初中是学习和成长最关键的时期，它决定到了今后的进一步发展。在这之中道德与法治可以有效促进学生综合素养的提升，并帮助学生树立起来正确的道德与法治意识。在新课改不断推入之下，体验式教学被广泛应用在初中教学当中，同时也获得了一定教学成效。所以对于教师来说就必须要依照具体的教学内容，通过体验式教学的方式进行授课，使学生们获得更多不同的学习体验，以此提升学习效率。
一、应用原因
第一，新课改要求教师必须要在教学过程中把学生作为主体，积极培养学生的独立性和自主性，引导学生去实践，从而得到有效发展。但是长期以来，教师都受到传统教学模式的影响，只是一味地给学生传授只是。这种模式运用到道德与法治课之中，会大大削弱学生学习积极性。
第二，很多學生都了解具体的课本内容，做题练习都没有什么问题，但是却无法将其充分运用到实际生活中。道德与法治教学的目的主要是为了培养学生的道德素养，并学会实际运用。所以这就要求在教学中必须要注重对学生素养进行培养，通过体验式学习，让大家在其中有所收获。
二、应用策略
（一）创设体验式情境
要想保证学习效率，最根本的就是要重点培养学生们的学习兴趣，以此才可以实现教学目标。在初中道德与法治教学过程中应用体验式教学模式，教师可以具体依照学生们的性格特征、日常生活以及具体的学习情况给学生创设出相应的情境，并重点引导学生自主思考和探究。在创设情境时可以主要通过多媒体技术，以动画、视频、图片等形式给学生们创设出相应的教学情境，同时也可以直接把生活之中的情境体现在课堂上，使大家可以学会灵活地使用知识[1]。
譬如在教授“享受学习”这一节内容时，教师就可以在上课之前做好充分的准备工作，将和教学内容相关的信息资料全部收集起来。如一些关于学习的视频动画或者是故事等等，以此最大程度上吸引学生注意力，然后在上课时通过多媒体播放视频，使学生认识到学习的重要性，并在学习当中感受到快乐。或者在教授“青春飞扬”时，就可以通过播放《青春修炼手册》等积极向上的歌曲吸引学生注意力。这样不但可以激发学生们的学习兴趣，还可以促使学生更好地，理解教材当中蕴含的知识点。
（二）开展角色扮演活动
初中的道德与法治课程和实际生活之间有着很大的关系，而体验式教学的运用就是要帮助学生充分体验到生活当中所发生的一些情景，对此教师就可以组织学生去扮演不同的角色，以此提高学生的道德素养及对社会的认知[2]。比如在教授“珍爱生命”这节内容时，教师就应该要重点帮助学生树立起来相应的危险意识。所以在开展角色扮演活动时就可以设计出来这样一个情节，让学生们在这之中充分发挥想象力：有几个学生出去玩，但是在回家途中迷了路，这时候出现了几个人要帮助他们回家，那么这些同学应该要怎么办？在具体开展过程中，可以将学生分为几个小组，让大家在这之中自由发挥，构建起相应的故事情节，并扮演不同角色，研究角色心理。或者在教授“责任与角色同在”这节内容时，就可以组织学生扮演一些重要的社会角色，比如警察、消防员、医生等，事先给学生准备好道具，或者是让学生提前准备，强化角色趣味性，并在上课时让大家上台讲述自己扮演的角色在社会当中分工是什么，需要负什么责人等等，从而在这样的体验之中感受各个职业的重要性，并明确责任的真正含义，学会付出和感恩，并成长为一个负责人的人。
（三）小组合作体验
新课改要求教师在授课过程中必须要将学生作为重点，注重学生感受的培养。因此教师在体验式教学当中，就必须要重点引导学生，培养具体的自主学习能力，提高分析和解决问题的能力，并在小组合作当中取长补短。比如在教授“享受学习”这节内容时，就可以先让学生自主阅读教材，在了解具体内容的基础上，通过自身的逻辑思维去分析这些内容，然后教师提问，如“平时我们应该要怎样去学习？”“学习过程中的注意事项有什么？”“如何享受学习？”等，然后让大家通过小组模式，针对教师提出的这些问题展开讨论，最后每组选出来一个代表表达本组的意见。这样不但可以促使学生掌握具体的教学内容，还可以促使大家学会知识的基本运用，并在一定程度上树立起来合作意识，提升自主学习能力，给今后的学习打下坚实的基础。
三、结束语
总的来说，将体验式教学模式应用到初中道德与法治课教学之中，不但能够促进教学活动的有效展开，还能够提升学生们的思想道德素养，是新课改实施下教学的必然选择。对此教师就应该通过创设体验式情境、角色扮演以及小组合作等模式强化学生的体验感，以此促使大家学会知识的真正应用。
参考文献：
[1]陈敏敏. 道德与法治课堂中体验式教学模式的建构探微[J]. 成才之路， 2019（16）.
[2]梁志超. 巧用体验式教学，提升初中道德与法治课堂教学质量[J]. 新课程·中学， 2018（12）.
关键词：道德与法治;体验式教学;应用
引言：
对于学生来说，初中是学习和成长最关键的时期，它决定到了今后的进一步发展。在这之中道德与法治可以有效促进学生综合素养的提升，并帮助学生树立起来正确的道德与法治意识。在新课改不断推入之下，体验式教学被广泛应用在初中教学当中，同时也获得了一定教学成效。所以对于教师来说就必须要依照具体的教学内容，通过体验式教学的方式进行授课，使学生们获得更多不同的学习体验，以此提升学习效率。
一、应用原因
第一，新课改要求教师必须要在教学过程中把学生作为主体，积极培养学生的独立性和自主性，引导学生去实践，从而得到有效发展。但是长期以来，教师都受到传统教学模式的影响，只是一味地给学生传授只是。这种模式运用到道德与法治课之中，会大大削弱学生学习积极性。
第二，很多學生都了解具体的课本内容，做题练习都没有什么问题，但是却无法将其充分运用到实际生活中。道德与法治教学的目的主要是为了培养学生的道德素养，并学会实际运用。所以这就要求在教学中必须要注重对学生素养进行培养，通过体验式学习，让大家在其中有所收获。
二、应用策略
（一）创设体验式情境
要想保证学习效率，最根本的就是要重点培养学生们的学习兴趣，以此才可以实现教学目标。在初中道德与法治教学过程中应用体验式教学模式，教师可以具体依照学生们的性格特征、日常生活以及具体的学习情况给学生创设出相应的情境，并重点引导学生自主思考和探究。在创设情境时可以主要通过多媒体技术，以动画、视频、图片等形式给学生们创设出相应的教学情境，同时也可以直接把生活之中的情境体现在课堂上，使大家可以学会灵活地使用知识[1]。
譬如在教授“享受学习”这一节内容时，教师就可以在上课之前做好充分的准备工作，将和教学内容相关的信息资料全部收集起来。如一些关于学习的视频动画或者是故事等等，以此最大程度上吸引学生注意力，然后在上课时通过多媒体播放视频，使学生认识到学习的重要性，并在学习当中感受到快乐。或者在教授“青春飞扬”时，就可以通过播放《青春修炼手册》等积极向上的歌曲吸引学生注意力。这样不但可以激发学生们的学习兴趣，还可以促使学生更好地，理解教材当中蕴含的知识点。
（二）开展角色扮演活动
初中的道德与法治课程和实际生活之间有着很大的关系，而体验式教学的运用就是要帮助学生充分体验到生活当中所发生的一些情景，对此教师就可以组织学生去扮演不同的角色，以此提高学生的道德素养及对社会的认知[2]。比如在教授“珍爱生命”这节内容时，教师就应该要重点帮助学生树立起来相应的危险意识。所以在开展角色扮演活动时就可以设计出来这样一个情节，让学生们在这之中充分发挥想象力：有几个学生出去玩，但是在回家途中迷了路，这时候出现了几个人要帮助他们回家，那么这些同学应该要怎么办？在具体开展过程中，可以将学生分为几个小组，让大家在这之中自由发挥，构建起相应的故事情节，并扮演不同角色，研究角色心理。或者在教授“责任与角色同在”这节内容时，就可以组织学生扮演一些重要的社会角色，比如警察、消防员、医生等，事先给学生准备好道具，或者是让学生提前准备，强化角色趣味性，并在上课时让大家上台讲述自己扮演的角色在社会当中分工是什么，需要负什么责人等等，从而在这样的体验之中感受各个职业的重要性，并明确责任的真正含义，学会付出和感恩，并成长为一个负责人的人。
（三）小组合作体验
新课改要求教师在授课过程中必须要将学生作为重点，注重学生感受的培养。因此教师在体验式教学当中，就必须要重点引导学生，培养具体的自主学习能力，提高分析和解决问题的能力，并在小组合作当中取长补短。比如在教授“享受学习”这节内容时，就可以先让学生自主阅读教材，在了解具体内容的基础上，通过自身的逻辑思维去分析这些内容，然后教师提问，如“平时我们应该要怎样去学习？”“学习过程中的注意事项有什么？”“如何享受学习？”等，然后让大家通过小组模式，针对教师提出的这些问题展开讨论，最后每组选出来一个代表表达本组的意见。这样不但可以促使学生掌握具体的教学内容，还可以促使大家学会知识的基本运用，并在一定程度上树立起来合作意识，提升自主学习能力，给今后的学习打下坚实的基础。
三、结束语
总的来说，将体验式教学模式应用到初中道德与法治课教学之中，不但能够促进教学活动的有效展开，还能够提升学生们的思想道德素养，是新课改实施下教学的必然选择。对此教师就应该通过创设体验式情境、角色扮演以及小组合作等模式强化学生的体验感，以此促使大家学会知识的真正应用。
参考文献：
[1]陈敏敏. 道德与法治课堂中体验式教学模式的建构探微[J]. 成才之路， 2019（16）.
[2]梁志超. 巧用体验式教学，提升初中道德与法治课堂教学质量[J]. 新课程·中学， 2018（12）.