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摘要：伴随新课程改革的不断深入，国家对人才的要求越来越高，不仅要求人才具备超高的专业素养，更要求其具备超强的身体素质。现今，体育作为中职教学体系中的重要组成部分，对人才身体素质的培养具有重要作用。基于此，本文将就中职体育教学面临的困境进行有关探讨，并提出相关解决对策，以期推动中职体育教学的更好更快发展。
关键词：新课改；中职体育教学；困境；对策
体育教学作为各阶段教育中的重要组成部分，在中职教育教学中居于重要地位。在新课程标准引导下，中职体育教学要在教授学生基础知识的同时，关注学生的运动兴趣及身心健康发展。但在我国目前中职体育发展现状来看，由于其深受传统体育教学理念的影响，并没有跟上新课改的脚步，以至于无法满足新时期学生发展的需求。因此，接下来，笔者将就新课改下中职体育教学面临困境及对策提出几点建议，望能提供有效帮助。
一、新课改下中职体育教学面临的困境
（一）体育教学管理力度不强
中职学校是为国家培养专业性人才的场所，其重视的是对学生专业技能的培养，而基础教育却是极易被忽视的。在中职体育教学中，校领导及教师们都深受传统教育教学理念的影响，只把对学生专业技能的培训放于首位，对学生身体素质的培养极为不重视，虽然有校规校训的约束，但也只是流于形式，学生的体育课堂并没有落到实处。校组织的检查也是敷衍了事，只重材料，忽视实际，种种现象皆表明是校管理制度不明确，管理力度不强，缺乏行之有效的奖罚措施，最终导致学生体育学习兴趣低下，更有甚者严重影响学生的心身健康发展。
（二）教师、教材、教法依然守旧
伴随新课改政策的不断推行，部分中职学校的体育教学已有了巨大变革，但仍有很多中职学校依然固守传统的体育教学方式，严重脱离了新课程改革发展的新轨道。中职体育授课形式依然固守以班级授课的形式，严重阻碍学生个人特长发展。不同学生对不同的体育运动项目有不同的接受能力、领悟能力，这就要求教师在授课时要根据不同学生的不同接受能力，选择适合各学生学习的体育教材，但这对体育教师来说无疑是个难题。现阶段中职体育教学内容主要以竞技项目为主，达标项目为辅。这种教学内容不符合新课程改革的标准，严重阻碍中职体育教学目的的实现，不利于学生身体素质的全面健康发展。
（三）缺乏合理的学生评价体制
由于传统应试教育理念的影响，中职体育教学依然沿用传统的学生评价体系，忽视对学生实际体育运动项目的考察，只单纯的将学生的考试成绩作为评价学生的唯一标准，学生评价体系缺乏科学性。在中职体育教学中，不同学生的身体素质及体育兴趣也都各不相同，如若在此种情况下，仍对所有学生采取同样的评价机制，将会是一种不合理的考虑，从而也就造成学生体育成绩普遍偏低的后果，降低学生的体育学习兴趣。
二、中职体育教学优化对策分析
（一）提高校领导及老师对体育教学的重视程度
一直以来，深受传统教育理念的影响，中职各领导及老师都严重缺乏对体育教学的重视，极大程度上影响了学生身体素质的健康发展，因此，提高中职校领导及教师对体育教学的重视程度势在必行。提高校领导及老师对体育教学的重视程度，首先就是要求校管理者及老师从自身做起，从心底改变对体育教学的态度，将体育学科与其他学科同等重视，禁止其他学科教师兼职体育教师。另外，平时要重视对学校优秀体育教师的选拔和培养，为学生的体育生活提供强有力的动力支持。此外，相关教育部门还要适当加大对中职体育教学的资金投入，为学生的体育锻炼和教学提供一个良好的环境。
（二）丰富体育教学内容及教学方式
体育项目本身也是丰富多彩的，但由于应试教育的长期影响，导致体育项目的开展也囿于应试教育的影响，尽可能的向有利于测评考核的项目上发展。体育项目的完成是对整个身体性能的提升，每项体育活动需全身的协调运动，彼此之间起着相互推动的作用。因此，老师们在进行体育教学时，要适时拓展体育项目的丰富性，适当将武术、健美操等等纳入体育课堂之中，尽量减少学生重复体操、跑步等易让学生深感乏味的运动项目，进而增强学生体育学习兴趣，提高学生体育锻炼能力。
（三）构建科学合理的学生评价体系
体育教学评价作为考量体育教学水平的重要环节，同时也是影响体育教学质量的重要因素。理论上讲，体育教学评价机制作为体育教学过程的延续，其对于发现现阶段中职体育教学的不足是有极大帮助的，但根据现阶段中职体育教学评价机制现状来看，其还存在较大的不科学性和不合理性，对此，中职学校应不断改善和调整当前体育教学评价机制，以此提高中职体育教学的有效性。构建科学合理的学生评价体系，首先就是将中职体育教学的守旧纳入到教师的绩效考核中去，以此有效激发教师主动参与中职体育教学改革的积极性；其次，就是建立全新的体育教学评价机制，不断开拓以自评、校评、互评为一体的体育教学评价机制，以为中职体育教学水平的有效提高奠定坚实基础。
三、结语
综上所述，随着新课程改革的不断深入发展，中职体育教学渐渐提上日程，但随之而来的是体育教学中更多的问题的暴露，因此，我们应坚持具体问题具体分析，找出中职体育教学面临困境的根源，并積极采取有效措施加以引导，相信届时中职体育教学水平将不断提高，学生的身体素质也将得到全面提升。
参考文献：
[1]张立.关于中职体育教学有效实施的思考[J].现代职业教育，2015，34.
[2]张斌.中职体育教学开展的困境及优化方法浅谈[J].当代体育科技，2014，4（28）：54-55.
[3]马志勇.云南中等职业学校体育教学现状与发展研究[D].成都体育学院，2013.
[4]从剑秋.广州市中等职业学校体育课程实施现状研究[D].广州大学，2013.
（作者单位：大连电子学校）
关键词：新课改；中职体育教学；困境；对策
体育教学作为各阶段教育中的重要组成部分，在中职教育教学中居于重要地位。在新课程标准引导下，中职体育教学要在教授学生基础知识的同时，关注学生的运动兴趣及身心健康发展。但在我国目前中职体育发展现状来看，由于其深受传统体育教学理念的影响，并没有跟上新课改的脚步，以至于无法满足新时期学生发展的需求。因此，接下来，笔者将就新课改下中职体育教学面临困境及对策提出几点建议，望能提供有效帮助。
一、新课改下中职体育教学面临的困境
（一）体育教学管理力度不强
中职学校是为国家培养专业性人才的场所，其重视的是对学生专业技能的培养，而基础教育却是极易被忽视的。在中职体育教学中，校领导及教师们都深受传统教育教学理念的影响，只把对学生专业技能的培训放于首位，对学生身体素质的培养极为不重视，虽然有校规校训的约束，但也只是流于形式，学生的体育课堂并没有落到实处。校组织的检查也是敷衍了事，只重材料，忽视实际，种种现象皆表明是校管理制度不明确，管理力度不强，缺乏行之有效的奖罚措施，最终导致学生体育学习兴趣低下，更有甚者严重影响学生的心身健康发展。
（二）教师、教材、教法依然守旧
伴随新课改政策的不断推行，部分中职学校的体育教学已有了巨大变革，但仍有很多中职学校依然固守传统的体育教学方式，严重脱离了新课程改革发展的新轨道。中职体育授课形式依然固守以班级授课的形式，严重阻碍学生个人特长发展。不同学生对不同的体育运动项目有不同的接受能力、领悟能力，这就要求教师在授课时要根据不同学生的不同接受能力，选择适合各学生学习的体育教材，但这对体育教师来说无疑是个难题。现阶段中职体育教学内容主要以竞技项目为主，达标项目为辅。这种教学内容不符合新课程改革的标准，严重阻碍中职体育教学目的的实现，不利于学生身体素质的全面健康发展。
（三）缺乏合理的学生评价体制
由于传统应试教育理念的影响，中职体育教学依然沿用传统的学生评价体系，忽视对学生实际体育运动项目的考察，只单纯的将学生的考试成绩作为评价学生的唯一标准，学生评价体系缺乏科学性。在中职体育教学中，不同学生的身体素质及体育兴趣也都各不相同，如若在此种情况下，仍对所有学生采取同样的评价机制，将会是一种不合理的考虑，从而也就造成学生体育成绩普遍偏低的后果，降低学生的体育学习兴趣。
二、中职体育教学优化对策分析
（一）提高校领导及老师对体育教学的重视程度
一直以来，深受传统教育理念的影响，中职各领导及老师都严重缺乏对体育教学的重视，极大程度上影响了学生身体素质的健康发展，因此，提高中职校领导及教师对体育教学的重视程度势在必行。提高校领导及老师对体育教学的重视程度，首先就是要求校管理者及老师从自身做起，从心底改变对体育教学的态度，将体育学科与其他学科同等重视，禁止其他学科教师兼职体育教师。另外，平时要重视对学校优秀体育教师的选拔和培养，为学生的体育生活提供强有力的动力支持。此外，相关教育部门还要适当加大对中职体育教学的资金投入，为学生的体育锻炼和教学提供一个良好的环境。
（二）丰富体育教学内容及教学方式
体育项目本身也是丰富多彩的，但由于应试教育的长期影响，导致体育项目的开展也囿于应试教育的影响，尽可能的向有利于测评考核的项目上发展。体育项目的完成是对整个身体性能的提升，每项体育活动需全身的协调运动，彼此之间起着相互推动的作用。因此，老师们在进行体育教学时，要适时拓展体育项目的丰富性，适当将武术、健美操等等纳入体育课堂之中，尽量减少学生重复体操、跑步等易让学生深感乏味的运动项目，进而增强学生体育学习兴趣，提高学生体育锻炼能力。
（三）构建科学合理的学生评价体系
体育教学评价作为考量体育教学水平的重要环节，同时也是影响体育教学质量的重要因素。理论上讲，体育教学评价机制作为体育教学过程的延续，其对于发现现阶段中职体育教学的不足是有极大帮助的，但根据现阶段中职体育教学评价机制现状来看，其还存在较大的不科学性和不合理性，对此，中职学校应不断改善和调整当前体育教学评价机制，以此提高中职体育教学的有效性。构建科学合理的学生评价体系，首先就是将中职体育教学的守旧纳入到教师的绩效考核中去，以此有效激发教师主动参与中职体育教学改革的积极性；其次，就是建立全新的体育教学评价机制，不断开拓以自评、校评、互评为一体的体育教学评价机制，以为中职体育教学水平的有效提高奠定坚实基础。
三、结语
综上所述，随着新课程改革的不断深入发展，中职体育教学渐渐提上日程，但随之而来的是体育教学中更多的问题的暴露，因此，我们应坚持具体问题具体分析，找出中职体育教学面临困境的根源，并積极采取有效措施加以引导，相信届时中职体育教学水平将不断提高，学生的身体素质也将得到全面提升。
参考文献：
[1]张立.关于中职体育教学有效实施的思考[J].现代职业教育，2015，34.
[2]张斌.中职体育教学开展的困境及优化方法浅谈[J].当代体育科技，2014，4（28）：54-55.
[3]马志勇.云南中等职业学校体育教学现状与发展研究[D].成都体育学院，2013.
[4]从剑秋.广州市中等职业学校体育课程实施现状研究[D].广州大学，2013.
（作者单位：大连电子学校）