【摘 要】
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目的:判断产褥期护理教学行情境教学的作用.方法:知晓内容后,有60名妇产科实习生参加研究,各样本均需进行产褥期护理学习,此过程中,有30名为普通带教,有30名为情境教学,组别设置中,前者为普通组,后者为情境组,教学时间为2019年5月-2021年5月,统计考核成绩,评估学习专注力.结果:教学前所展示的两项考核成绩无差异,P>0.05.教学后所展示的两项考核成绩在情境组高,P<0.05.学习专注力集中率在普通组(73.33％)比情境组(96.67％)低,P<0.05.结论:针对情境教学可达到加深记忆的作用,
【机 构】
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鞍山卫生学校 辽宁 鞍山 114000
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目的:判断产褥期护理教学行情境教学的作用.方法:知晓内容后,有60名妇产科实习生参加研究,各样本均需进行产褥期护理学习,此过程中,有30名为普通带教,有30名为情境教学,组别设置中,前者为普通组,后者为情境组,教学时间为2019年5月-2021年5月,统计考核成绩,评估学习专注力.结果:教学前所展示的两项考核成绩无差异,P>0.05.教学后所展示的两项考核成绩在情境组高,P<0.05.学习专注力集中率在普通组(73.33％)比情境组(96.67％)低,P<0.05.结论:针对情境教学可达到加深记忆的作用,能让各护士深入掌握知识,为产褥期产妇提供优质服务.
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目的:探讨乳腺癌手术患者实施手术前护理干预措施的临床效果,并分析患者的焦虑心理与手术后的恢复情况.方法:将我院2019年2月-2021年3月收治的乳腺癌手术患者作为本次研究病例,按照计算机表法对患者分组,研究组与对照组各25例,对照组实施常规护理,研究组行手术前护理干预,分析两组患者的并发症发生情况,生活质量评分以及手术1天和3天后的焦虑程度变化.结果:研究组生活质量评分显著优于对照组,研究组手术后1天焦虑程度与3天焦虑程度低于对照组,研究组并发症发生率(12.00％)低于对照组(44.00％),组间比较
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