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摘要：本文通过信息收集、采访调查和数理统计等方法，对中学田径教学中的合作学习模式进行了探究，通过对当前田径教学状况的分析，发现不足的地方和可以进行学习的经验。
关键词：合作学习；中学；田径教学
中学的体育教学通常笼统而且碎片化，通常情况下不会对某一项运动进行专项的训练，只有个别学生会在老师的带领下进行专门的田径训练，而训练方式又过于简单和传统，合作学习作为一种新的教学模式，可以解决一些常见的问题。
一、研究目的
通过对合作学习教学模式的研究，以传统教学模式作为比较，分析现在体育课上存在的问题和在合作学习模式下应该如何进行解决，在进行过程中有哪些注意事项。希望教师能够通过研究本实验结果在接下来对学生的田径教学中改变自己的教学方式，弥补不足之处，对真正热爱田径的同学能够起到更好的教学作用。
二、研究对象和研究方法
（一）研究对象
以某中学的十名体育教师作为进行调查的对象。
（二）研究方法
1.在省图书馆中通过指引翻阅了有关资料和各个教材，并使用各个学术网站搜索了近年来相关的期刊类文章和论文材料，为研究所得的结果保证准确无误。
2.通过精心设计的专家级调查问卷，向某学校的体育老师发放了10份调查问卷，最终回收10份，回收率为百分之一百，全部为有效问卷，无效问卷率为0%。
3.使用WINDOWS系统办公软件Excel 2003进行数据的处理，保证了准确性，分析各个数据之间的联系。
三、调查结果和分析
（一）比传统教学模式更具优势
传统教学模式一般采用教师进行讲解，学生被动的进行理解和接受的教学模式，合作学习模式则是一种新型的教学模式，教学效果更强[1]。
合作学习的模式是几十年以来在教学改革方面最成功的模式，被人们广泛应用和称道。我国从上世纪九十年代开始合作教学模式的引入，对引进的理论模式进行了实践和小心翼翼的尝试。因为发现了传统教学模式下教学的不足之处，所以在合作学习的模式下经常使用同类分组、不同类分组等多种方式进行分组，将重点放在改变学习方式，使用不同的内容教学，遵循合作学习的理念使用不同的教学活动进行轮换，让学生们从传统教学模式中被动接受的学习方式下变成一种全新的接受模式，相比于传统教学模式更加开放，更加有效，提升学生学习积极性，增强学生之间的合作性，帮助学生改变了学习方式，也改变了学习态度，增强了学生们人际交往的能力。
从表1中可以看出，合作模式相比于传统教学模式更具优点，在以下几个方面尤为明显：在提高中学生的运动技能上效果更为显著；对学生的团队精神和适应社会生活的能力上的提升更为明显；在加强学生情感表达能力和辩证思维的效果上更好，达到对學生德智体美劳的全面发展。所以，合作学习要在其中体现出教学的情意功能，对教学中每项技能，认知的目标，感知的情感和适应社会的能力等做到全面发展。
在教学的过程当中，使用合作学习的模式，要做到让每个学生得到个体与集体的全面发展，在进行教学时教师一定要在个体与集体之间做到一个平衡，实现它们之间的统一性。将班级和小组之间进行有机的结合，将人际关系之间的交流和个体融合到一起，将教学气氛变得活跃、和谐、积极向上，让学生不光在小组内实现互帮互助，互相提升，在小组与小组之间也要尽可能的做到。学生们通过相互之间的交流，达成共同进步的目标，让相互之间的默契度和精神交流加深，提升个体和个体，群体与群体的之间的感情。
（二）应该以哪种思想为指导来进行田径课程的教学
在进行体育课的教学中，教学所要实现的最终目标必须以一个有效的思想来进行指导，在实地进行教学时，教学的目标，如何进行教学和课程结构的安排，都受到指导思想的深刻影响。在我国体育教学的指导思想已经越来越多样化，摆脱了单一指导思想的限制，当教师们进行教学的时候，受到思想的影响，教学的模式也呈现了多样化，通过调查我们发现，这十名教师采用的指导思想就充分的体现出了教学模式上的这种差异，具体调查结果如表2所示：
进行终身体育教育的思想强调的是对学生终身体育进行教育，这要求学生在进行学习的过程中能够全面具体的进行学习，在众多的项目中挑选中两个技术性较高的动作并且进行熟练的掌握，在平时不断的进行练习，帮助学生进行体育理念的形成[2]。对体质进行锻炼的思想着重于学生在体质方面的教学，这种思想相对专业性较强，它要求学生们在进行运动的过程中遵循运动的负荷规律，让学生在进行运动的过程中，机体产生疲惫感，再通过休息和营养的补充，让体质进行“超量恢复”。让学生享受体育教学的思想主要是提升学生们在进行体育学习时的快乐感，把氛围变得活跃积极，让学生们在这种氛围下进行各种体育活动，然后达到对身体进行锻炼的效果。提升学生体育技能的思想顾名思义，就是让学生在进行学习的时候，通过教师具体的演示和教导，在系统的教学下让学生们学会一套完整的技术动作，按照严格的技术标准，尽量做到不失误和动作的标准度，遵循规律进行，让学生们能在规定的学习时间里熟练的掌握一套完整的技术动作。在全面的发展教学思想里，目的是为了让学生们都能够得到全方位的锻炼，其中囊括了心态、心理、身体等方面的全面发展。从表2的比较中我们可以看出，进行享受体育教学思想的占比最多，达到了百分之七十，全面发展思想的占比也相对较多，达到了百分之六十，而其它思想除了对体质的锻炼占比较低为百分之三十外，也都达到了百分之四十。由这些数据我们可以看出在现在的体育教学中，核心思想是以追求学生们在愉快的气氛中进行体育课程的学习。
（三）田径课程教学场地设施条件
体育设施和场地是否充足在体育教学中起着至关重要的作用，从表3和表4中可以看出，教师对器材和场地的条件表现出了相对比较满意，认为设施场地不齐全的人和设施场地分布不合理的人占比为百分之零，觉得设施和场地不足够的人只有百分之三十，而觉得分布不合理的人仅仅占了百分之十，说明教师们对场地和设施的满意度已经达到了很高的水准，这也间接影响了教师们在进行教学时候的教学热情，了解这些情况可以让学校对自己是否存在关于设施和场地的问题进行自我认知，也可以让学校在对日后是否继续进行建设和是否进行学生的扩招做到提前预知。如果设施和场地不够要求，对学生们的教学效果也会受到很大的影响[3]。
四、结论和建议
（一）结论
使用以合作学习为主的教学模式可以让学生们对自己运动技能进行更加有效的提升，培养出体育运动必备的团队精神，加强人与人之间感情的交流，提升人际交往能力，进行德智体美劳的全面发展，实行以快乐氛围为主，全面思想为辅的教学思想指导，让学生更加轻松的达到全面发展的目标。
（二）建议
学校需要坚持以合作学习模式为主的教学方式，时刻注意教师们对于场地设施的反馈，做到及时维护，及时添加，保证学生们的活动需求，听取教师们的建议，并经过考虑与讨论会决定如何实施，有效的利用现有的学习资源，让老师和学生都能在田径教学中获得快乐。
五、结束语
坚持以快乐为主导的教育思想，在愉快的氛围下实现学生们的全面发展，让学生们通过合作学习的模式，能够有效的提升自己的专业技能，加强学生们的各项能力，帮助有梦想，有需要的学生们进行更好的田径训练，成为真正的德智体美劳兼备的田径学生。
参考文献：
[1]牛孝军.合作学习教学法在中学体育教学中的实践应用研究[D].辽宁师范大学，2007.
[2]尚露露.合作学习与运动项目关系的实证研究——以中学常见运动项目为例[D].南京师范大学，2012.
[3]师伟.浅议抛锚式教学模式在田径教学中的运用与价值[J].体育时空，2014（12）：103-103，105.
（作者单位：中山市实验中学）
关键词：合作学习；中学；田径教学
中学的体育教学通常笼统而且碎片化，通常情况下不会对某一项运动进行专项的训练，只有个别学生会在老师的带领下进行专门的田径训练，而训练方式又过于简单和传统，合作学习作为一种新的教学模式，可以解决一些常见的问题。
一、研究目的
通过对合作学习教学模式的研究，以传统教学模式作为比较，分析现在体育课上存在的问题和在合作学习模式下应该如何进行解决，在进行过程中有哪些注意事项。希望教师能够通过研究本实验结果在接下来对学生的田径教学中改变自己的教学方式，弥补不足之处，对真正热爱田径的同学能够起到更好的教学作用。
二、研究对象和研究方法
（一）研究对象
以某中学的十名体育教师作为进行调查的对象。
（二）研究方法
1.在省图书馆中通过指引翻阅了有关资料和各个教材，并使用各个学术网站搜索了近年来相关的期刊类文章和论文材料，为研究所得的结果保证准确无误。
2.通过精心设计的专家级调查问卷，向某学校的体育老师发放了10份调查问卷，最终回收10份，回收率为百分之一百，全部为有效问卷，无效问卷率为0%。
3.使用WINDOWS系统办公软件Excel 2003进行数据的处理，保证了准确性，分析各个数据之间的联系。
三、调查结果和分析
（一）比传统教学模式更具优势
传统教学模式一般采用教师进行讲解，学生被动的进行理解和接受的教学模式，合作学习模式则是一种新型的教学模式，教学效果更强[1]。
合作学习的模式是几十年以来在教学改革方面最成功的模式，被人们广泛应用和称道。我国从上世纪九十年代开始合作教学模式的引入，对引进的理论模式进行了实践和小心翼翼的尝试。因为发现了传统教学模式下教学的不足之处，所以在合作学习的模式下经常使用同类分组、不同类分组等多种方式进行分组，将重点放在改变学习方式，使用不同的内容教学，遵循合作学习的理念使用不同的教学活动进行轮换，让学生们从传统教学模式中被动接受的学习方式下变成一种全新的接受模式，相比于传统教学模式更加开放，更加有效，提升学生学习积极性，增强学生之间的合作性，帮助学生改变了学习方式，也改变了学习态度，增强了学生们人际交往的能力。
从表1中可以看出，合作模式相比于传统教学模式更具优点，在以下几个方面尤为明显：在提高中学生的运动技能上效果更为显著；对学生的团队精神和适应社会生活的能力上的提升更为明显；在加强学生情感表达能力和辩证思维的效果上更好，达到对學生德智体美劳的全面发展。所以，合作学习要在其中体现出教学的情意功能，对教学中每项技能，认知的目标，感知的情感和适应社会的能力等做到全面发展。
在教学的过程当中，使用合作学习的模式，要做到让每个学生得到个体与集体的全面发展，在进行教学时教师一定要在个体与集体之间做到一个平衡，实现它们之间的统一性。将班级和小组之间进行有机的结合，将人际关系之间的交流和个体融合到一起，将教学气氛变得活跃、和谐、积极向上，让学生不光在小组内实现互帮互助，互相提升，在小组与小组之间也要尽可能的做到。学生们通过相互之间的交流，达成共同进步的目标，让相互之间的默契度和精神交流加深，提升个体和个体，群体与群体的之间的感情。
（二）应该以哪种思想为指导来进行田径课程的教学
在进行体育课的教学中，教学所要实现的最终目标必须以一个有效的思想来进行指导，在实地进行教学时，教学的目标，如何进行教学和课程结构的安排，都受到指导思想的深刻影响。在我国体育教学的指导思想已经越来越多样化，摆脱了单一指导思想的限制，当教师们进行教学的时候，受到思想的影响，教学的模式也呈现了多样化，通过调查我们发现，这十名教师采用的指导思想就充分的体现出了教学模式上的这种差异，具体调查结果如表2所示：
进行终身体育教育的思想强调的是对学生终身体育进行教育，这要求学生在进行学习的过程中能够全面具体的进行学习，在众多的项目中挑选中两个技术性较高的动作并且进行熟练的掌握，在平时不断的进行练习，帮助学生进行体育理念的形成[2]。对体质进行锻炼的思想着重于学生在体质方面的教学，这种思想相对专业性较强，它要求学生们在进行运动的过程中遵循运动的负荷规律，让学生在进行运动的过程中，机体产生疲惫感，再通过休息和营养的补充，让体质进行“超量恢复”。让学生享受体育教学的思想主要是提升学生们在进行体育学习时的快乐感，把氛围变得活跃积极，让学生们在这种氛围下进行各种体育活动，然后达到对身体进行锻炼的效果。提升学生体育技能的思想顾名思义，就是让学生在进行学习的时候，通过教师具体的演示和教导，在系统的教学下让学生们学会一套完整的技术动作，按照严格的技术标准，尽量做到不失误和动作的标准度，遵循规律进行，让学生们能在规定的学习时间里熟练的掌握一套完整的技术动作。在全面的发展教学思想里，目的是为了让学生们都能够得到全方位的锻炼，其中囊括了心态、心理、身体等方面的全面发展。从表2的比较中我们可以看出，进行享受体育教学思想的占比最多，达到了百分之七十，全面发展思想的占比也相对较多，达到了百分之六十，而其它思想除了对体质的锻炼占比较低为百分之三十外，也都达到了百分之四十。由这些数据我们可以看出在现在的体育教学中，核心思想是以追求学生们在愉快的气氛中进行体育课程的学习。
（三）田径课程教学场地设施条件
体育设施和场地是否充足在体育教学中起着至关重要的作用，从表3和表4中可以看出，教师对器材和场地的条件表现出了相对比较满意，认为设施场地不齐全的人和设施场地分布不合理的人占比为百分之零，觉得设施和场地不足够的人只有百分之三十，而觉得分布不合理的人仅仅占了百分之十，说明教师们对场地和设施的满意度已经达到了很高的水准，这也间接影响了教师们在进行教学时候的教学热情，了解这些情况可以让学校对自己是否存在关于设施和场地的问题进行自我认知，也可以让学校在对日后是否继续进行建设和是否进行学生的扩招做到提前预知。如果设施和场地不够要求，对学生们的教学效果也会受到很大的影响[3]。
四、结论和建议
（一）结论
使用以合作学习为主的教学模式可以让学生们对自己运动技能进行更加有效的提升，培养出体育运动必备的团队精神，加强人与人之间感情的交流，提升人际交往能力，进行德智体美劳的全面发展，实行以快乐氛围为主，全面思想为辅的教学思想指导，让学生更加轻松的达到全面发展的目标。
（二）建议
学校需要坚持以合作学习模式为主的教学方式，时刻注意教师们对于场地设施的反馈，做到及时维护，及时添加，保证学生们的活动需求，听取教师们的建议，并经过考虑与讨论会决定如何实施，有效的利用现有的学习资源，让老师和学生都能在田径教学中获得快乐。
五、结束语
坚持以快乐为主导的教育思想，在愉快的氛围下实现学生们的全面发展，让学生们通过合作学习的模式，能够有效的提升自己的专业技能，加强学生们的各项能力，帮助有梦想，有需要的学生们进行更好的田径训练，成为真正的德智体美劳兼备的田径学生。
参考文献：
[1]牛孝军.合作学习教学法在中学体育教学中的实践应用研究[D].辽宁师范大学，2007.
[2]尚露露.合作学习与运动项目关系的实证研究——以中学常见运动项目为例[D].南京师范大学，2012.
[3]师伟.浅议抛锚式教学模式在田径教学中的运用与价值[J].体育时空，2014（12）：103-103，105.
（作者单位：中山市实验中学）