【摘 要】
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目的 了解广东省和广西地区AIDS患者马尔尼菲青霉菌(PM)分离株rDNA转录间隔区(ITS)序列的特征和变异.方法 AIDS患者PM分离株15株,其中12株来源于广东,3株来源于广西.运用真菌核糖体通用引物ITS1和ITS4,对其rDNA ITS进行扩增和测序,测序结果在GenBank核酸序列数据库中进行同源序列搜索,构建NJ系统树.结果 15株PM分离株rDNAITS序列长度为578 bp,包
【机 构】
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目的 了解广东省和广西地区AIDS患者马尔尼菲青霉菌(PM)分离株rDNA转录间隔区(ITS)序列的特征和变异.方法 AIDS患者PM分离株15株,其中12株来源于广东,3株来源于广西.运用真菌核糖体通用引物ITS1和ITS4,对其rDNA ITS进行扩增和测序,测序结果在GenBank核酸序列数据库中进行同源序列搜索,构建NJ系统树.结果 15株PM分离株rDNAITS序列长度为578 bp,包括18S rRNA、ITS1、5.8S rRNA、ITS2及28S rRNA,与来源于日本和泰国的PM的rDNA ITS序列一致性高达97％～100％,同源性100％;11株广东来源PM和1株广西来源PM菌株rDNA ITS序列完全相同,1株广东来源PM和2株广西来源PM菌株的rDNA ITS序列存在1个碱基差异；分子进化树显示,PM与毛霉菌、稻根霉菌rDNA ITS序列的遗传距离最远,与支顶孢菌、组织胞浆菌及青霉属其他菌种如嗜松青霉、棘孢青霉的rDNA ITS序列的种间遗传距离较小.结论 广东和广西地区AIDS患者PM分离株的rDNA ITS序列非常保守,可作为靶基因来设计PM的种特异性引物,用于菌种鉴定。
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目的 观察AIDS患儿抗病毒治疗疗效及存在的临床问题,为提高我国现行儿童AIDS规范治疗和管理水平提供依据.方法 根据我国现行儿童AIDS治疗方案,为德宏州符合条件的AIDS患儿提供抗反转录病毒治疗(ART),并定期进行临床随访观察和相关实验室检测.结果 截至2009年3月底,共有70例AIDS患儿进行抗病毒治疗,采用齐多夫定(AZT)+拉米夫定(3TC)+奈韦拉平(NVP)方案的共60例.治疗3
本索引仅收录第一作者姓名，并按汉语拼音字母顺序排列。安纪红恩替卡韦分散片治疗HBeAg阳性慢性乙型肝炎患者48周临床分析（11）：699安勇异烟肼诱导HepG2细胞损伤及其Fas／Fas配体的表达（7）：402白志军广州市2010年1、2、3型登革病毒E基因进化分析（3）：152鲍毅深圳市人类免疫缺陷病毒一l不同亚型分布与传播途径的关联性分析（9）：
【摘 要】随着时代的发展，越来越多先进的教育理念被运用到了教学活动中。其中，体验式生涯教育作为一种具有时代性和先进性的理念，对学生的学习和教师的授课都起到了重要助推作用。为了提高学生的地理学习水平，全面增强地理教学活动效率，教师要全面理解体验式生涯教育概念，并制定丰富多彩的教育活动方案，促使学生的地理学习更加高效。对此，本文将结合实际，对体验式生涯教育理念在高中地理教学活动中的运用进行简要论述。
自20世纪90年代中期高效抗反转录病毒治疗(highly active antiretroviral therapy,HAART)技术应用以来[1],成千上万的艾滋病患者得到有效治疗,患者的生命得以延长,艾滋病引发的相关病死率大幅度下降.随着不同作用机制的药物不断研发和面市,药物使用的方便性、耐受性和有效性不断提高,越来越多的HIV感染者和艾滋病患者从中获益.特别是近五年,抗病毒治疗药物在发展中国
中华医学会感染病学分会与中华医学会肝病学分会定于2011年6月23～26日在沈阳召开“第十五次全国病毒性肝炎及肝病学术会议”。本次会议将是一次规模盛大的肝病学术研讨会，会议研讨的内容主要是各种肝病的流行病学、病原学、病因学、发病机制、预防和诊治等与临床工作密切相关的问题。同时，本次会议特设与肝病相关的“十一·五”国家科技重大专项研究进展专题报告会，还将在正式会议之前举办继续教育课程，全面、系统地介
【摘 要】高中英语教学是学生学习英语的关键阶段，因为高中英语不仅仅是高考的重点内容，而且还可以帮助学生进行坚实的英语学习基础，因此高中阶段的核心素养教育有着无可比拟的重要性。但是许多学生在英语学习的过程当中并不注重深层次理解英语，只是为了应付考试，这种情况虽然在短时间内可以提升英语成绩，可对学生的长期发展有着不利影响，因此教师在教学的过程中需要注意引导学生不只要注重成绩提升，还需要提高英语素养。本
大量研究证实,HBV并不直接导致肝细胞发生病变,而是因为其在体内的免疫反应在清除病毒的同时,引发了T淋巴细胞介导的HBV病理效应。
患者男,44岁,从事屠宰业.因咳嗽、不规则发热、出汗、乏力5 d,体温最高达39.9℃前来就诊.体格检查:体温38.5℃,血压13/8 kPa(1 kPa=7.5 mm Hg).神清,精神不振,咽部充血,双侧扁桃体Ⅰ度肿大,全身浅表淋巴结未触及肿大,心肺无阳性体征.胸部X线片示支气管肺炎;B型超声示脾大.血肝、肾功能正常.予头孢哌酮-舒巴坦治疗3 d无好转。
说明：①主题词索引按汉语拼音字母顺序排列；②冠有阿拉伯数字、西文字母、西文姓氏的主题词，按其后汉字的拼音排序，如汉字相同，按数字、英文字母、希文字母顺序先后排列}③缩略词及未译出的原文英文字母顺序排在各（字母）部之后；④文题、作者后括号内数字为期号，最后为起页。
【摘 要】在小学作文教学指导中，教师引导学生融入情境，结合情境体验思考写作的意图，丰富写作内容，同时也能找到情感的落脚点，让作文言之有物。教师要把握学生需求，设计多元情境;引導学生描述情境，启发自主表达;联系生活体验，指导学生表达方法;做好教学评价，提高情境体验式作文质量。情境体验在小学作文教学中的应用，可以帮助学生在“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的过程中，突破创作局限，激发表达热情，提升写作