论文部分内容阅读
（唐河县毕店镇中心学校 河南 南阳 473418）
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1001-4128（2011）04-0229-01
1 紧紧抓住语文学科的性质特点
语文这门学科有它自己的特点，因为它是“交际工具，文化载体”，所以它具有工具性和人文性。说它“具有工具性”，因为语言文字是思维的工具，是交际的工具，是学习其它学科的工具，是将来从事各种工作的工具。说它“有很强的思想性”，因为语言文字总是表情达意的，总是反映一定思想内容的，所以，学习语文，思想感情可以得到感染，道德情操可以得到培养，意志品格可以得到陶冶。当然，它应该还有思想性、知识性、文学性、人文性等等，这些属性都不应当忽视。对此，还要强调一下语文在实施素质教育中的地位和作用。着眼于全民族素质的提高，是语文学科新课程标准的精髓之所在，是语文教学的根本指导思想。语文作为基础学科，工具学科，对学生素质的提高，有着更直接、更全面的作用。它对培养和发展学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、审美情趣素质等都起着极其重要的作用。人们常常习惯于把一个人对本国语言文字的驾驭能力（即语文素质），作为衡量他的素质水平高低的基本标志，由此可见语文学科在提高民族素质中的地位和作用，是多么重要。所以说，作为语文教师要在体现工具性和人文性的同时，要把语言的丰富性、趣味性和生动性融入其中。只有这样，语文教学才不会脱离实际，学生才会学以致用，才会对语文学习感兴趣，才会语文课堂“活”起来。
2 要善于灵活地处理教材为我所用
叶圣陶先生有一句名言：“语文教材无非是例子。”语文教材是由一篇篇独立成篇的不同文体、不同内容、不同风格的文章组成的。可以说语文教学的实质就是通过对一个个语文“例子”的分析、研究，使学生了解种种语文现象，认识种种语文本质，熟练种种语文技能。即语文教学的过程是一个由个性到共性的过程，语文教师正是通过对这些各具个性的“例子”的剖析，使学生逐步掌握语文这个工具的。因此，所谓“因文施教”，就是善于根据不同课文的特点而采取的不同教法。这就要求教师只要全面熟练地驾驭教材和使用教材，语文课堂教学就会活起来。否则，教材就会变成死板空洞的说教材料，让人生厌，使课堂如死水一潭。语文教师在使用教材上须做好以下三项工作。
2.1 制定好教学目标语文教学目标是语文教学的出发点和归宿。它是教与学双方通过一系列的教学活动奋力达到的目标，同时也是检查、评定教学活动效果的参照物。语文教学目标的设计对语文教学有着重要的意义。语文教学目标决定语文课堂教学的方向、过程、内容和方式方法，关系到语文课堂教学的全局，它是语文课堂教学“活”起来的前提条件。教师必须首先领会大纲精神要求，熟悉教材和学生，然后制定出科学合理的语文教学目标。
2.2 设计好板书:苏联著名教育家加里宁有一句话“教育事业不仅是科学事业，而且是艺术事业。”成功的教学是高度的科学性和精湛的艺术性的有机结合的结果。所以坚持教学原则，采用艺术手法，浇灌学生心田，努力使教学过程审美化，是我们教师的追求。板书是教学中所应用的一种主要的教学媒体，板书艺术则是教学艺术的有机组成部分。首先，要重视板书在教学中的重要作用。在信息技术走进课堂的同时，板书这一传统的教学手段在教学中仍起着不可替代的作用。
2.3 紧扣重难点以活促练:每一节的语文授课，都是应该有重难点的。因此，要紧扣重难点来进行授课。这正是一个语文教师驾驭教材的能力的重要体现。这样，学生对每一节的内容掌握起来比较容易，能够比较轻松地接受知识和培养应该具备的能力。如果把握住了重难点，针对学生的训练的设计就可以做到比较科学合理。在进行训练的同时，一定要遵循教育规律，从学生的生理和心理特点出发，凸显灵活性和趣味性，这样便可达到事半功倍的良好效果。
3 教学方法要富于艺术性
语文是一门学科，更是一门艺术，语文的博大精深帶给我们心灵的享受。对于语文学科来说，艺术性的教学方式有利于学生很好地学好语文知识，提高学生个人的语文素养。为学生自己今后的发展打下良好坚实的知识基础。因此，根据多年来的教学实践，最简单和最有效的教学方式就是需具有艺术性。所谓教学的艺术性，是在遵循教育的客观规律、保证科学性的前提下，采用生动活泼的教学形式，让学生在轻松愉快的气氛中更好地获得知识，提高能力，发展智力。要作到艺术性需要从课堂教学和作业设计两个方面努力。
3.1 课堂教学的艺术性:每一课时都是一个具有开端、发展、高潮和结尾四个环节的完整的过程，而且这四个教学环节要合理布局，环环相扣，才能达到学生的活力的迸发。首先，开端要新颖独特。或渲染氛围、或创设情景、或开门见山、或迂回揭题等等，这些很好的导入方法旨在活跃情绪，引发学生审美兴趣。其次，发展要循序渐进。这是课堂教学的充分展开，是高潮前有意识的蓄势。这个教学阶段占课时长，宜调动多种教学手段定向逼近高潮。或引导学生有目标地跳读、默读和深思，梳理课文脉络，品味个中意蕴；或精心设疑、环环紧扣，点燃学生智慧的火花，激发他们热烈争鸣和讨论。再次，高潮要精彩纷呈。 课堂教学作为一种艺术形式的创造，重要的在于给学生带来审美高峰体验，留下对教学艺术鲜明、持久、强烈的美感。最后，结尾要意犹未尽。
3.2 作业设计的艺术性。作业的目的，在于巩固、消化、运用所学的知识，并使知识转化为技能技巧。组织好学生的作业，对发展智力、培养创造才能和良好的学习习惯，有着重要的意义。如何达到这一目的呢？要从以下几个方面着手才行：其一，要体现灵活性。对于字、词、句、段、篇章来说，应掌握达到不同的目标要求，读写练灵活运用。其二，要注意综合性。尤其对于写作来说，要求的能力比较高，要注重对学生进行综合性的能力训练。其三，要注重趣味性。作业设计也应该讲究趣味性，要让学生爱做作业，而不把做作业看成是一种枯燥无味的负担。例如作业形式要多样化，观察日记、手抄报、贺卡等形式，一改往日作业的枯燥乏味，便于学生主动积极地完成作业。
总之，教师在进行日常的教学过程中，在自己具备充裕知识和过硬能力的前提条件下，应该做到心中有学生，遵循学生的认知规律、思维规律、心理发展规律以及语文课堂教学规律。只有这样，才能调动学生的积极性、主动性和创造性，语文课堂一定会“活”起来，学生会在轻松愉快的环境中掌握基本的语文学习方法，培养起应有的能力。
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1001-4128（2011）04-0229-01
1 紧紧抓住语文学科的性质特点
语文这门学科有它自己的特点，因为它是“交际工具，文化载体”，所以它具有工具性和人文性。说它“具有工具性”，因为语言文字是思维的工具，是交际的工具，是学习其它学科的工具，是将来从事各种工作的工具。说它“有很强的思想性”，因为语言文字总是表情达意的，总是反映一定思想内容的，所以，学习语文，思想感情可以得到感染，道德情操可以得到培养，意志品格可以得到陶冶。当然，它应该还有思想性、知识性、文学性、人文性等等，这些属性都不应当忽视。对此，还要强调一下语文在实施素质教育中的地位和作用。着眼于全民族素质的提高，是语文学科新课程标准的精髓之所在，是语文教学的根本指导思想。语文作为基础学科，工具学科，对学生素质的提高，有着更直接、更全面的作用。它对培养和发展学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、审美情趣素质等都起着极其重要的作用。人们常常习惯于把一个人对本国语言文字的驾驭能力（即语文素质），作为衡量他的素质水平高低的基本标志，由此可见语文学科在提高民族素质中的地位和作用，是多么重要。所以说，作为语文教师要在体现工具性和人文性的同时，要把语言的丰富性、趣味性和生动性融入其中。只有这样，语文教学才不会脱离实际，学生才会学以致用，才会对语文学习感兴趣，才会语文课堂“活”起来。
2 要善于灵活地处理教材为我所用
叶圣陶先生有一句名言：“语文教材无非是例子。”语文教材是由一篇篇独立成篇的不同文体、不同内容、不同风格的文章组成的。可以说语文教学的实质就是通过对一个个语文“例子”的分析、研究，使学生了解种种语文现象，认识种种语文本质，熟练种种语文技能。即语文教学的过程是一个由个性到共性的过程，语文教师正是通过对这些各具个性的“例子”的剖析，使学生逐步掌握语文这个工具的。因此，所谓“因文施教”，就是善于根据不同课文的特点而采取的不同教法。这就要求教师只要全面熟练地驾驭教材和使用教材，语文课堂教学就会活起来。否则，教材就会变成死板空洞的说教材料，让人生厌，使课堂如死水一潭。语文教师在使用教材上须做好以下三项工作。
2.1 制定好教学目标语文教学目标是语文教学的出发点和归宿。它是教与学双方通过一系列的教学活动奋力达到的目标，同时也是检查、评定教学活动效果的参照物。语文教学目标的设计对语文教学有着重要的意义。语文教学目标决定语文课堂教学的方向、过程、内容和方式方法，关系到语文课堂教学的全局，它是语文课堂教学“活”起来的前提条件。教师必须首先领会大纲精神要求，熟悉教材和学生，然后制定出科学合理的语文教学目标。
2.2 设计好板书:苏联著名教育家加里宁有一句话“教育事业不仅是科学事业，而且是艺术事业。”成功的教学是高度的科学性和精湛的艺术性的有机结合的结果。所以坚持教学原则，采用艺术手法，浇灌学生心田，努力使教学过程审美化，是我们教师的追求。板书是教学中所应用的一种主要的教学媒体，板书艺术则是教学艺术的有机组成部分。首先，要重视板书在教学中的重要作用。在信息技术走进课堂的同时，板书这一传统的教学手段在教学中仍起着不可替代的作用。
2.3 紧扣重难点以活促练:每一节的语文授课，都是应该有重难点的。因此，要紧扣重难点来进行授课。这正是一个语文教师驾驭教材的能力的重要体现。这样，学生对每一节的内容掌握起来比较容易，能够比较轻松地接受知识和培养应该具备的能力。如果把握住了重难点，针对学生的训练的设计就可以做到比较科学合理。在进行训练的同时，一定要遵循教育规律，从学生的生理和心理特点出发，凸显灵活性和趣味性，这样便可达到事半功倍的良好效果。
3 教学方法要富于艺术性
语文是一门学科，更是一门艺术，语文的博大精深帶给我们心灵的享受。对于语文学科来说，艺术性的教学方式有利于学生很好地学好语文知识，提高学生个人的语文素养。为学生自己今后的发展打下良好坚实的知识基础。因此，根据多年来的教学实践，最简单和最有效的教学方式就是需具有艺术性。所谓教学的艺术性，是在遵循教育的客观规律、保证科学性的前提下，采用生动活泼的教学形式，让学生在轻松愉快的气氛中更好地获得知识，提高能力，发展智力。要作到艺术性需要从课堂教学和作业设计两个方面努力。
3.1 课堂教学的艺术性:每一课时都是一个具有开端、发展、高潮和结尾四个环节的完整的过程，而且这四个教学环节要合理布局，环环相扣，才能达到学生的活力的迸发。首先，开端要新颖独特。或渲染氛围、或创设情景、或开门见山、或迂回揭题等等，这些很好的导入方法旨在活跃情绪，引发学生审美兴趣。其次，发展要循序渐进。这是课堂教学的充分展开，是高潮前有意识的蓄势。这个教学阶段占课时长，宜调动多种教学手段定向逼近高潮。或引导学生有目标地跳读、默读和深思，梳理课文脉络，品味个中意蕴；或精心设疑、环环紧扣，点燃学生智慧的火花，激发他们热烈争鸣和讨论。再次，高潮要精彩纷呈。 课堂教学作为一种艺术形式的创造，重要的在于给学生带来审美高峰体验，留下对教学艺术鲜明、持久、强烈的美感。最后，结尾要意犹未尽。
3.2 作业设计的艺术性。作业的目的，在于巩固、消化、运用所学的知识，并使知识转化为技能技巧。组织好学生的作业，对发展智力、培养创造才能和良好的学习习惯，有着重要的意义。如何达到这一目的呢？要从以下几个方面着手才行：其一，要体现灵活性。对于字、词、句、段、篇章来说，应掌握达到不同的目标要求，读写练灵活运用。其二，要注意综合性。尤其对于写作来说，要求的能力比较高，要注重对学生进行综合性的能力训练。其三，要注重趣味性。作业设计也应该讲究趣味性，要让学生爱做作业，而不把做作业看成是一种枯燥无味的负担。例如作业形式要多样化，观察日记、手抄报、贺卡等形式，一改往日作业的枯燥乏味，便于学生主动积极地完成作业。
总之，教师在进行日常的教学过程中，在自己具备充裕知识和过硬能力的前提条件下，应该做到心中有学生，遵循学生的认知规律、思维规律、心理发展规律以及语文课堂教学规律。只有这样，才能调动学生的积极性、主动性和创造性，语文课堂一定会“活”起来，学生会在轻松愉快的环境中掌握基本的语文学习方法，培养起应有的能力。