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摘 要：小学学生的性格、心理、学习能力、接受能力存在较大的差异，教师在教学过程中很难兼顾到每一个学生，这就导致在班级中一部分学生成绩非常好，但另一部分的学生学习成绩非常差。基于此从小学数学的教学模式出发对小学数学中实施分层异步教学的意义展开详细分析，并对如何在小学数学教学中有效实施分层异步教学方法的具体策略展开系统论述。
关键词：小学数学;分层异步;实施策略
分层异步教学模式就是教师根据本班学生的个性特点、学习能力、学习状况等因素制定科学合理的教学方案，它讲究的是在问题分层、学习分层、作业分层的基础上将学生划分为不同的小组，让个性差异、学习差异较大的学生共同组成团体[1]。
一、分层异步教学模式的意义
1.实施分层异步教学模式兼顾不同情况的学生
采用这种教学方法能够兼顾班级中每个学生的学习情况，能够尽可能满足学生学习方面的需求。对于学习成绩优秀的学生，他们可以在这种教学模式下尽情发挥自己的特长，促进自己的个性发展，挖掘自身的潜能;对于学习成绩一般的学生，可以从他们自身的角度出发，结合他们的实际学习情况制定合适他们的知识内容，提高其学习兴趣，从而达到促进班级学生综合发展的目的。
2.使學生成绩的评价体系合理化
在传统的成绩评价中教师往往会按照学生试卷上的分数作为评价标准，这种评价方式会给学生的心理造成很大的压力，甚至会产生自卑、厌学心理。而分层异步教学模式则可以很好地解决这一问题，数学教学可以利用分层异步教学方式对不同层次的学生制定不同的评价方法。比如在对学习成绩不理想的学生评价时教师可以采用过程评价的方式减小学生学习的压力。另外，在学生的评价方面，教师还可以采取个体相对评价方式来判断学生在某一时期内的学习进步或退步情况。
3.提高课堂教学效率
采用分层异步教学模式能够让学生在相同的学习层次中进行学习，他们所掌握的学习方法和知识内容以及学生本身的理解分析能力方面都是相差无几的。因此，在教学设计中教师就可以根据学生的学习特点准备教学工作，制定科学合理的教学方案。在采用分层异步教学模式之后教师对班级学生的学习情况已经有了充分的了解，教师在准备教学方案时就不会有过多的压力，能够轻松地实现对不同层次学生的教案制定和管理工作。这对提高教师的教学效率以及达到教学目标具有重要作用。
4.可以让学生形成竞争意识
在教学过程中将学生分成不同层次进行教学管理会让学生形成学习竞争意识。对于成绩优秀的学生而言，其学习上就会更加用功，竞争意识也会相对加强。而分到低层次的学生在意识到自己与其他同学的差异之后就会激起他们的“斗志”，在学习上形成你追我赶的学习风气。另外，教师还可以对班级学生进行“混搭”组合，让每一组中既有学习好的学生又有学习一般的学生还有擅长其他学习内容的学生。通过这种方式让学生在学习中进行沟通交流并探讨问题。在看到组内其他同学对学习内容侃侃而谈时就会让学习成绩一般的学生生出竞争表现的心理，进而也就会暗暗下劲努力学习。
二、在小学数学教学中实施分层异步教学的具体措施
1.结合学生实际情况进行合理分层
数学教师可以根据不同兴趣爱好的学生制定不同的教学目标，让他们能够在完成教学目标的基础上去不断吸取新的知识来强化和丰富自己的知识素养，提高自己的综合素质。
2.制定不同的学习任务
在教学过程中，数学教师可以运用分层异步的教学模式对学习进行分层管理，这种分层模式会在一定程度上增加数学教师的工作量，在实施这一教学方法时教师可以在教学过程中与学生多加互动，了解学生的兴趣，然后在了解班级学生的前提下制定不同的学习任务，并让学生在一定的时间内完成学习任务，同时进行课堂展示。在制定学习任务的过程中为了保证学生对任务情况的满意度和好感度，数学教师必须慎重且任务难易程度必须相当。
3.对问题难度合理分层
在问题设计阶段数学教师必须全面考虑各种因素。如果教师布置的题目难度过大，学生在短期内不能依靠自己的能力解决，很容易加大学生的学习压力，导致学生丧失学习的信心，而如果在问题布置上太过容易会降低学生学习的积极性，在后期的学习中会降低其学习热情。因此，在问题的设计上应该结合学生的实际情况，设计难易相当的问题以此来提高学生的做题能力，提高其学习的积极性。
综上所述，在小学数学教学过程中引入分层异步教学法，对促进小学生的全面发展，提高学生的学习能力具有重要作用。因此，数学教师通过对学生实际情况的合理分层，提高学生的分析能力和学习能力，为实现教学目标、提高教学效率奠定良好的基础。
参考文献：
[1]周界朋.小学数学分层异步教学的实施策略[J].数学大世界，2020（5）：100.
[2]赵志颖.小学数学分层异步教学的实施策略[J].新课程导学，2020（12）：44.
[3]汤荫花.小学数学分层异步教学的实施[J].小学时代（奥妙），2020（4）：30-31.
关键词：小学数学;分层异步;实施策略
分层异步教学模式就是教师根据本班学生的个性特点、学习能力、学习状况等因素制定科学合理的教学方案，它讲究的是在问题分层、学习分层、作业分层的基础上将学生划分为不同的小组，让个性差异、学习差异较大的学生共同组成团体[1]。
一、分层异步教学模式的意义
1.实施分层异步教学模式兼顾不同情况的学生
采用这种教学方法能够兼顾班级中每个学生的学习情况，能够尽可能满足学生学习方面的需求。对于学习成绩优秀的学生，他们可以在这种教学模式下尽情发挥自己的特长，促进自己的个性发展，挖掘自身的潜能;对于学习成绩一般的学生，可以从他们自身的角度出发，结合他们的实际学习情况制定合适他们的知识内容，提高其学习兴趣，从而达到促进班级学生综合发展的目的。
2.使學生成绩的评价体系合理化
在传统的成绩评价中教师往往会按照学生试卷上的分数作为评价标准，这种评价方式会给学生的心理造成很大的压力，甚至会产生自卑、厌学心理。而分层异步教学模式则可以很好地解决这一问题，数学教学可以利用分层异步教学方式对不同层次的学生制定不同的评价方法。比如在对学习成绩不理想的学生评价时教师可以采用过程评价的方式减小学生学习的压力。另外，在学生的评价方面，教师还可以采取个体相对评价方式来判断学生在某一时期内的学习进步或退步情况。
3.提高课堂教学效率
采用分层异步教学模式能够让学生在相同的学习层次中进行学习，他们所掌握的学习方法和知识内容以及学生本身的理解分析能力方面都是相差无几的。因此，在教学设计中教师就可以根据学生的学习特点准备教学工作，制定科学合理的教学方案。在采用分层异步教学模式之后教师对班级学生的学习情况已经有了充分的了解，教师在准备教学方案时就不会有过多的压力，能够轻松地实现对不同层次学生的教案制定和管理工作。这对提高教师的教学效率以及达到教学目标具有重要作用。
4.可以让学生形成竞争意识
在教学过程中将学生分成不同层次进行教学管理会让学生形成学习竞争意识。对于成绩优秀的学生而言，其学习上就会更加用功，竞争意识也会相对加强。而分到低层次的学生在意识到自己与其他同学的差异之后就会激起他们的“斗志”，在学习上形成你追我赶的学习风气。另外，教师还可以对班级学生进行“混搭”组合，让每一组中既有学习好的学生又有学习一般的学生还有擅长其他学习内容的学生。通过这种方式让学生在学习中进行沟通交流并探讨问题。在看到组内其他同学对学习内容侃侃而谈时就会让学习成绩一般的学生生出竞争表现的心理，进而也就会暗暗下劲努力学习。
二、在小学数学教学中实施分层异步教学的具体措施
1.结合学生实际情况进行合理分层
数学教师可以根据不同兴趣爱好的学生制定不同的教学目标，让他们能够在完成教学目标的基础上去不断吸取新的知识来强化和丰富自己的知识素养，提高自己的综合素质。
2.制定不同的学习任务
在教学过程中，数学教师可以运用分层异步的教学模式对学习进行分层管理，这种分层模式会在一定程度上增加数学教师的工作量，在实施这一教学方法时教师可以在教学过程中与学生多加互动，了解学生的兴趣，然后在了解班级学生的前提下制定不同的学习任务，并让学生在一定的时间内完成学习任务，同时进行课堂展示。在制定学习任务的过程中为了保证学生对任务情况的满意度和好感度，数学教师必须慎重且任务难易程度必须相当。
3.对问题难度合理分层
在问题设计阶段数学教师必须全面考虑各种因素。如果教师布置的题目难度过大，学生在短期内不能依靠自己的能力解决，很容易加大学生的学习压力，导致学生丧失学习的信心，而如果在问题布置上太过容易会降低学生学习的积极性，在后期的学习中会降低其学习热情。因此，在问题的设计上应该结合学生的实际情况，设计难易相当的问题以此来提高学生的做题能力，提高其学习的积极性。
综上所述，在小学数学教学过程中引入分层异步教学法，对促进小学生的全面发展，提高学生的学习能力具有重要作用。因此，数学教师通过对学生实际情况的合理分层，提高学生的分析能力和学习能力，为实现教学目标、提高教学效率奠定良好的基础。
参考文献：
[1]周界朋.小学数学分层异步教学的实施策略[J].数学大世界，2020（5）：100.
[2]赵志颖.小学数学分层异步教学的实施策略[J].新课程导学，2020（12）：44.
[3]汤荫花.小学数学分层异步教学的实施[J].小学时代（奥妙），2020（4）：30-31.