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摘 要：小学语文教学对学生以后的学习至关重要，为了培养小学生的主观能动性、语言的交际能力及文学素养，教师应该在课堂中加强与学生的互动，提高学生的综合素质。先分析了小学语文教学课堂中师生互动存在的问题，然后结合具体的教学案例提出改善措施。
关键词：小学语文教学；师生互动；存在问题；有效措施
小学语文内容丰富多样，在新课程的要求下，师生间的互动教学逐渐成为语文教学的一种重要方式。有效的师生互动首先要建立良好的师生关系，然后在课堂上鼓励学生发表自己的意见，加强教师与学生间的交流，进而培养学生的语言组织交际能力及丰富学生的思想感情。
一、小学语文教学中师生互动存在的问题
1.缺乏互动意识
虽然新课程改革在不断地深入，大部分的教师逐渐接受了新的教学方法和理念，但是多数教师在教学过程中仍然缺乏互动意识，尤其是教学时间长的语文教师，在课堂教学中很少与学生互动，导致学生的语言交际能力水平较低，综合素质难以提高。有的教师接受了新的教学理念，在语文教学中使用新的教学方法，如多媒体教学、情景教学等，但是在教学过程中没有准确地抓住与学生互动的机会，与学生的互动效果并不明显。
2.互动方式单一
在语文课堂教学过程中，为了激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，教师经常采用提问的方式与学生互动，能促进学生思考，激发学生的学习热情，在回答问题的过程中有助于提高学生的语言能力和思考能力。但是如果问的问题太过简单或过于频繁，会起到反效果，挫伤学生的积极性，降低学生的学习兴趣。所以教师要多关注学生，采用一些学生喜欢的互动方式，拒绝使用单一的互动方式，从而增强师生间的互动。
3.互动时机不成熟
教师在语文教学时要准确把握与学生的互动时机，如果互动时机不成熟，则会适得其反。课堂上的师生互动包括多种类型，教师要提前了解每一种互动方法，准确掌握互动时机，如果不能准确掌握，可以向有经验的教师请教。在学生认真讨论时，教师盲目地打断学生，会引起学生的反感，对学生以后的学习有不好的影响。
二、小学语文教学中师生互动的有效措施
1.增强互动意识
在语文教学中教师要增强互动意识，在课堂上积极与学生互动与交流，可以采用多种方式进行。教师要不断转变语文教学理念和互动理念，始终坚持师生平等的思想，提高学生在互动过程中的积极性。
比如，在学习《曹冲称象》一课时，传统的教学法就是教师用多媒体演示称象的过程，再给同学们讲解原理。教师要使用互动的方式让学生学会其中的原理，首先让学生从家里自带脸盆、石子、玩具象、秤这些工具，先来模拟曹冲称象的过程，然后通过实验让学生自己总结实验原理，并鼓励学生设计新的称象方法。
2.丰富互动方式
由于社会经济的发展，小学生已经对单一的互动方式产生了抵触心理，通过提问的互动方式已经有些过时，教师可以根据课文的类型使用不同的互动方式。对于故事情节很强的课文，教师可以创设相应的情境，让学生通过角色扮演来了解课文的故事情节，提高学生的语言表达能力；对于抒情类的课文，教师可以让学生分组朗读，通过朗读让学生谈谈对课文的理解，以及对课文优美词句的看法。
比如，在学习《小英雄雨来》这节课时，由于课文具有很强的故事情节性，教师可以让学生进行角色扮演。在开始上课前，教师把学生分为5组，每组6个人，让每组学生自由灵活地选择自己要扮演的角色，让5个小组的同学依次进行表演，表演后通过全班同学的评比评出优秀小组奖。对于表现不好的小组，教师要帮助其找出原因，鼓励小组成员，尽量表现自己，增强学生的信心和表现力。
3.增强教师与学生间的溝通
在课堂上教师不仅要增强与学生间的沟通，在课下也要主动关心同学，了解学生的情况，根据学生的个性和特点，在课堂上采取一些合适的互动方法。课堂上增强教师与学生间的沟通的方法较多，比如提问、课堂讨论、自由发言等，对于学生错误的言论教师不能直接批评，教师要耐心引导学生，给其讲解正确的观点，让其明白自己的错误，正确引导学生的价值观、人生观。
比如，在学习《植物妈妈有办法》一课时，先询问同学们有谁知道什么是植物？同学A回答“老师，蒲公英是植物”；同学B回答“老师，绿萝是植物”；同学C回答“老师，苹果是植物”等，对于學生的回答教师要认真听，发现错误的地方要及时纠正。对于学生C的回答教师要进行讲解，“我们平时吃的苹果是水果的一种，苹果树才是植物，明白了？”然后再询问这些植物的妈妈，让学生讲讲这些植物的特点，教师要适时地引导和总结，在讨论和提问中完成本节课的内容。
本文先分析了小学语文教学中师生互动存在的问题：缺乏互动意识、互动方式单一、互动时机不成熟，然后提出有效的改善途径：增强互动意识、丰富互动方式、增强教师与学生间的沟通。
参考文献：
[1]管敏.互动开创新天地：浅谈小学语文教学中师生互动的重要性[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（7）.
[2]丁花菊.师生互动在小学语文教学中的应用分析[J].文理导航（下旬），2016（7）.
关键词：小学语文教学；师生互动；存在问题；有效措施
小学语文内容丰富多样，在新课程的要求下，师生间的互动教学逐渐成为语文教学的一种重要方式。有效的师生互动首先要建立良好的师生关系，然后在课堂上鼓励学生发表自己的意见，加强教师与学生间的交流，进而培养学生的语言组织交际能力及丰富学生的思想感情。
一、小学语文教学中师生互动存在的问题
1.缺乏互动意识
虽然新课程改革在不断地深入，大部分的教师逐渐接受了新的教学方法和理念，但是多数教师在教学过程中仍然缺乏互动意识，尤其是教学时间长的语文教师，在课堂教学中很少与学生互动，导致学生的语言交际能力水平较低，综合素质难以提高。有的教师接受了新的教学理念，在语文教学中使用新的教学方法，如多媒体教学、情景教学等，但是在教学过程中没有准确地抓住与学生互动的机会，与学生的互动效果并不明显。
2.互动方式单一
在语文课堂教学过程中，为了激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，教师经常采用提问的方式与学生互动，能促进学生思考，激发学生的学习热情，在回答问题的过程中有助于提高学生的语言能力和思考能力。但是如果问的问题太过简单或过于频繁，会起到反效果，挫伤学生的积极性，降低学生的学习兴趣。所以教师要多关注学生，采用一些学生喜欢的互动方式，拒绝使用单一的互动方式，从而增强师生间的互动。
3.互动时机不成熟
教师在语文教学时要准确把握与学生的互动时机，如果互动时机不成熟，则会适得其反。课堂上的师生互动包括多种类型，教师要提前了解每一种互动方法，准确掌握互动时机，如果不能准确掌握，可以向有经验的教师请教。在学生认真讨论时，教师盲目地打断学生，会引起学生的反感，对学生以后的学习有不好的影响。
二、小学语文教学中师生互动的有效措施
1.增强互动意识
在语文教学中教师要增强互动意识，在课堂上积极与学生互动与交流，可以采用多种方式进行。教师要不断转变语文教学理念和互动理念，始终坚持师生平等的思想，提高学生在互动过程中的积极性。
比如，在学习《曹冲称象》一课时，传统的教学法就是教师用多媒体演示称象的过程，再给同学们讲解原理。教师要使用互动的方式让学生学会其中的原理，首先让学生从家里自带脸盆、石子、玩具象、秤这些工具，先来模拟曹冲称象的过程，然后通过实验让学生自己总结实验原理，并鼓励学生设计新的称象方法。
2.丰富互动方式
由于社会经济的发展，小学生已经对单一的互动方式产生了抵触心理，通过提问的互动方式已经有些过时，教师可以根据课文的类型使用不同的互动方式。对于故事情节很强的课文，教师可以创设相应的情境，让学生通过角色扮演来了解课文的故事情节，提高学生的语言表达能力；对于抒情类的课文，教师可以让学生分组朗读，通过朗读让学生谈谈对课文的理解，以及对课文优美词句的看法。
比如，在学习《小英雄雨来》这节课时，由于课文具有很强的故事情节性，教师可以让学生进行角色扮演。在开始上课前，教师把学生分为5组，每组6个人，让每组学生自由灵活地选择自己要扮演的角色，让5个小组的同学依次进行表演，表演后通过全班同学的评比评出优秀小组奖。对于表现不好的小组，教师要帮助其找出原因，鼓励小组成员，尽量表现自己，增强学生的信心和表现力。
3.增强教师与学生间的溝通
在课堂上教师不仅要增强与学生间的沟通，在课下也要主动关心同学，了解学生的情况，根据学生的个性和特点，在课堂上采取一些合适的互动方法。课堂上增强教师与学生间的沟通的方法较多，比如提问、课堂讨论、自由发言等，对于学生错误的言论教师不能直接批评，教师要耐心引导学生，给其讲解正确的观点，让其明白自己的错误，正确引导学生的价值观、人生观。
比如，在学习《植物妈妈有办法》一课时，先询问同学们有谁知道什么是植物？同学A回答“老师，蒲公英是植物”；同学B回答“老师，绿萝是植物”；同学C回答“老师，苹果是植物”等，对于學生的回答教师要认真听，发现错误的地方要及时纠正。对于学生C的回答教师要进行讲解，“我们平时吃的苹果是水果的一种，苹果树才是植物，明白了？”然后再询问这些植物的妈妈，让学生讲讲这些植物的特点，教师要适时地引导和总结，在讨论和提问中完成本节课的内容。
本文先分析了小学语文教学中师生互动存在的问题：缺乏互动意识、互动方式单一、互动时机不成熟，然后提出有效的改善途径：增强互动意识、丰富互动方式、增强教师与学生间的沟通。
参考文献：
[1]管敏.互动开创新天地：浅谈小学语文教学中师生互动的重要性[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（7）.
[2]丁花菊.师生互动在小学语文教学中的应用分析[J].文理导航（下旬），2016（7）.