合唱是由两个(或以上)声部的人声相互配合、烘托进行演唱的艺术形式。要想在中学有效的开展合唱教学就必须从合唱作品的欣赏、合唱基本技能训练和合唱歌曲表现的过程都要采取有效的方法，才能收到良好的效果。
　　一、加强合唱欣赏，培养合唱兴趣
　　耳朵的训练永远是声音训练的第一步，要想有一个较完美的声音，必须在头脑中有一个清楚而正确的声音概念。而经常不断地对优秀合唱作品的欣赏，对于学生树立起立体的、正确的合唱声音观念具有极为重要的作用，它可以大大增强学生敏锐的声音鉴别能力，同时，也可以激发学生们的合唱兴趣，为合唱训练打下良好的基础。如《长江之歌》的歌词：“你从雪山走来，春潮是你的风采；你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女…”歌曲热情地歌颂了长江的雄浑、壮丽，表达了炎黄子孙对祖国的热爱之情。这样的歌曲感染力，使学生从内心感受到了长江的汹涌澎湃、气势磅礴；感受到祖国河山的美好，我们民族的自豪，从而使学生热爱祖国。积极地、大量地、系统地让学生接触、欣赏经典的合唱作品，可以使他们在合唱的结构、优美的旋律、各种不同的艺术风格中，感受到音乐本身所揭示的多层次的思想情感和深刻的民族性及变幻无穷的色彩。
　　二、加强合唱基本技能的训练，是合唱教学的基础
　　（一）准确的音高、统一的节奏是唱好合唱的基础
　　开始可以作一些浅显的、学生易于掌握的节奏、音准与和声练习，它有利于学生感觉“合唱”的音响效果，加强节奏感。如学生最初训练时，应齐唱音阶do re mi fa sol la si do，反复上行、下行练习，然后作音程练习do mi re fa mi sol fa la sol si do，下行do la si sol la fa sol mi fa re mi do re si do，再作和弦练习do mi sol do ，do sol mi do。等学生有了一定的音高概念以后，进一步作和声训练。同时，在唱准音高、节奏的基础上还要进行听音训练，从单音到和声再到简单的和声练习曲。
　　（二）求共性抑个性，建立合唱意识
　　合唱教学，首先就要让学生明确，合唱是集体协作的艺术，它的本质就是多声部的和谐统一，既要每个声部都清晰，又要整个和声效果的和谐统一，要求声音在直的基础上流动。老师应多引导学生轻声唱、柔声唱，用直声唱、音波要稳、不要让声音发抖，让自己的声音完全融合在整个声部之中，整个声部就像是一个人唱似的，控制个性，寻找共性。为了达到这一目的，我的训练方法是：首先，在分声部时要注意，把音色相近者划在一起，音色较突出者向声部中心靠拢，这样有利于声部正体音色的形成。其次，对每个声部要有具体的要求。
　　（三）注意轻声头声，强调呼吸训练
　　合唱需要以高位置的发声方法为基础的声音。经常的、系统的轻声与头声训练应该是合唱的基础，而这一点对于学校合唱训练尤为重要。因为中学生不善于控制声音，容易大声喊叫。而喊叫只会破坏合唱的和谐和损害声带。所以，应该挑选合适的较抒情的、宁静的歌曲，让学生在轻声歌唱过程中，充分注意到声音、音准、节奏、情绪的准确，学会有控制地、发自内心地歌唱。
　　正确的歌唱气息是美好声音的源头，好的合唱队应经常不断进行呼吸训练。训练时，可让学生保持正确坐姿，像闻花一样做深呼吸，并将气息保持住，然后发出短促的“咝O咝O”的声音，最后发出长音“咝——”，将气息慢慢吐尽。要求学生用胸腔下部的横膈膜、腹肌控制气息，产生明显的呼吸支点。当轻声、头声有了一定的基础时，然后，加大力度、强度，做渐强、渐弱的练习，要求以气息托住声音，就像飘在空中的风筝，下面一直有线不紧不松、恰到好处地牵着。只有具备良好呼吸基础的合唱队，才能在歌曲的表现上得心应手。
　　三、对合唱歌曲的处理与表现
　　歌曲因内容的不同，处理与表现的方式是不一样的，这就要求教师在上课时应充分了解合唱歌曲的创作背景，尽可能准确地把握作品所表达的思想感情，把握每一首合唱歌曲的处理与表现方式，根据不同作品的不同特点去教学。其次，设置具有启发性的问题在课堂上提出，引导学生发挥自己的想象力，启发学生根据自己的理解去把握作品的内容和形式。经过师生共同的二度创作，然后再去组织演唱，可以使作品的内在美和形式美充分表现。
　　总之，中学合唱教学，要求音乐教师不仅要具备合唱指挥的能力，更要具备合唱队训练的能力。选择适合自己“合唱队”的歌曲，利用一些恰当的、能够更好地表现歌曲情感的动作，激发学生合唱热情，严谨有情趣地训练，追求精益求精。让学生在合唱中提高唱歌水平，陶冶情操。
　　责任编辑 邹韵文