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摘要：钢琴课作为新兴的教育模式，是由西方传入中国的，逐渐在我国得到重视，首先是因为我国音乐教学改革的推动，同时也是受到西方先进教育理念的启发;其次钢琴课程丰富的教育内容和多样化的演奏形式，可以有效提高和训练学生的综合应用能力，在有限的时间内培养出更多高素质教育人才，有利于高素质、复合型教学人才的培养。随着学前教育专业学生数量不断增长，以及国家对学前教育人才的需求不断提升，传统的钢琴教学模式已无法满足当下的教学需求，所以深入了解学前教育专业钢琴教学中存在的困境是非常有必要的。
关键词：高校;学前教育专业;困境;对策
高校是我国教育的重要组成部分，这几年的发展十分迅速，高校除了要求学生掌握一定的基础理论知识之外，更偏重于学生的实际应用能力和职业技能的培养。钢琴课程是学前教育专业的一门技能课程，重在提升学生的钢琴实用技能，但由于该课程的实践课时较少，在教学过程中存在一些问题，影响到了钢琴课程的学习和培养效果，急需针对性的解决方案。随着社会不断发展，社会对人才的需求不断增加，对人才的要求也在逐渐提高。高校教育随之快速发展，高校规模不断扩大，招生人数逐年提高，向社会输送的应用型人才数量也逐年增加。钢琴课程是学前教育专业的专业课程之一，钢琴弹奏能力是作为幼儿园教师的必要能力之一，因此，钢琴课程具有实际应用的意义。该文对目前高校学前教育专业的钢琴教学中存在的问题进行分析，提出针对性对策措施，从而提升钢琴课程的教学质量和水平。
1高校学前教育专业开展钢琴课程教学的必要性
高校教育一直以来致力于培养具有实际应用能力的人才，学前教育专业培养的人才在今后要成为幼儿园教师，其实际应用操作能力的培养尤为重要，一名幼儿园教师必须要掌握诸多日常教学活动的技能，而音乐教学就是十分重要的一环，它可以给幼儿以音乐的启蒙，培养幼儿良好的音乐欣赏能力。而高校学前教育专业音乐教学中最重要的课程便是钢琴课程，钢琴课程是一门集技能训练和理论传授为一体的课程，是学前教育专业学生的一门必修课程，是音乐教育的基础和主干。通过钢琴课程的学习，学生掌握钢琴的基础理论知识，熟悉钢琴的弹奏技巧，了解钢琴的发展演变史，进而掌握钢琴课程的基本教学法理论和训练理论等钢琴知识，有助于学前教育专业学生更好地理解钢琴教学的内涵，帮助其更好地掌握钢琴弹唱和伴奏技巧。高校学前教育专业的钢琴课程教学对于培养学生钢琴的实际操作技能和技术有着十分重要的帮助，符合当下国家对高校素质教育的创新要求，能使高校学前教育专业学生综合音乐素养得到显著的提高，这对高校学前教育专业学生今后的就业和工作有着十分重要的作用。因此，在高校學前教育专业学生开设钢琴课程是十分有必要的。
2学前教育钢琴课程存在的问题
2.1教学重点存在偏差
有些钢琴教师认为，学前教育钢琴课程需要让幼儿掌握各类高深的钢琴知识，甚至一些教师和家长将幼儿当作“神童”培养，认为幼儿能够在规定的时间之内掌握各类钢琴知识。问题在于，幼儿的注意力不够集中，容易被外界所干扰，传统的钢琴教育需要进行大量的练习，这和幼儿的天性不相符，降低了幼儿对于钢琴练习的兴趣。另外，学前教育钢琴课程主要是让幼儿获得艺术感，而目前的教学方式恰恰忽视了这一点。
2.2教学方法存在偏差
目前，学前教育钢琴课程的教学方法存在偏差。有家长和教师认为，学前教育钢琴课程的教学目的是要让幼儿掌握钢琴专业知识，或者能够使用专业的指法完成钢琴演奏，虽然说这种想法不存在明显缺陷，但是后续采用的实际教学方案主要是枯燥的训练以及大量的重复性练习。由于幼儿对于新事物的接受程度相对更高，所以导致他们在长期练习的过程中容易出现抵触情绪，不利于后续的钢琴课程学习。
2.3教学思路存在偏差
一方面，家长以及课程教师认为，幼儿要能够取得良好的学习效果，就要按部就班完成各类练习任务;另一方面，在教学过程中，教师采用了不合理的教学方法，与幼儿的生理以及心理特点相悖。这两个问题会导致幼儿学习钢琴的兴趣降低，甚至出现一些生理问题，对幼儿的后续发育和成长造成了负面影响。
3改善高校学前教育专业钢琴教学措施
3.1因地制宜，因材施教
高校学前教育专业学生的差异很大，尤其在钢琴水平上，差距更加明显。因此在制定钢琴课程教学目标和实际教学过程中，教师应当针对学生的差异因材施教、因地制宜，科学合理地制订教学计划，充分尊重每个学生的个性特点，循序渐进地向学生渗透钢琴基础理论知识，同时传授钢琴的演奏技能。这样可以避免学生的厌恶情绪，调动学生的学习积极性，提升学习动力，激发学生对钢琴课程的兴趣，最终达到提高教学质量的目的，并在一定程度上树立学生的自信。
3.2丰富高职学前教育钢琴集体课教学的内容
在高职学前教育钢琴集体课教学中，教师应当选择满足学生各方面需求的教材，不但要包含钢琴练习曲目，还要有较为经典的中西方练习曲目，加大对学生经典钢琴作品的学习的重视力度，更好的弘扬和传承我国优秀的民族文化。除此以外，教师还应当对学生即兴伴奏以及儿歌弹唱的能力进行有效的培养。在实际的高职学前教育钢琴集体课教学过程中，学生的即兴伴奏能力以及儿歌弹唱能力对其今后的发展具有不可忽视的作用，还能够体现出学生的综合实践能力，是高职学前教育专业学生的必备技能之一。
3.3加强学生学习兴趣的培养
在学前教育专业钢琴集体课教学过程中，教师应创新教学方式和方法，激发学生的学习兴趣，从而优化钢琴集体课教学效果。比如在课堂教学中，教师可以设置游戏环节，伴随钢琴音乐，让学生以唱、跳的形式参与进来，调动学生的学习积极性，使学生对音乐节奏旋律更加敏感。还可以采用猜节奏、猜乐曲等方式，激发学生的学习兴趣，加深学生对所学知识内容的理解和记忆。在实际教学过程中，也可以参考传统小班授课中的有效教学方法，让学生以小组为单位进行伴奏和伴唱练习，培养学生的弹唱协调能力。为了激发学生的学习兴趣，教师应充分发挥个人魅力，用娴熟的演奏技巧、扎实的乐理知识，获得学生的尊重和认可，并让学生渴望提高自身钢琴演奏水平，从而积极参与到平时的学习和训练当中。 3.5重视合作互动
在钢琴教学中，小组合作学习是一种运用比较广泛的教学模式，其对于学生鼓励有着重要的意义。在以往的教学模式中，学生往往比较被动，这也导致了学生学习积极性和主动性较差。将小组合作方式运用到钢琴教学中，能够激发学生的学习主动性和积极性。在整个过程中，学生能够通过讨论和合作发现存在的相关问题，学生在进行评价和讨论的时候所处的地位也往往是主动地位，并且通过这种方式能够让学生之间更好地进行互动。小组合作教学的时候，学生能够利用合作的方式来查缺补漏，不断巩固自己的学习。在遇到一些共性的问题时，通过小组合作不但能够避免多次重复相关的内容，还能够帮助学生提高其学习主动性和积极性，切实提高课堂教学效率。此外，通过小组合作学习能够营造一个良好的自主学习氛围，这种氛围符合学生学习的需要，能够将学生主动性激发出来。通过小组合作方式，能够将教学特色很好地体现出来。在进行基础钢琴训练的时候，还能够及时帮助学生掌握相关的演奏技巧。并且，在学习的过程中，学生能够相互学习和对比，能够将学生对于钢琴的兴趣激发出来，这对学生乐感的养成和演奏水平的提高有着重要意义。
3.6协调理论与实践的教学关系
针对目前学前教育专业钢琴集体课存在的重理论轻实践的问题，应适当提高实践教学的比重，为学生提供更多的实践锻炼机会。为了突破课堂时间以及教育资源的限制，在开展实践教学的过程中，应充分发挥信息化教育技术的优势。比如通过制作微课，引导学生在课前完成基础乐理知识的学习，并熟悉本节课要演奏的曲目，从而节省课堂上的理论讲解时间。在开展课堂实践训练的过程中，还可以利用数字化钢琴，让学生进行演奏训练，突破教育资源的局限性。只有在学中练、在练中学，才能促进学生钢琴伴奏水平的快速提升，从而具备一定的岗位胜任能力。
3.7加强师生之间的互动
在钢琴教学中，除了重视学生合作学习，还应该重视师生之间的互动，教师可以根据学生实际情况和需要对不同学生个别的进行教学，这样能够增加教学中的互动。通过合作学习能够解决学生演奏的时候遇到的相关问题，所以，在进行课堂教学的时候，师生互动和配合是非常重要的。并且学生在钢琴演奏练习的时候遇到的问题也各不相同，在这种情况下，教师便必须根据学生遇到的问题一对一的进行指导，这样不但能够帮助学生解决学习中遇到的问题，还能够激发学生对钢琴的兴趣。
3.8通过现代信息技术了解学生实际练习情况
钢琴练习比较枯燥，为了引导学生在课下的时间更好地进行钢琴练习，切实提高钢琴练习的实际质量，教师可以进行微信群的组建，随机选择学生让学生把自己的练习视频发到微信群中，由教师和其他学生进行点评。学生若是在学习中遇到了相关问题，也可以进行视频的录制和提问，教师也能够及时的解答。
3.9构建科学教育评价制度
制定多元化评价方式，重视评价学习过程，不单以期末考试作为评价方式，还要将学生日常学习中的各项水平指标纳入评价中。对于高校的学生来讲，只有强调学习过程，及时在教学中进行评价，才能更直观地反映学生目前的学习状况，老师应对教学方法及时做出改变和调整，从而促进学生综合发展。构建高校完整评价制度，强化实训阶段的评价。高校学生毕业后，将直接面临就业问题，因此实训环节对学生十分重要。但是目前很多的高校，对学生实习实训环节都不甚重视，这就导致毕业生进入社会工作时不能很快适应实际工作。高校有义务和责任培养学生就业能力、实际操作能力。高校要有意识的在评价环节中，加强学生对实训的重视，以此提升学生的实操能力，提高学生就业率。
4结语
随着我国音乐教育事业的改革發展，音乐教育当中钢琴教学方法越来越被重视。高校学前教育专业钢琴课程的教学方法创新，将能为音乐教育起到画龙点睛的作用，激发学生对钢琴学习的兴趣，使学生通过钢琴学习来了解歌曲的表现形式及思想内容，尽可能在美的琴声中愉快地歌唱，得到良好的音乐熏陶，从而能在音乐的海洋中自由遨游。钢琴是一种具有艺术性和实践性的融创作与演奏为一体的综合学科，又是一门实用性很强的表演技巧。近年来，高校学前教育专业钢琴课程的教学方法创新是高校音乐教育专业教师必须学会的一门技术，其作用越来越在教育事业当中越来越得到彰显，特别是在高校的音乐课教学及各种演出实践中被广泛运用。所以，该文以此展开研究，着重探索高校学前教育专业钢琴课程的教学方法创新，意在帮助教师更好地掌握和提高钢琴教学的这项技能，对我国的音乐教育事业给予帮助。
参考文献：
[1]陈雪.高等师范院校钢琴教学模式创新的思考[J].音乐创作，2018（12）：143-144.
[2]张娜.简析大学音乐教育专业钢琴教学方法[J].艺术评鉴，2018（23）：85-86.
[3]郑新.高校钢琴教学的现代教育理论与技术应用[J].山东商业职业技术学院学报，2018（3）：47-50.
[4]曲强.新时期钢琴教学创新模式的构建[J].大众文艺，2018（17）：193-194.
[5]马宝琳.高校钢琴小组课的教学探究[J].当代音乐，2018（9）：9-12.
关键词：高校;学前教育专业;困境;对策
高校是我国教育的重要组成部分，这几年的发展十分迅速，高校除了要求学生掌握一定的基础理论知识之外，更偏重于学生的实际应用能力和职业技能的培养。钢琴课程是学前教育专业的一门技能课程，重在提升学生的钢琴实用技能，但由于该课程的实践课时较少，在教学过程中存在一些问题，影响到了钢琴课程的学习和培养效果，急需针对性的解决方案。随着社会不断发展，社会对人才的需求不断增加，对人才的要求也在逐渐提高。高校教育随之快速发展，高校规模不断扩大，招生人数逐年提高，向社会输送的应用型人才数量也逐年增加。钢琴课程是学前教育专业的专业课程之一，钢琴弹奏能力是作为幼儿园教师的必要能力之一，因此，钢琴课程具有实际应用的意义。该文对目前高校学前教育专业的钢琴教学中存在的问题进行分析，提出针对性对策措施，从而提升钢琴课程的教学质量和水平。
1高校学前教育专业开展钢琴课程教学的必要性
高校教育一直以来致力于培养具有实际应用能力的人才，学前教育专业培养的人才在今后要成为幼儿园教师，其实际应用操作能力的培养尤为重要，一名幼儿园教师必须要掌握诸多日常教学活动的技能，而音乐教学就是十分重要的一环，它可以给幼儿以音乐的启蒙，培养幼儿良好的音乐欣赏能力。而高校学前教育专业音乐教学中最重要的课程便是钢琴课程，钢琴课程是一门集技能训练和理论传授为一体的课程，是学前教育专业学生的一门必修课程，是音乐教育的基础和主干。通过钢琴课程的学习，学生掌握钢琴的基础理论知识，熟悉钢琴的弹奏技巧，了解钢琴的发展演变史，进而掌握钢琴课程的基本教学法理论和训练理论等钢琴知识，有助于学前教育专业学生更好地理解钢琴教学的内涵，帮助其更好地掌握钢琴弹唱和伴奏技巧。高校学前教育专业的钢琴课程教学对于培养学生钢琴的实际操作技能和技术有着十分重要的帮助，符合当下国家对高校素质教育的创新要求，能使高校学前教育专业学生综合音乐素养得到显著的提高，这对高校学前教育专业学生今后的就业和工作有着十分重要的作用。因此，在高校學前教育专业学生开设钢琴课程是十分有必要的。
2学前教育钢琴课程存在的问题
2.1教学重点存在偏差
有些钢琴教师认为，学前教育钢琴课程需要让幼儿掌握各类高深的钢琴知识，甚至一些教师和家长将幼儿当作“神童”培养，认为幼儿能够在规定的时间之内掌握各类钢琴知识。问题在于，幼儿的注意力不够集中，容易被外界所干扰，传统的钢琴教育需要进行大量的练习，这和幼儿的天性不相符，降低了幼儿对于钢琴练习的兴趣。另外，学前教育钢琴课程主要是让幼儿获得艺术感，而目前的教学方式恰恰忽视了这一点。
2.2教学方法存在偏差
目前，学前教育钢琴课程的教学方法存在偏差。有家长和教师认为，学前教育钢琴课程的教学目的是要让幼儿掌握钢琴专业知识，或者能够使用专业的指法完成钢琴演奏，虽然说这种想法不存在明显缺陷，但是后续采用的实际教学方案主要是枯燥的训练以及大量的重复性练习。由于幼儿对于新事物的接受程度相对更高，所以导致他们在长期练习的过程中容易出现抵触情绪，不利于后续的钢琴课程学习。
2.3教学思路存在偏差
一方面，家长以及课程教师认为，幼儿要能够取得良好的学习效果，就要按部就班完成各类练习任务;另一方面，在教学过程中，教师采用了不合理的教学方法，与幼儿的生理以及心理特点相悖。这两个问题会导致幼儿学习钢琴的兴趣降低，甚至出现一些生理问题，对幼儿的后续发育和成长造成了负面影响。
3改善高校学前教育专业钢琴教学措施
3.1因地制宜，因材施教
高校学前教育专业学生的差异很大，尤其在钢琴水平上，差距更加明显。因此在制定钢琴课程教学目标和实际教学过程中，教师应当针对学生的差异因材施教、因地制宜，科学合理地制订教学计划，充分尊重每个学生的个性特点，循序渐进地向学生渗透钢琴基础理论知识，同时传授钢琴的演奏技能。这样可以避免学生的厌恶情绪，调动学生的学习积极性，提升学习动力，激发学生对钢琴课程的兴趣，最终达到提高教学质量的目的，并在一定程度上树立学生的自信。
3.2丰富高职学前教育钢琴集体课教学的内容
在高职学前教育钢琴集体课教学中，教师应当选择满足学生各方面需求的教材，不但要包含钢琴练习曲目，还要有较为经典的中西方练习曲目，加大对学生经典钢琴作品的学习的重视力度，更好的弘扬和传承我国优秀的民族文化。除此以外，教师还应当对学生即兴伴奏以及儿歌弹唱的能力进行有效的培养。在实际的高职学前教育钢琴集体课教学过程中，学生的即兴伴奏能力以及儿歌弹唱能力对其今后的发展具有不可忽视的作用，还能够体现出学生的综合实践能力，是高职学前教育专业学生的必备技能之一。
3.3加强学生学习兴趣的培养
在学前教育专业钢琴集体课教学过程中，教师应创新教学方式和方法，激发学生的学习兴趣，从而优化钢琴集体课教学效果。比如在课堂教学中，教师可以设置游戏环节，伴随钢琴音乐，让学生以唱、跳的形式参与进来，调动学生的学习积极性，使学生对音乐节奏旋律更加敏感。还可以采用猜节奏、猜乐曲等方式，激发学生的学习兴趣，加深学生对所学知识内容的理解和记忆。在实际教学过程中，也可以参考传统小班授课中的有效教学方法，让学生以小组为单位进行伴奏和伴唱练习，培养学生的弹唱协调能力。为了激发学生的学习兴趣，教师应充分发挥个人魅力，用娴熟的演奏技巧、扎实的乐理知识，获得学生的尊重和认可，并让学生渴望提高自身钢琴演奏水平，从而积极参与到平时的学习和训练当中。 3.5重视合作互动
在钢琴教学中，小组合作学习是一种运用比较广泛的教学模式，其对于学生鼓励有着重要的意义。在以往的教学模式中，学生往往比较被动，这也导致了学生学习积极性和主动性较差。将小组合作方式运用到钢琴教学中，能够激发学生的学习主动性和积极性。在整个过程中，学生能够通过讨论和合作发现存在的相关问题，学生在进行评价和讨论的时候所处的地位也往往是主动地位，并且通过这种方式能够让学生之间更好地进行互动。小组合作教学的时候，学生能够利用合作的方式来查缺补漏，不断巩固自己的学习。在遇到一些共性的问题时，通过小组合作不但能够避免多次重复相关的内容，还能够帮助学生提高其学习主动性和积极性，切实提高课堂教学效率。此外，通过小组合作学习能够营造一个良好的自主学习氛围，这种氛围符合学生学习的需要，能够将学生主动性激发出来。通过小组合作方式，能够将教学特色很好地体现出来。在进行基础钢琴训练的时候，还能够及时帮助学生掌握相关的演奏技巧。并且，在学习的过程中，学生能够相互学习和对比，能够将学生对于钢琴的兴趣激发出来，这对学生乐感的养成和演奏水平的提高有着重要意义。
3.6协调理论与实践的教学关系
针对目前学前教育专业钢琴集体课存在的重理论轻实践的问题，应适当提高实践教学的比重，为学生提供更多的实践锻炼机会。为了突破课堂时间以及教育资源的限制，在开展实践教学的过程中，应充分发挥信息化教育技术的优势。比如通过制作微课，引导学生在课前完成基础乐理知识的学习，并熟悉本节课要演奏的曲目，从而节省课堂上的理论讲解时间。在开展课堂实践训练的过程中，还可以利用数字化钢琴，让学生进行演奏训练，突破教育资源的局限性。只有在学中练、在练中学，才能促进学生钢琴伴奏水平的快速提升，从而具备一定的岗位胜任能力。
3.7加强师生之间的互动
在钢琴教学中，除了重视学生合作学习，还应该重视师生之间的互动，教师可以根据学生实际情况和需要对不同学生个别的进行教学，这样能够增加教学中的互动。通过合作学习能够解决学生演奏的时候遇到的相关问题，所以，在进行课堂教学的时候，师生互动和配合是非常重要的。并且学生在钢琴演奏练习的时候遇到的问题也各不相同，在这种情况下，教师便必须根据学生遇到的问题一对一的进行指导，这样不但能够帮助学生解决学习中遇到的问题，还能够激发学生对钢琴的兴趣。
3.8通过现代信息技术了解学生实际练习情况
钢琴练习比较枯燥，为了引导学生在课下的时间更好地进行钢琴练习，切实提高钢琴练习的实际质量，教师可以进行微信群的组建，随机选择学生让学生把自己的练习视频发到微信群中，由教师和其他学生进行点评。学生若是在学习中遇到了相关问题，也可以进行视频的录制和提问，教师也能够及时的解答。
3.9构建科学教育评价制度
制定多元化评价方式，重视评价学习过程，不单以期末考试作为评价方式，还要将学生日常学习中的各项水平指标纳入评价中。对于高校的学生来讲，只有强调学习过程，及时在教学中进行评价，才能更直观地反映学生目前的学习状况，老师应对教学方法及时做出改变和调整，从而促进学生综合发展。构建高校完整评价制度，强化实训阶段的评价。高校学生毕业后，将直接面临就业问题，因此实训环节对学生十分重要。但是目前很多的高校，对学生实习实训环节都不甚重视，这就导致毕业生进入社会工作时不能很快适应实际工作。高校有义务和责任培养学生就业能力、实际操作能力。高校要有意识的在评价环节中，加强学生对实训的重视，以此提升学生的实操能力，提高学生就业率。
4结语
随着我国音乐教育事业的改革發展，音乐教育当中钢琴教学方法越来越被重视。高校学前教育专业钢琴课程的教学方法创新，将能为音乐教育起到画龙点睛的作用，激发学生对钢琴学习的兴趣，使学生通过钢琴学习来了解歌曲的表现形式及思想内容，尽可能在美的琴声中愉快地歌唱，得到良好的音乐熏陶，从而能在音乐的海洋中自由遨游。钢琴是一种具有艺术性和实践性的融创作与演奏为一体的综合学科，又是一门实用性很强的表演技巧。近年来，高校学前教育专业钢琴课程的教学方法创新是高校音乐教育专业教师必须学会的一门技术，其作用越来越在教育事业当中越来越得到彰显，特别是在高校的音乐课教学及各种演出实践中被广泛运用。所以，该文以此展开研究，着重探索高校学前教育专业钢琴课程的教学方法创新，意在帮助教师更好地掌握和提高钢琴教学的这项技能，对我国的音乐教育事业给予帮助。
参考文献：
[1]陈雪.高等师范院校钢琴教学模式创新的思考[J].音乐创作，2018（12）：143-144.
[2]张娜.简析大学音乐教育专业钢琴教学方法[J].艺术评鉴，2018（23）：85-86.
[3]郑新.高校钢琴教学的现代教育理论与技术应用[J].山东商业职业技术学院学报，2018（3）：47-50.
[4]曲强.新时期钢琴教学创新模式的构建[J].大众文艺，2018（17）：193-194.
[5]马宝琳.高校钢琴小组课的教学探究[J].当代音乐，2018（9）：9-12.